论文部分内容阅读
【摘要】中学生心智尚未发育成熟，开展初中德育能够帮助其树立正确的价值观与人生观，为学生身心健康发展提供保障。受到新课改以及教师、学生自身因素的影响，当前初中德育管理面临较多挑战。本文就快乐学习视角下初中德育管理面临的挑战展开研究，提出推进策略希望能够实现中学生德智体美劳全面健康发展的目标。
【关键词】快乐学习视角；初中德育管理；现状分析；推进策略
德育是道德活动的重要形式之一，学校德育覆盖范围较广，包括政治教育、思想教育、道德教育等多个方面，简而言之，学校德育就是意识教育，其主要目标是帮助在校学生养成自觉遵守道德行为准则的意识，因此学校德育对于学生身心健康发展具有重要意义。快乐是一种健康、拼合的心态，是我们以积极乐观的态度去面对周围的人与事，快乐学习就是学生能够正视学习中的困难、挫折，将学习新知识当做一件快乐的事，真正做到享受学习。要想在初中德育中实现快乐学习，就要有效分析当前初中德育中存在的问题，提出相关推进措施来改善这类问题。
一、当前初中德育管理中存在的问题
受到计划生育政策的影响，目前中学生多为独生子女，在家饱受父母的溺爱，形成了自私自利、争强好胜等性格，加上中学生正处于青春期，心智尚未发育成熟，做事不计后果，在校期间容易因为一件小事忍受不了而酿成大祸。在传统应试教育观念的影响下，教师以及家长过分关注学生的成绩，将成绩作为评价学生的唯一标准，对德育的重视度不够，长期处于这种状态，学生将会产生扭曲的价值观与人生观，不利于其身心健康发展。
二、当前初中德育管理面临的挑战
第一，学生个体差异对初中德育管理的影响。中学生正处于身心健康发展的重要阶段，其叛逆情绪最严重，加上作为独生子女，在家饱受父母的溺爱，在校期间一旦别人使用命令式的语气，就会产生抵触情绪，甚至以极端的方式进行反抗。中学生心智尚未成熟，受外界事物的影响较大，过于重视外人、老师及同学对自己的评价，对外界事物较为敏感，很容易走上极端。教师在开展初中德育的过程中应当尊重学生的差异，加强对中学生身心发展规律以及个性发展规律的研究，找到最合适的初中德育开展方案，培养学生正确的价值观与人生观。
第二，教学观念对初中德育管理的影响。新课改强调了学生在教学期间的重要性，要求充分发挥学生在教学期间的主体地位，教师发挥主导地位，从旁引导学生学习课程知识，这也是快乐学习的重要基礎。应试教育观念较为重视学生的成绩，将成绩作为衡量学生的唯一标准，但成绩毕竟是片面的，真正优秀的学生应当德智体美劳全面发展，因此应当转变教学观念，重视初中德育。2015年6月安化县一学校教师体罚不遵守秩序的学生，导致学生全身多处淤青红肿，引发了校园纠纷事件。这种情况的出现原因是转变教学观念对于教师和学生来说都将是一次巨大的冲击，教师难以在短时间内适应，将传统体罚当做德育的一种开展形式，因此转变教学观念是初中德育管理的重要影响因素。
三、初中德育有效管理策略
第一，正确处理学生关系。随着中学生生理与心理的成长，往往会萌生出对异性的好感，在中学生情感懵懂阶段，教师与家长如果没有给予有效的引导，学生将会出现错误的行为，从而影响到其学习、生活，最终造成不必要的麻烦，因此教师应当联合家长开展德育，正确处理学生之间的关系，避免早恋等问题的出现。教师需要从学生的心理状态入手，通过谈心等方法帮助学生认清现状，从而转变思想观念，树立正确的交往观。另一方面，教师要端正态度，了解中学生男女之间存在互动属于正常现象，属于中学生身心健康发展的重要组成部分，不要一味否认。
第二，构建团结、友爱的班集体。作为初中教师，教学期间需要培养学生团结友爱的思想品质，营造出一个积极向上的学习氛围，共同学习进步。教师还应当加强与学生的沟通交流，与学生建立起友好关系，从而避免学生不敢于提问的问题出现，提升教学效果。教师与学生之间的良好关系还有利于发挥学生在教学期间的主体地位，调动学生的学习积极性，实现快乐教学、快乐学习的目标。团结友爱的班集体能够让每一个置身在班集体的学生感受到团队凝聚力，从而改正自私自利、争强好胜的不良性格，提高其责任心和集体荣誉感，从而形成正确的人生观与价值观。
第三，转变教学观念。教师应当及时转变教学观念，主动在课堂教学中扮演引导者的角色，引导学生树立正确的的价值观与人生观。对于初中教师来说，在科学技术迅速发展的今天树立终身学习的观念较为重要。开展初中德育的过程中，初中教师首先要做的就是对德育存在充分认识，具备自己独特的见解，从学生的切身实际出发，以合适的方式来开展，达到培养学生良好思想品德的目的。初中教师应当端正态度，在开展德育的过程中从自身做起，在规范自身行为的基础上开展学生德育，为学生树立一个正确的榜样，从而培养出德智体美劳全面发展的新型人才。
第四，三位一体化的德育模式。建立起学校、家庭、社会“三位一体”的德育模式，让德育渗透到学生的生活中，从而更好地规范学生的行为。学生大部分时间在校学习，因此学校是开展德育的重要场所，教师需要充分利用机会，在课堂教学、食堂就餐、宿舍就寝时渗透德育，例如排队就餐时严禁插队，宿舍就寝时严禁夜不归宿等，在规范学生行为的同时开展健康教育，让学生认识到不规范行为的危害，从而自觉遵守规章制度，在校期间形成正确的学习观。互联网时代下，教师可以通过微信、QQ等现代化工具建立起学校、家庭以及社会之间的联系，方便了解学生在家情况，从而给予指导性意见，帮助学生家长在家期间开展德育，帮助学生养成良好的生活习惯与学习习惯，从而促进其身心健康发展。
第五，注重实践。实践是检验真理的唯一标准，初中德育管理工作质量迟迟难以提升的主要原因就是忽视了德育的目标，缺乏实践活动。只有让学生开展实践活动，让学生亲身参与体验，才可以加深学生的印象，从而坚定接受实现思想品德教育的信心。最为常见的就是志愿者活动，如植树、敬老、社区活动、感恩父母活动等，这些实践活动均会培养学生良好的思想品德，德育培养其尊师重教的行为意识具有重要意义。
初中是学生思想品德形成的重要阶段，开展德育的重要性不言而喻，目前初中德育管理面对较多问题，制约了初中德育的开展，不利于培养学生良好的思想品德，作为初中教师应当发挥引导者的角色，在充分认识德育的基础上将德育渗透到生活中的方方面面，潜移默化地培养学生良好的思想品德，实现学生身心健康全面发展的教学目标。
参考文献：
[1]李晓梅. 初中学生的德育管理挑战与策略探究[J]. 中华少年，2017：21.
[2]陈忠，王艳红. 关于初中班级德育管理的实施策略的研究[J]. 学周刊，2018（5）：171-172.
【关键词】快乐学习视角；初中德育管理；现状分析；推进策略
德育是道德活动的重要形式之一，学校德育覆盖范围较广，包括政治教育、思想教育、道德教育等多个方面，简而言之，学校德育就是意识教育，其主要目标是帮助在校学生养成自觉遵守道德行为准则的意识，因此学校德育对于学生身心健康发展具有重要意义。快乐是一种健康、拼合的心态，是我们以积极乐观的态度去面对周围的人与事，快乐学习就是学生能够正视学习中的困难、挫折，将学习新知识当做一件快乐的事，真正做到享受学习。要想在初中德育中实现快乐学习，就要有效分析当前初中德育中存在的问题，提出相关推进措施来改善这类问题。
一、当前初中德育管理中存在的问题
受到计划生育政策的影响，目前中学生多为独生子女，在家饱受父母的溺爱，形成了自私自利、争强好胜等性格，加上中学生正处于青春期，心智尚未发育成熟，做事不计后果，在校期间容易因为一件小事忍受不了而酿成大祸。在传统应试教育观念的影响下，教师以及家长过分关注学生的成绩，将成绩作为评价学生的唯一标准，对德育的重视度不够，长期处于这种状态，学生将会产生扭曲的价值观与人生观，不利于其身心健康发展。
二、当前初中德育管理面临的挑战
第一，学生个体差异对初中德育管理的影响。中学生正处于身心健康发展的重要阶段，其叛逆情绪最严重，加上作为独生子女，在家饱受父母的溺爱，在校期间一旦别人使用命令式的语气，就会产生抵触情绪，甚至以极端的方式进行反抗。中学生心智尚未成熟，受外界事物的影响较大，过于重视外人、老师及同学对自己的评价，对外界事物较为敏感，很容易走上极端。教师在开展初中德育的过程中应当尊重学生的差异，加强对中学生身心发展规律以及个性发展规律的研究，找到最合适的初中德育开展方案，培养学生正确的价值观与人生观。
第二，教学观念对初中德育管理的影响。新课改强调了学生在教学期间的重要性，要求充分发挥学生在教学期间的主体地位，教师发挥主导地位，从旁引导学生学习课程知识，这也是快乐学习的重要基礎。应试教育观念较为重视学生的成绩，将成绩作为衡量学生的唯一标准，但成绩毕竟是片面的，真正优秀的学生应当德智体美劳全面发展，因此应当转变教学观念，重视初中德育。2015年6月安化县一学校教师体罚不遵守秩序的学生，导致学生全身多处淤青红肿，引发了校园纠纷事件。这种情况的出现原因是转变教学观念对于教师和学生来说都将是一次巨大的冲击，教师难以在短时间内适应，将传统体罚当做德育的一种开展形式，因此转变教学观念是初中德育管理的重要影响因素。
三、初中德育有效管理策略
第一，正确处理学生关系。随着中学生生理与心理的成长，往往会萌生出对异性的好感，在中学生情感懵懂阶段，教师与家长如果没有给予有效的引导，学生将会出现错误的行为，从而影响到其学习、生活，最终造成不必要的麻烦，因此教师应当联合家长开展德育，正确处理学生之间的关系，避免早恋等问题的出现。教师需要从学生的心理状态入手，通过谈心等方法帮助学生认清现状，从而转变思想观念，树立正确的交往观。另一方面，教师要端正态度，了解中学生男女之间存在互动属于正常现象，属于中学生身心健康发展的重要组成部分，不要一味否认。
第二，构建团结、友爱的班集体。作为初中教师，教学期间需要培养学生团结友爱的思想品质，营造出一个积极向上的学习氛围，共同学习进步。教师还应当加强与学生的沟通交流，与学生建立起友好关系，从而避免学生不敢于提问的问题出现，提升教学效果。教师与学生之间的良好关系还有利于发挥学生在教学期间的主体地位，调动学生的学习积极性，实现快乐教学、快乐学习的目标。团结友爱的班集体能够让每一个置身在班集体的学生感受到团队凝聚力，从而改正自私自利、争强好胜的不良性格，提高其责任心和集体荣誉感，从而形成正确的人生观与价值观。
第三，转变教学观念。教师应当及时转变教学观念，主动在课堂教学中扮演引导者的角色，引导学生树立正确的的价值观与人生观。对于初中教师来说，在科学技术迅速发展的今天树立终身学习的观念较为重要。开展初中德育的过程中，初中教师首先要做的就是对德育存在充分认识，具备自己独特的见解，从学生的切身实际出发，以合适的方式来开展，达到培养学生良好思想品德的目的。初中教师应当端正态度，在开展德育的过程中从自身做起，在规范自身行为的基础上开展学生德育，为学生树立一个正确的榜样，从而培养出德智体美劳全面发展的新型人才。
第四，三位一体化的德育模式。建立起学校、家庭、社会“三位一体”的德育模式，让德育渗透到学生的生活中，从而更好地规范学生的行为。学生大部分时间在校学习，因此学校是开展德育的重要场所，教师需要充分利用机会，在课堂教学、食堂就餐、宿舍就寝时渗透德育，例如排队就餐时严禁插队，宿舍就寝时严禁夜不归宿等，在规范学生行为的同时开展健康教育，让学生认识到不规范行为的危害，从而自觉遵守规章制度，在校期间形成正确的学习观。互联网时代下，教师可以通过微信、QQ等现代化工具建立起学校、家庭以及社会之间的联系，方便了解学生在家情况，从而给予指导性意见，帮助学生家长在家期间开展德育，帮助学生养成良好的生活习惯与学习习惯，从而促进其身心健康发展。
第五，注重实践。实践是检验真理的唯一标准，初中德育管理工作质量迟迟难以提升的主要原因就是忽视了德育的目标，缺乏实践活动。只有让学生开展实践活动，让学生亲身参与体验，才可以加深学生的印象，从而坚定接受实现思想品德教育的信心。最为常见的就是志愿者活动，如植树、敬老、社区活动、感恩父母活动等，这些实践活动均会培养学生良好的思想品德，德育培养其尊师重教的行为意识具有重要意义。
初中是学生思想品德形成的重要阶段，开展德育的重要性不言而喻，目前初中德育管理面对较多问题，制约了初中德育的开展，不利于培养学生良好的思想品德，作为初中教师应当发挥引导者的角色，在充分认识德育的基础上将德育渗透到生活中的方方面面，潜移默化地培养学生良好的思想品德，实现学生身心健康全面发展的教学目标。
参考文献：
[1]李晓梅. 初中学生的德育管理挑战与策略探究[J]. 中华少年，2017：21.
[2]陈忠，王艳红. 关于初中班级德育管理的实施策略的研究[J]. 学周刊，2018（5）：171-172.