摘要：随着当今信息技术的不断发展，在教育领域也被广泛应用，通过将课程往信息化发展，可以更恰当地弥补以往教育的不足。初中化学课程是化学学科学习的启蒙阶段，包含很多化学基础知识，对于今后学好化学这个课程尤为重要。但在初中化学课程中，还包含一些抽象难以理解的知识，容易使初中生产生抵触心理。为此，在初中化学教育中，教师可以将初中化学教育与信息技术有效地结合起来，实现课程教学内容的动态视觉发展，提高学生学习化学的兴趣和热情。

关键词：信息化;初中化学;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前，随着教育改革工作的不断推进，各个领域都在探索培养符合新时代发展要求的高素质人才的途径。在中等教育阶段，化学学科作为一门重要的基础学科。在实际课程教育中，教师必须转变传统教育方法，创新教学观念，充分利用信息技术与教学有效结合，使课程的内容和形式更加丰富，激发了学生学习的兴趣和热情，突破了初中化学教学的重点和难点，提高了学生的化学能力。

1.信息技术融入教学中的价值

1.1激发兴趣

常说兴趣是最好的老师。学生唯有对学习产生兴趣，求知欲望才会逐渐提升。当下，化学实验教学仍然采用灌输式的教学方法，造成学生产生强烈的抵触心理，他们对化学学习的兴趣逐渐消失。信息环境下，教师可以导入图片、图像、声音、微课等多种课程资源，让课堂变得生动活泼，以此进一步激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情，使学生能够在教学过程中保持活力。

1.2突破化学教育的重点与难点

化学有许多重要和困难的知识，化学包含许多原理和概念，内容较为抽象。举例来说，原子和分子都是组成物质的微观粒子，比较抽象，所以比较难理解。这种知识在以前的教学方法中需要有一定的形象化程度，其結果是教授效果降低。利用信息技术，把图像和声音等结合起来，使原子和分子清晰地呈现出来，使学生能够更为直观地学习化学知识，调动学生的学习热情，与此同时，也解决了教学中较难的课题[1]。

1.3使得课堂容量大大增加

利用信息技术，教师可通过视频或 PPT课件展示重要知识，这可以节省教师在黑板上写、学生等的时间。在信息化条件下，老师也可以通过网络分享一些学习资源，让学生学习课本之外的知识，开阔学生的视野，逐渐活跃课堂气氛，使得课堂教学效果逐步提升，这样课堂中的信息量就会得到提升。

1.4有利于营造生活化的教学情景

生活中有许多化学知识。学好化学旨在更好地服务于生活和生产。为此，在化学教学中，教师必须学会化学知识与实际生活的结合，它要求教师创造一定的教育环境。而信息技术在创造生活化情景方面具有一定优势。

1.5在化学实验中的保障

化学是以实验为基础的学科。由于实验条件的限制，有些化学实验的直观性和操作性等特点在教学中未能真正体现，使现有部分实验不能完全发挥其教学作用。而现代信息技术应用于化学实验教学中，可克服实验条件的限制，提高化学实验的可见度，保障化学实验的安全，加强实验操作的规范性，创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以最大限度地发辉实验的作用，提高学生学习化学的兴趣。

2.初中化学教育现状

中学化学教学模式中，教师可透过学生的示范与测验，加深对学生化学学习的了解，但即便如此，也无法有效地摆脱填鸭式、灌输式的教学模式，化学教学模式表现出简化倾向。在这种环境下，第一，学生专业能力的提高并不明显，学生们学习的目标是达到老师的分数要求，感觉不到化学本身的魅力。第二，无论实在化学课堂上，还是课堂后，学生的被动性都非常显著，传统模式下无法有效调动学生学习的兴趣和主动性。与此同时，教师在教学中，忽视学生的实际需求，使得学生知识面极大地降低，从而无法提高中学化学教学的效率和质量。可见，初中化学教育模式的改进迫在眉睫。唯有改进和创新，才能有效地提高教学效率和质量，克服传统化学教学模式的弊端，使学生更积极、更主动地学习化学，切实促进学生的成长与进步。

3.信息化条件下的教学模式改进策略

3.1创新信息化教育理念

教学理念是教师教育行为的指针。中学化学教师若要优化化学教学模式，要有效地推进信息化的中学化学教育，就必须尽快改革信息化的教育理念，以高度的教育理念作为教育指导，进行教育创新。同时，要对化学教学进行有效的教学，在充分认识信息教育价值的同时，应积极探索信息教育的途径[2]。第一，信息化教育与以往的化学教育有很大区别，以学生为主体，以有效的方式激发学生学习化学的热情，把学生的全面发展作为教育的根本目的。第二，在利用信息化教学法改革教学模式时，为防止化学教育教室变成信息技术的演示教室，必须掌握课堂的信息化程度，从而实现了以信息为基础的教育理念。在中学化学教学中，若教师能够很好地利用信息化这一优势，可以有效促进初中化学教育的发展。

3.2加强信息教育资源的利用

身为中学化学教师，要从信息化的角度有效地开展化学教育工作，就必须加强课堂信息化教育资源的利用，不断增强运用信息技术的能力。与此同时，需要使用各种信息设备。为有效地避免资源的浪费，必须对运行方法有了更深入的了解。第一，教师要积极接触新技术、新教育、新观念，学习这些新技术，不断提高信息技术的应用能力。通过这种方式，在化学方面可以有效地运用信息技术，为使化学教育最大限度地利用信息教育资源。比如，在初中化学教学班，教师可利用分子结构绘图软件和化学反应式制作软件优化教学，有效地提高学生对教学内容的掌握和理解。

3.3创新信息化教学方法

以信息技术为视角，在实践中学化学教学模式的基础上，创新信息化教育法。此外，它也是影响学生学习兴趣和效率的重要因素。因此，要想优化中学化学教育模式，就必须加强对信息教育法的探讨，才能有效地提高化学教育效率和质量[3]。第一，要积极运用信息技术，有效激发学生的学习兴趣，营造生动的教育氛围。举例来说，在讲解“我们周围的空气”时，通过播放相关的纪录片，学生就能在视频中清楚地了解空气中各种气体的种类和用法，以直观的形式，激发学生的学习兴趣。第二，教师在化学教育实践中，制作学生使用的微课课件，结合教学内容设计学生相应的问题，有效激发学生的思考，让学生在微细的有效指导下进行探索，进而通过对问题进行思考，优化中学化学教育。拿“氢气的制取”来说，老师们会用微课。向学生提供“氢气的制取”的实验录像，并对学生进行提问“可以用氧气来制造氢吗？”促使学生扩大思考、探究，有效地提高教学效果，使学生的化学思维得到发展。

结语

在信息化视野下，初中学校要积极普及信息技术，要推进教育现代化，必须运用信息化，那是教育改革的大趋势。在初中化学教育中，要充分发挥信息技术的优越性，积极探索信息技术下的新的化学教学模式，积极克服现代信息技术潜在的负面影响，使初中化学教育从整体上提高教学质量。

参考文献

[1]赵海涛.基于信息化技术下初中化学实验教学模式探究[J].青海教育，2021（Z2）：84-85.

[2]朱峰.基于信息化视野下初中化学实验教学模式分析[J].课堂内外（高中版），2021（27）：6-7.

[3]卢凤伦.基于信息化视野下初中语文教学模式探究[J].考试周刊，2021（45）：24-26.