论文部分内容阅读
摘要：音乐是一种艺术形式，它的存在无疑让我们的听觉得到享受。作为一门中等职业学校的课程，它的设立主要是让学生了解中国优秀的音乐文化，增加学生的艺术修养，陶冶情操。
关键词：中职学校；音乐课堂；教学途径
【中图分类号】G633.951
一、音乐课堂的教学形式
隨着时代的迅速发展和网络的进步，世界文化的交流日益加深，各类音乐出现在人们的生活中，加上本土音乐的发展也越来越好，其形式也由单一变成了多样化，传播的途径也越来越多元化。中职学生处在青少年发展的阶段，较容易接受新鲜的事物，有自己的兴趣爱好来选择喜欢的音乐，如果在这种状况下，音乐课堂还采取传统的教学模式势必会随着时间的变化而变得不被学生喜爱和接受，因此，老师应该根据学生的实际情况使音乐课不再死板，通过一定的内容设置来增加学生的兴趣。
案例：欣赏莫扎特的《第四十交响曲》
在上课前播放与《第四十交响曲》曲调相类似的流行歌曲，引起学生对这节课的兴趣。
老师趁着学生们的兴致未减对学生进行提问，再由问题引出《第四十交响曲》，让同学欣赏之后进行讨论，这两首歌曲的旋律是否相似，激起学生们的求知欲望，在此基础上对莫扎特集《第四十交响曲》进行讲解。这样的教学方式能激起学生学习的兴趣，在其基础上使学生融入其中。通过对教材的内容选择使学生树立多文化价值观，来提高学生的审美能力，也要及时了解学生对音乐课的看法，及时调整，达到教学的目标。
二、音乐教学存在的问题
在音乐的教学中，我们课堂依然存在严重的问题，在教材的选择方面我们主要还是借用高等教育的教材或者是由中职音乐老师所编写的教材，这些教材在一些方面上都存在着问题，一些理论的专业性太强导致学生们无法理解，音乐课应该把主要的方面放在视听上，而这在我们的课堂上体现的不明显。教学内容在的问题体现在基本乐理、声乐方面的音乐基础的知识量比较少。当前我们的音乐教学内容都是以音乐鉴赏为主、都以欧洲古典音乐为主，相对的民族乐比例较少。而且中职学校的学生的音乐素质较差，鉴赏类的教学方式容易降低学生们对音乐的乐趣。
传统的音乐鉴赏是基本音乐课堂的教学方法，在课堂教学中，教学的方法太过于陈旧，太过于千篇一律，禁锢了学生的发散思维。在资源方面也达不到教学的需要，音乐的设备配置器材十分缺乏。在一般的中职学校里，包括高等院校等都重视专业课的教学，不重视音乐等学科，所以，我们在教学的方法上要注重学科之间的公平性。
三、音乐教学课堂的多样设计
中职学校的学生在音乐的艺术素养等方面接受力差，在他们的思维里较接受流行音乐，对于古典音乐和民族音乐了解比较少。其实，一节好的音乐课不仅能让学生提高自身的修养，更能积极地融入到课堂中去，使课堂变得更加活跃。
案例：在课堂中增加一点古诗名句，不仅能加深学生的文化底蕴，更能激起学生的好奇心和求知欲。
欣赏《阳关三叠》 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一诗是唐代诗人王维表达对友人的不舍的离别之情，进行一系列的讲解后，询问学生，有没有兴趣用歌声表达这首古诗呢？引出《阳关三叠》。
这样的做法不仅能用诗词引起学生对古诗的深层理解，更能激起学生对于《阳关三叠》的兴趣，使文学作品与音乐作品巧妙的结合，达到课堂不一样的效果。
教师的自我展示也能吸引学生对音乐的兴趣。
案例：《汉族民歌》教师可一演唱汉族不同地区的不同名歌，同时加以不同的动作表演，不同的形式让学生也产生唱歌的欲望，将学生引入课堂中。
教学方式其实是多种多样的，符合学生的兴趣爱好是至关重要的。只有创新才能使课堂更加的活跃，能达到更好的教学效果。
四、培养学生的审美情趣
音乐课程设置的最初目的就是培养学生的审美情趣，从而实现情感化的教学。培养学生的审美情趣是音乐教学的重要手段和重要途径，在中职教育的教学过程中，音乐的专业性会给学生造成一定的困扰，而久而久之这种困扰会让学生产生抵触的心里，导致学生丧失对音乐的兴趣。而这样的结果也脱离了音乐教学的最初的目的。因此，提高教学模式的趣味性，使学生增加对课程的兴趣，培养情趣性，把音乐这门课程变得更加活泼，在此同时也能使学生与老师的感情得到进一步的交流沟通，改变死板、无趣的课堂现象，使得教学方法和模式得到进一步的优化。在一定的基础积累后，学生的需求也不再是欣赏音乐，对音乐的认知也发生了改变，这种情况下教师应该加以引导，让学生認识到兴趣的重要性。也可通过设置兴趣小组能更深层的培养学生的兴趣爱好。
五、教学资源的实用性
音乐课程在教学资源上有一定的要求，不仅是器材上的，对于视听上的要求更加的严格。课程的设置也是一门学问，要充分的挖掘学生的潜能，开发学生的思维。学生所在的阶段是青春的叛逆期，他们喜欢流行的歌曲，对于课堂的音乐不懂得欣赏，在这样的情况下应该更好地利用级教学资源的优越性来吸引学生的兴趣，让学生真正的接触音乐，拉近与音乐的距离。二胡、钢琴、吉他等乐器可以极大的让学生感觉到音乐的魅力，应借鉴国内外成功的教学经验，修订属于我们自己的教材，制定科学的教学标准，提高课堂质量，在力所能及的情况下整合资源，以此达到教学的目的。
总结：中职音乐教育在于培养学生的情趣，，我们要灵活的设置课堂进度，音乐的积极教育同时也能帮助学生培养正确的人生价值观，更有助于培养学生的自信心，中职教育作为培养现代化建设的专业性人才的重要基地，责任重大，培养优秀的中职毕业生，能满足社会对于中职学校专业性人才的需要，而现实状况往往不尽人意，因为学校的招生标准较低，导致学生的综合素质普遍较差，接受的教育水平有限，面对这样的现实，音乐课程的设置更加的重要。对于综合素质的培养，音乐也能起到一定的帮助作用，对音乐文化的了解能扩宽学生们的视野。音乐作为一门艺术，其极高的综合性也使得音乐具有其独特的意义。
中职学校在面对音乐教育时应该从发展的眼光考虑，不能局限于传统的方式，选择更适合学生的课堂教学能使得音乐教育发展的更快。在培养学生情感的同时提高学生的情感，完善学生的健康的心理，使学生在拥有过硬的技术的同时又拥有优秀的品德。
参考文献
1.王娟 现代中职学校音乐课堂教学思路创新[J].品牌（下半月）.2014（10）
2.姜婉秋 六盘水市中等职业学校音乐课教学现状调查研究[D].贵州师范大学2015
关键词：中职学校；音乐课堂；教学途径
【中图分类号】G633.951
一、音乐课堂的教学形式
隨着时代的迅速发展和网络的进步，世界文化的交流日益加深，各类音乐出现在人们的生活中，加上本土音乐的发展也越来越好，其形式也由单一变成了多样化，传播的途径也越来越多元化。中职学生处在青少年发展的阶段，较容易接受新鲜的事物，有自己的兴趣爱好来选择喜欢的音乐，如果在这种状况下，音乐课堂还采取传统的教学模式势必会随着时间的变化而变得不被学生喜爱和接受，因此，老师应该根据学生的实际情况使音乐课不再死板，通过一定的内容设置来增加学生的兴趣。
案例：欣赏莫扎特的《第四十交响曲》
在上课前播放与《第四十交响曲》曲调相类似的流行歌曲，引起学生对这节课的兴趣。
老师趁着学生们的兴致未减对学生进行提问，再由问题引出《第四十交响曲》，让同学欣赏之后进行讨论，这两首歌曲的旋律是否相似，激起学生们的求知欲望，在此基础上对莫扎特集《第四十交响曲》进行讲解。这样的教学方式能激起学生学习的兴趣，在其基础上使学生融入其中。通过对教材的内容选择使学生树立多文化价值观，来提高学生的审美能力，也要及时了解学生对音乐课的看法，及时调整，达到教学的目标。
二、音乐教学存在的问题
在音乐的教学中，我们课堂依然存在严重的问题，在教材的选择方面我们主要还是借用高等教育的教材或者是由中职音乐老师所编写的教材，这些教材在一些方面上都存在着问题，一些理论的专业性太强导致学生们无法理解，音乐课应该把主要的方面放在视听上，而这在我们的课堂上体现的不明显。教学内容在的问题体现在基本乐理、声乐方面的音乐基础的知识量比较少。当前我们的音乐教学内容都是以音乐鉴赏为主、都以欧洲古典音乐为主，相对的民族乐比例较少。而且中职学校的学生的音乐素质较差，鉴赏类的教学方式容易降低学生们对音乐的乐趣。
传统的音乐鉴赏是基本音乐课堂的教学方法，在课堂教学中，教学的方法太过于陈旧，太过于千篇一律，禁锢了学生的发散思维。在资源方面也达不到教学的需要，音乐的设备配置器材十分缺乏。在一般的中职学校里，包括高等院校等都重视专业课的教学，不重视音乐等学科，所以，我们在教学的方法上要注重学科之间的公平性。
三、音乐教学课堂的多样设计
中职学校的学生在音乐的艺术素养等方面接受力差，在他们的思维里较接受流行音乐，对于古典音乐和民族音乐了解比较少。其实，一节好的音乐课不仅能让学生提高自身的修养，更能积极地融入到课堂中去，使课堂变得更加活跃。
案例：在课堂中增加一点古诗名句，不仅能加深学生的文化底蕴，更能激起学生的好奇心和求知欲。
欣赏《阳关三叠》 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一诗是唐代诗人王维表达对友人的不舍的离别之情，进行一系列的讲解后，询问学生，有没有兴趣用歌声表达这首古诗呢？引出《阳关三叠》。
这样的做法不仅能用诗词引起学生对古诗的深层理解，更能激起学生对于《阳关三叠》的兴趣，使文学作品与音乐作品巧妙的结合，达到课堂不一样的效果。
教师的自我展示也能吸引学生对音乐的兴趣。
案例：《汉族民歌》教师可一演唱汉族不同地区的不同名歌，同时加以不同的动作表演，不同的形式让学生也产生唱歌的欲望，将学生引入课堂中。
教学方式其实是多种多样的，符合学生的兴趣爱好是至关重要的。只有创新才能使课堂更加的活跃，能达到更好的教学效果。
四、培养学生的审美情趣
音乐课程设置的最初目的就是培养学生的审美情趣，从而实现情感化的教学。培养学生的审美情趣是音乐教学的重要手段和重要途径，在中职教育的教学过程中，音乐的专业性会给学生造成一定的困扰，而久而久之这种困扰会让学生产生抵触的心里，导致学生丧失对音乐的兴趣。而这样的结果也脱离了音乐教学的最初的目的。因此，提高教学模式的趣味性，使学生增加对课程的兴趣，培养情趣性，把音乐这门课程变得更加活泼，在此同时也能使学生与老师的感情得到进一步的交流沟通，改变死板、无趣的课堂现象，使得教学方法和模式得到进一步的优化。在一定的基础积累后，学生的需求也不再是欣赏音乐，对音乐的认知也发生了改变，这种情况下教师应该加以引导，让学生認识到兴趣的重要性。也可通过设置兴趣小组能更深层的培养学生的兴趣爱好。
五、教学资源的实用性
音乐课程在教学资源上有一定的要求，不仅是器材上的，对于视听上的要求更加的严格。课程的设置也是一门学问，要充分的挖掘学生的潜能，开发学生的思维。学生所在的阶段是青春的叛逆期，他们喜欢流行的歌曲，对于课堂的音乐不懂得欣赏，在这样的情况下应该更好地利用级教学资源的优越性来吸引学生的兴趣，让学生真正的接触音乐，拉近与音乐的距离。二胡、钢琴、吉他等乐器可以极大的让学生感觉到音乐的魅力，应借鉴国内外成功的教学经验，修订属于我们自己的教材，制定科学的教学标准，提高课堂质量，在力所能及的情况下整合资源，以此达到教学的目的。
总结：中职音乐教育在于培养学生的情趣，，我们要灵活的设置课堂进度，音乐的积极教育同时也能帮助学生培养正确的人生价值观，更有助于培养学生的自信心，中职教育作为培养现代化建设的专业性人才的重要基地，责任重大，培养优秀的中职毕业生，能满足社会对于中职学校专业性人才的需要，而现实状况往往不尽人意，因为学校的招生标准较低，导致学生的综合素质普遍较差，接受的教育水平有限，面对这样的现实，音乐课程的设置更加的重要。对于综合素质的培养，音乐也能起到一定的帮助作用，对音乐文化的了解能扩宽学生们的视野。音乐作为一门艺术，其极高的综合性也使得音乐具有其独特的意义。
中职学校在面对音乐教育时应该从发展的眼光考虑，不能局限于传统的方式，选择更适合学生的课堂教学能使得音乐教育发展的更快。在培养学生情感的同时提高学生的情感，完善学生的健康的心理，使学生在拥有过硬的技术的同时又拥有优秀的品德。
参考文献
1.王娟 现代中职学校音乐课堂教学思路创新[J].品牌（下半月）.2014（10）
2.姜婉秋 六盘水市中等职业学校音乐课教学现状调查研究[D].贵州师范大学2015