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发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措。基于英语核心素养中对语言能力的培养要求,本文以七年级英语时态复习课教学案例进行分析,阐述适用于语法复习课的任务设计,并从语言材料准备,知识点整合,课堂任务的设计三方面对语法复习教学提出建议。
基于任务的英语语法复习教学——以《语法复习课之时态的使用》为例
【摘 要】
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发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措。基于英语核心素养中对语言能力的培养要求,本文以七年级英语时态复习课教学案例进行分析,阐述适用于语法复
【机 构】
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北京师范大学广州实验学校
【出 处】
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中学生英语
【发表日期】
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2019年16期
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我们为什么要学外语？最直接的目的是能翻译外国朋友表达的意思，从而与他们进行交流，互相学习。英语是世界上最普及的语言，教师们应该认真培养学生们的英语翻译能力，特别是高中阶段的学生，要为他们在高考拿下高分和以后去国外留学打下扎实的基础。那么如何培养好高中学生的英语翻译能力成为了英语教师们最需要解决的教学问题，本篇文章将为大家分析好的翻译能力是怎么培养出来的。 1. 会听、会说、会写才能会译 会听、
随着社会的发展，英语成为了我们的第二大语言。我们知道英语对于我们每一个学生来说都是十分重要的，而且这种英语能力的学习一般都是从很小就开始了，对于初中生而言，他们不光光是去读一些英语或是记一些英语单词，更要学会用英语去写作。但是对于英语写作却存在着许多的问题，而且在整个教学过程当中，教师对于初中英语写作教学的办法也在不断的改进。本文就从反思性教学的定义及特点出发，对反思性教学在 初中英语写作教学当中
整体教学法的阅读是从语义、构词和语音体系等方面提取暗示进行分析，再运用读者自己对于世界以及语言的已有知识加以综合，并且以阅读目的为标准做出取舍，从而与读物交流以达到理解的目的。在此基础上，第二语言整体教学法进一步发展，提出了把学生作为文化的一员，是知识的创造者；改变分离语言技能的作法，追求所学语言的完整性，培养听说读写技能；提供用语言做事的环境，让学生在课内外在“用中学”。 1. 学生整体 受
引言 随着我国教学观念的日益进步，英语学习的难度也日益增大。为了提升学生的今后发展与日常生活中的英语运用能力，教学大纲对学生的英语阅读能力提升提出了更高的要求。为了在保证学生学习质量的前提下尽可能地提升学生的学习效率，将思维导图教学模式带入到英语阅读教学的过程中，能够有效提高学生的学习能力。1. 思维导图的相关概念 思维导图是英国的著名心理学家Tony Buzen在二十世纪60年代提出的一种重
虽然如今我已经不太记得那段时光,但是有时我还是会清楚地记起它的脸尤其是它的眼睛。因为它的眼睛上有黄色的斑点,所以我们叫它"斑点"。在遇到我之前,斑点本是一只流浪狗。
引言 听、说、读、写以及语言交流等能力是英语教学必须掌握的重要内容，其中对阅读能力的培养是必不可少的环节。英语阅读能力的培养，不仅需要教师在课堂上对学生讲解大量的阅读和理解技巧，还需要教师不断为学生普及各种文化背景知识，更需要学生自己利用其他阅读资源进行自主的练习。尽管课本里有大量的阅读材料，但学生还需要大量的阅读素材。而英语报刊阅读是进行阅读练习的重要素材，报刊中不仅包括大量时事热点新闻，还会
随着素质教育与新课改的施行，初中英语教学也要做出相应的调整和改变。新课程理念，要求初中英语教学更加侧重语言应用能力的培养，需要改变过去“唯分数论”的教学模式。写作作为英语教学中的重要部分，可以考查学生的词汇能力、语法能力、语言组织能力等等，写作教学是中学生对英语知识的综合性应用。尤其是初中英语，它是小学英语知识的延伸，也是高中英语知识的基础，因此初中阶段的英语写作教学就颇为关键。 然而，目前初中
高中生已经具备了一定的英语基础和学习能力，为开展词汇自主学习提供了可能。老师根据新课程改革的要求，创新英语词汇的学习方式，注重发挥学生的主观能动性，组织学生开展词汇自主学习活动，让学生感受词汇学习的乐趣与成就感，培养学生的自主学习能力。下面结合实例具体说一下如何构建高中英语自主学习模式。 1. 结合教学目标，明确词汇自主学习任务 明确词汇自主学习任务是学生高效自主学习的重要前提条件。在高中英语
阅读教学作为初中英语课程的重要组成部分，在培养学生的阅读理解能力、提升学生英语综合能力等方面起着十分重要的作用，应引起广大师生的高度重视。同时随着近年来阅读理解题型在初中英语考试中所占的分值比例逐渐加大，也促使英语教师想方设法加大阅读教学的力度，但是由于受到一些因素的干扰，英语阅读教学的效果不容乐观，学生阅读技能提升缓慢。鉴于此，英语教师需要对自身的教学过程以及教学方法进行深刻反思，找出问题根源所