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摘要：微视频教学资源在高中物理教学中的运用，可以有效地促进课堂教学的改革，突破教学的重点和难点。因此，高中物理教师应当结合微视频教学资源的运用，将现代化的教育元素融入到课堂教学中，促进高中物理教学的改革和创新。
关键词：高中物理；微视频教学；意义；对策
当前，在互联网技术的飞速发展下，我国俨然已经进入了大数据时代。大数据的发展促进了“微时代”的来临。微视频作为一种建立在信息技术基础上的新型教育模式，已经对当前的教育领域产生了深远的影响。在课堂教学中，微视频教学的运用，对于促进教师教学的创新，促进课堂教学效率的提升具有积极的影响。对于高中物理的教学而言，微视频教学手段的运用，对于创新教师的教学模式和教学手段，突破教学的重点和难点，促进课堂教学效率的提升具有很多积极的意义。基于此，笔者结合微视频教学在高中物理教学中的意义，分析在高中物理教学中，微视频教学的有效性对策。
一、 微视频教学在高中物理教学中的意义
从根本上讲，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，课堂教学的改革和创新已经成为时代教育的主题。如何通过有效的教学手段改革，促进良好教学效果的实现，是当前教师教学应当思考的问题。在高中物理的教学中，微视频教学的运用，具有很多积极的意义。
1. 有利于促进高中物理教学的改革
传统的高中物理教学模式，不外乎两种：一种是知识灌输式，一种是题海战术式。诚然，在应试教育的背景之下，这两种教学模式对于提升学生的考试成绩都具有积极的作用。但在素质教育的背景之下，教师教学的目标，不仅仅是学生考试成绩的提升，还包括学生探索能力、实践能力以及创新能力的提升。这就要求教师在教学中，要彻底改变传统落后的教学模式，促进教学的改革和创新。而微视频教学在高中物理教学中的运用，可以从根本上改变传统落后的课堂教学模式，对于促进高中物理的教学改革和创新具有积极的意义。
2. 有利于突破教学的重点和难点
对于高中物理的教学而言，教学中的重点和难点知识是很多的。例如，实验教学就是物理教学中的一个重点部分，而在传统的教学模式下，实验教学难以得到有效的开展，这对于培养学生的思维能力而言是比较有限的。而微视频教学在高中物理教学中的运用，可以有效地解决这些问题。在高中物理微视频教学中，笔者发现：微视频教学对于突破教学的重点和难点，对于学生预习和复习都具有积极的作用。而教师在教学中所制作的微视频资源，可以帮助学生实现良好的复习效果，达到突破教学重点和难点的目的。
二、 微视频教学在高中物理教学中运用的对策
结合以上的分析我们可以看出：微视频教学在高中物理教学中的运用，对于促进高中物理教学的改革，突破教学的重点和难点都具有积极的意义。而在实际的教学中，教师该如何合理运用微视频教学，实现良好的课堂教学效果呢？
1. 巧用微视频，创新高中物理实验教学
都说物理是一门以实验为基础的学科。在高中物理的教学中，实验是教学的重点，同时也是难点。而传统的物理实验模式，要么是教师不开展实验教学，要么就是流于形式的实验过程，这样的实验教学模式，不利于高中物理实验教学效果的提升，更不利于學生实践能力和探索能力的提升。而微视频教学在高中物理教学中的运用，可以有效地解决这个问题。在教学中，教师可以通过微视频教学资源的制作，让学生观察到一些细微的物理现象和物理反应，提升学生的实验观察能力。例如，当教师在给学生讲解“光电效应”的知识点时，因为传统的实验教学方法，各种客观因素的限制较多，使得教师的物理实验难以持续性地开展下去。针对这样的现状，教师可以结合网络资源，通过搜集一些与光电效应有关的知识，并制作成微视频教学资源，在课堂教学中通过课堂导入的方式让学生了解和观察，这样的教学模式，对于让学生观察到相关物理现象细微的变化，强化学生对相关知识的理解和记忆具有积极的作用。
2. 制作微视频，强化重点和难点知识的讲解
在高中物理的教学中，重点和难点的知识，一直以来都是教师比较头疼的问题。在传统的教学模式下，教师难以对相关的知识和内容进行渲染，也难以提升教学的效果。而在微视频教学模式下，教师在课堂教学中，可以结合教学中的重点和难点知识，制作微视频，提升学生对相关知识的理解和记忆效果。此外，在学生预习或者是复习的过程中，教师还可以广泛结合微视频教学资源，让学生能够根据自己的实际需要，选择自己想看的微视频教学资源，为学生的学习提供第一手的参考资料，促进学生学习效率的提升。
3. 微视频教学导入，激发学生的学习兴趣
课堂教学导入是当前一种有效的教学模式和教学手段。一般而言，高中物理的教学中，课堂导入的方式，是通过一些视频或者是趣味实验的开展，在第一时间吸引学生的注意力，引发学生的思考和质疑，让学生带着问题听教师讲解，最终取得教学的成功。因此，在高中物理的教学中，教师可以结合教学的内容，通过一些比较有震撼力的微视频教学资源，在课堂导入的环节播放，第一时间吸引学生的注意力，激发学生对物理学习的兴趣，最终取得良好的高中物理教学效果。
总而言之，对于高中物理的教学而言，传统的教学模式，已经和时代的发展格格不入。在新课程改革的背景下，唯有对课堂教学进行不断的改革和创新，方能实现良好的高中物理教学效果。微视频教学资源在高中物理教学中的运用，可以有效地促进课堂教学的改革，突破教学的重点和难点。因此，高中物理教师应当结合微视频教学资源的运用，将现代化的教育元素融入到课堂教学中，促进高中物理教学的改革和创新。
参考文献：
[1]王同聚.“微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例[J].中国电化教育，2015，（2）：112-117.
[2]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015，（4）：56-62.
关键词：高中物理；微视频教学；意义；对策
当前，在互联网技术的飞速发展下，我国俨然已经进入了大数据时代。大数据的发展促进了“微时代”的来临。微视频作为一种建立在信息技术基础上的新型教育模式，已经对当前的教育领域产生了深远的影响。在课堂教学中，微视频教学的运用，对于促进教师教学的创新，促进课堂教学效率的提升具有积极的影响。对于高中物理的教学而言，微视频教学手段的运用，对于创新教师的教学模式和教学手段，突破教学的重点和难点，促进课堂教学效率的提升具有很多积极的意义。基于此，笔者结合微视频教学在高中物理教学中的意义，分析在高中物理教学中，微视频教学的有效性对策。
一、 微视频教学在高中物理教学中的意义
从根本上讲，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，课堂教学的改革和创新已经成为时代教育的主题。如何通过有效的教学手段改革，促进良好教学效果的实现，是当前教师教学应当思考的问题。在高中物理的教学中，微视频教学的运用，具有很多积极的意义。
1. 有利于促进高中物理教学的改革
传统的高中物理教学模式，不外乎两种：一种是知识灌输式，一种是题海战术式。诚然，在应试教育的背景之下，这两种教学模式对于提升学生的考试成绩都具有积极的作用。但在素质教育的背景之下，教师教学的目标，不仅仅是学生考试成绩的提升，还包括学生探索能力、实践能力以及创新能力的提升。这就要求教师在教学中，要彻底改变传统落后的教学模式，促进教学的改革和创新。而微视频教学在高中物理教学中的运用，可以从根本上改变传统落后的课堂教学模式，对于促进高中物理的教学改革和创新具有积极的意义。
2. 有利于突破教学的重点和难点
对于高中物理的教学而言，教学中的重点和难点知识是很多的。例如，实验教学就是物理教学中的一个重点部分，而在传统的教学模式下，实验教学难以得到有效的开展，这对于培养学生的思维能力而言是比较有限的。而微视频教学在高中物理教学中的运用，可以有效地解决这些问题。在高中物理微视频教学中，笔者发现：微视频教学对于突破教学的重点和难点，对于学生预习和复习都具有积极的作用。而教师在教学中所制作的微视频资源，可以帮助学生实现良好的复习效果，达到突破教学重点和难点的目的。
二、 微视频教学在高中物理教学中运用的对策
结合以上的分析我们可以看出：微视频教学在高中物理教学中的运用，对于促进高中物理教学的改革，突破教学的重点和难点都具有积极的意义。而在实际的教学中，教师该如何合理运用微视频教学，实现良好的课堂教学效果呢？
1. 巧用微视频，创新高中物理实验教学
都说物理是一门以实验为基础的学科。在高中物理的教学中，实验是教学的重点，同时也是难点。而传统的物理实验模式，要么是教师不开展实验教学，要么就是流于形式的实验过程，这样的实验教学模式，不利于高中物理实验教学效果的提升，更不利于學生实践能力和探索能力的提升。而微视频教学在高中物理教学中的运用，可以有效地解决这个问题。在教学中，教师可以通过微视频教学资源的制作，让学生观察到一些细微的物理现象和物理反应，提升学生的实验观察能力。例如，当教师在给学生讲解“光电效应”的知识点时，因为传统的实验教学方法，各种客观因素的限制较多，使得教师的物理实验难以持续性地开展下去。针对这样的现状，教师可以结合网络资源，通过搜集一些与光电效应有关的知识，并制作成微视频教学资源，在课堂教学中通过课堂导入的方式让学生了解和观察，这样的教学模式，对于让学生观察到相关物理现象细微的变化，强化学生对相关知识的理解和记忆具有积极的作用。
2. 制作微视频，强化重点和难点知识的讲解
在高中物理的教学中，重点和难点的知识，一直以来都是教师比较头疼的问题。在传统的教学模式下，教师难以对相关的知识和内容进行渲染，也难以提升教学的效果。而在微视频教学模式下，教师在课堂教学中，可以结合教学中的重点和难点知识，制作微视频，提升学生对相关知识的理解和记忆效果。此外，在学生预习或者是复习的过程中，教师还可以广泛结合微视频教学资源，让学生能够根据自己的实际需要，选择自己想看的微视频教学资源，为学生的学习提供第一手的参考资料，促进学生学习效率的提升。
3. 微视频教学导入，激发学生的学习兴趣
课堂教学导入是当前一种有效的教学模式和教学手段。一般而言，高中物理的教学中，课堂导入的方式，是通过一些视频或者是趣味实验的开展，在第一时间吸引学生的注意力，引发学生的思考和质疑，让学生带着问题听教师讲解，最终取得教学的成功。因此，在高中物理的教学中，教师可以结合教学的内容，通过一些比较有震撼力的微视频教学资源，在课堂导入的环节播放，第一时间吸引学生的注意力，激发学生对物理学习的兴趣，最终取得良好的高中物理教学效果。
总而言之，对于高中物理的教学而言，传统的教学模式，已经和时代的发展格格不入。在新课程改革的背景下，唯有对课堂教学进行不断的改革和创新，方能实现良好的高中物理教学效果。微视频教学资源在高中物理教学中的运用，可以有效地促进课堂教学的改革，突破教学的重点和难点。因此，高中物理教师应当结合微视频教学资源的运用，将现代化的教育元素融入到课堂教学中，促进高中物理教学的改革和创新。
参考文献：
[1]王同聚.“微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例[J].中国电化教育，2015，（2）：112-117.
[2]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015，（4）：56-62.