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摘 要:班会工作在大学生思想政治教育工作中占有重要地位｡要发挥班会作用,把班会建设成大学生思想政治教育的坚强阵地,需要做到:思想重视,充分认识班会工作的重要性和意义;结合实际,根据需要开展班会;灵活多样,采取多种形式开展班会;丰富内容,促进大学生健康发展;以人为本,充分发挥大学生在班会中的作用;及时总结,不断加强和改进班会工作｡
关键词:思想政治教育;大学生班级管理
一､思想重视,充分认识班会工作的重要性和意义
思想重视是做好各项工作的前提与保证,只有思想认识到位,才能产生做好工作的动力和积极性,提高工作质量｡当前,一些班主任对班会工作并不重视,把班会看作布置任务､传达学校指示精神的一种手段,忽视班会在大学生思想政治教育工作中的作用,这在一定程度上与高校对班会工作的不重视存在很大关系｡要想改变这种现状,首先必须从思想上重视班会工作,充分认识到班会工作的重要性和意义｡
(一)帮助大学生明确思想认识,防止出现片面性｡由于家庭来源､家庭背景､受教育方式以及个人经历的不同,同一个班级的不同大学生在认识层次､认识水平上存在一定差异,对社会上存在的问题以及个人自身的成长与发展认识也就不同,难以避免片面性和模糊性,有的甚至比较偏激｡这就要求班主任利用班会对大学生进行正面引导,特别要对与大学生切身利益相关或社会上的一些热点､敏感问题作出恰当的解释,使大学生形成正确的思想认识,防止产生片面性｡
(二)加强大学生之间的交流,促进大学生班主任与之间的了解｡大学生的地域分布比较广,即使在同一个班级内,也是来自大江南北,加上远离父母､亲人､朋友,彼此之间存在着强烈的沟通与交流的需要｡同时,班主任也需要对本班的大学生有大致的了解｡另一方面,由于学分制的普遍推行,大学生的选课比较自由,即使是同一个班级的大学生,也往往难以经常在一起上课｡因此,班主任就要通过班会,使大学生之间､班主任与大学生之间在一起共同交流,产生融洽的沟通气氛,促成良好的同学关系以及师生关系的建立｡
(三)产生向心力和凝聚意识,促成班集体的形成｡一个真正意义上的大学班集体,并不是若干个大学生的一种简单组合,它的建立有一个过程,需要大学生由彼此陌生到互相熟悉最终到互相了解并在此基础上产生向心力进而产生凝聚意识,这是大学阶段的班级得以牢牢维系的根本所在｡要想实现这样的目标,需要各种各样的载体,班会在这其间发挥着不可低估的作用｡多召开班会有利于大学生之间建立良好的关系并产生集体归属感和荣誉感,为最终形成强有力的班集体打下良好的基础｡
(四)提供大学生展示自我､班主任发现人才的舞台｡在高等教育阶段,为了培养大学生的综合素质,需要给大学生营造有利于他们发展的舞台;同时,班主任也需要通过对自己学生的了解来发现班级的人才,建立班级工作的核心｡为此,通过班会,班主任可以为大学生充分展示自己的风采提供机会,促进大学生的成长;另一方面,也可以加深对自己学生才能的了解,从中发现可以在班级管理和思想政治教育工作中充分发挥作用的人才,推动班级工作的开展｡
(五)传达学校规章､制度､文件精神,增进大学生对学校的了解｡学校的有关规章､制度､文件精神,需要在大学生中宣传落实;大学生对学校的态度,也需要及时反馈到学校｡通过班会,班主任一方面可以把学校的规章､制度､文件精神在大学生中传达并引导他们贯彻落实,另一方面,大学生对待学校的态度,能通过班会反映出来,班主任可以进行正面的解答,突出的问题可以直接反馈到学校｡这样,既有利于大学生的成长,也有利于学校工作的开展｡
二､结合实际,根据需要开展班会
在组织班会时,一方面要充分考虑到学校的实际情况,另一方面,更要结合学生的实际需要｡只有这样,班会才能取得较好的效果｡因此,在开展班会工作中,要努力做到“七结合”:
(一)结合国际､国内大事｡在开展班会工作时,班主任应该注意联系国际､国内的一些大事,做好舆论的引导宣传工作,使大学生分清是非,坚定立场｡在当前,首先需要对大学生进行邓小平理论､“三个代表”重要思想及科学发展观､构建社会主义和谐社会､党的执政能力建设和先进性建设､社会主义荣辱观等战略思想的教育,还要使大学生对国际形势保持清醒的政治头脑｡这样,通过使大学生了解国际､国内一些大事,在提高大学生认识问题､分析问题的能力的同时,还可以提高大学生的思想政治觉悟｡
(二)结合学校､院系的工作状况｡班级工作必须在服从学校､院系工作需要的基础上开展工作｡为此,班主任就要充分利用班会时间,积极宣传学校､院系的各项工作,鼓励大学生把自己的成长成才与积极投身于学校的改革､发展､稳定结合起来,支持学校､院系的工作,实现学校､院系的发展与学生发展的共赢｡
(三)结合班级工作的实际｡班会工作必须结合本班工作的实际,这样才能更加增强工作有效性和针对性｡因此,在开展班会工作时,班主任需要结合班务来进行,特别是要注重加强班级文化建设,通过班会增强班级的凝聚力｡比如,在大学生刚一入校时,为建立同学普遍认可并支持的班委会､团支部,可以通过班会,采用竞聘的形式产生班委会､团支部｡总之,在开展班会工作时,需要结合关系到班级利益和前途的工作来开展,激发大学生参与的热情和积极性｡
(四)结合重要的节日｡中国是礼仪之邦,结合重要节日召开班会,往往会收到意想不到的效果｡具体来说,可以把节日分成以下几类:二是社会公益和爱国主义类的,像学雷锋､植树节､环境保护日等,可以利用班会激发大学生参与社会事务的积极性,增强责任感和使命感;二是弘扬传统美德类的,像父亲节､母亲节､教师节､清明节等,可以利用班会进行传统美德教育;三是使大学生产生思乡､团聚感的,像中秋节､元旦､元宵节等,可以利用班会使大学生找到家的感觉,增强归属感;此外,“五一”节､国庆节,也要利用班会对大学生进行安全教育｡当然,还有其他许多节日,都可以成为开展班会工作的良好契机｡
(五)结合大学生学习的需要｡大学生的求知欲､上进心比较强,尤其在社会竞争日益激烈的形势下,大学生的学习压力更是大大增强｡为更好地满足大学生的学习需要,班主任可以利用班会时间将英语四六级考试､自考､计算机等级考试等大学生关心的问题广泛宣传,对大专生还要进行专接本等方面知识的介绍,使大学生能够有明确的努力方向;同时,还可以针对大学生在学习过程中的困难,进行解题思路､方法等方面的指导,促成良好学风的形成｡
(六)结合大学生生活的需要｡现在的大学生,独生子女比较多,自理能力相对比较差,因此,班主任需要利用班会加强对大学生自理能力的引导,对宿舍､教室的布置进行指导,树立他们自己照顾自己的意识,使他们自觉地增强自理能力｡另一方面,班主任也要通过班会听取大学生在生活上的一些困难,对于某些共同的问题进行指导,解决大学生生活方面的困惑｡特别是大学生刚入校时,班主任应该抓住时机,对大学生进行大学生活适应的教育,这样既可以使大学生更快更好地适应大学生活,也可以树立班主任在大学生中的威信｡
(七)结合大学生的心理需要｡当代大学生的心理问题已经越来越引起思想政治教育工作者的重视,班主任也需要对这方面的问题给以关注,注意防止大学生出现心理上的问题｡因此,班主任可以经常利用班会给大学生讲心理调适方面的内容｡特别是在新生刚入校时,可以利用班会作“大学生的心理特点及其良好心理素质的养成”等方面的讲座,解决大学生心理上的困惑;还可以利用班会时间进行大学生爱情问题方面的讨论,引导大学生正确处理爱情与学习的关系,树立正确的爱情观;同时,还可以根据大学生活中遇到的心理上的困惑,结合班主任自身的感受､解决的方法进行交流,增强大学生的心理适应能力｡
三､灵活多样,采取多种形式开展班会
班会必须采取多样化的形式,以丰富的内容吸引学生参与,而不能千篇一律,否则就容易使大学生产生“空洞说教”和枯燥乏味的感觉｡因此,班主任需要不断改变班会形式,提高大学生参与班会的积极性｡在这里,简单提供几种班会形式｡
(一)文艺晚会｡晚会是增强学生凝聚力并深受学生欢迎的活动形式｡班主任可以利用班会实践,抓住有力时机,有意识地组织各种文艺晚会,鼓励大学生积极参加,培养大学生的兴趣爱好,促进大学生的全面发展｡
(二)辩论赛｡辩论赛可以提高学生的思维能力和反应能力,而且还可以产生“全民参与､增强团结”的效果｡因此,班主任可以选择与大学生的学习､生活等密切相关而又存在争议的话题,开展辩论,并进行适当的引导｡在辩论中,适当增加群体辩论的时间,使更多的学生参与进来,这样会取得更好的效果｡
(三)演讲赛｡演讲赛是反映学生思想､有效地让学生展示自我的手段｡在进行演讲赛的时候,也要根据大学生的需要来选择题目,像“大学生活之我见”一类与大学生自身利益密切相关的内容,更能激发大学生的参与热情和积极性｡
(四)进行益志性启发提问,创造良好的互动情景｡培养大学生的创新能力和综合思维能力,是当前高等教育的一项重要内容｡利用班会,可以搞一些创新性的活动｡比如:“一枚大头针有什么用处?”､“鸡蛋怎样立在桌子上?”等问题,并没有明确的答案,但是可以激发大学生的思考兴趣,活跃大学生的思维｡
(五)心理测验｡心理测验在一定程度上被当作个体认识自我的手段,越来越受到普遍的欢迎｡对于思想政治教育工作者来说,进行心理测验可以从中分析出大学生的心理状态｡而学校心理辅导受人力等条件所限,大学生的机会有限,而且出于自尊心的需要,一些大学生不愿意接受心理辅导｡而利用班会进行心理测验,班级全体同学集体参与,既扩大了覆盖面,又消除了大学生怕伤自尊的顾虑｡因此,班主任可以利用班会进行心理测验,并在学校心理辅导教师等的帮助下对测验结果进行分析,对其中存在的问题进行引导｡
(六)以小组为单位分组讨论｡以班级为单位组织班会不利于大学生对班会的参与,也不利于大学生在班会上的的交流｡因此,班主任可以将全班同学分组,以小组为单位,规定主题,要求大学生利用课余时间讨论,然后利用班会时间进行交流｡这样,就为大学生营造了一个好的交流氛围,可以促进同学之间的交流与沟通,提高大学生参加班会的积极性｡
(七)适时适当改变教室桌椅位置｡一般来说,通常的桌椅摆放形式,一直是大学生整体与教师面对面,大学生之间则难以进行沟通｡因此,班会课时,班主任可以根据班会内容需要,指导学生将桌椅重新摆放,特别是以小组为单位组合在一起,使一个小组内的成员能够面对面,或者将大学生分成两个大的小组,让这两组的人面对面,不考虑班主任在什么位置,这将利于大学生之间的交流,也会得到大学生的普遍欢迎｡
四､丰富内容,促进大学生健康发展
大学生来自不同的地方,在日常的学习生活中比较注重追求个性与自我,有着不同的生活习惯,思想上也存在着一定的差异,同学之间偶尔也会产生摩擦,往往忽视行为规范和道德规范｡因此,班主任应该充分发挥班会的作用,从细微处入手,对大学生提出要求,使他们向着好的方向发展｡
(一)进行学风教育｡学生的主要任务是学习,这应该是所有教师在学生中一直倡导的思想｡为了保证良好学风的形成,班主任就要利用班会时间突出强化大学生对学习的重要性尤其是培养自学能力重要性的认识,引导大学生树立正确的学习观,养成严谨求学的科学态度,避免作弊､抄袭等行为,促成良好学风的形成｡
(二)进行修身教育｡眼高手低,不注重日常细节是大学生中一个十分普遍的现象,因此,班主任需要利用班会时间,对大学生进行修身教育,促成他们养成良好的行为习惯｡在进行这方面的教育时,要从细微处着眼,教育他们懂得并实践“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”､“一屋不扫,何以扫天下”､“祸患常积于忽微”的道理,引导他们从小事做起,强化他们的自觉意识,促使他们养成良好的习惯｡可以每次班会从不同侧面进行强调,以增进效果｡
(三)进行适应教育｡人与环境的相处有一条基本原则:环境不会适应人,人必须学会适应环境｡对于大学生来说,理想色彩比较浓厚,更需要进行这方面的启发与教育｡因此,班主任就要利用班会时间,对大学生进行适应教育,引导他们正确对待理想,根据自己的实际情况确定理想,克服理想上的好高骛远,使理想接近现实｡同时,可以利用班会进行大学生适应问题进行讨论,鼓励大学生战胜自己,增强克服困难与挫折的信心与勇气,以良好的心态对待周围的一切｡
(四)进行责任教育｡当前,责任意识相对缺失已经成为大学生中不可忽视的问题,许多大学生在作出一些行为时不考虑他人的感受,只顾自己,对行为不负责任｡因此,班主任就应该利用班会时间,在大学生中开展责任意识教育,可以通过古今中外的一些例子,要求大学生无论什么事情都要对别人负责,对自己负责,强化大学生的责任意识｡
(五)进行目标教育｡如果把人生当作一场旅行,那么目标就是目的地;一个没有目标的人就没有了前进的方向｡对于大学生来说,进入大学后,学习的目标与初中等教育相比并不明确,而且在长期的学习压力之下希望放松自己,也会在一定程度上忽视毕业之后找工作的现实,容易失去目标｡所以,班主任就应该利用班会,引导学生树立大学阶段的目标,从修身做人､学习科学文化知识､更好地就业等方面帮助大学生明确努力的方向,也可以进行树立目标方法的一些指导,引导大学生“在确定目标之后积极创造条件去实现目标而不能根据条件来制定目标”,使他们能够“找到前进的航向”而不至于没有目标｡
(六)进行激励教育｡人是需要激励的,这是许多教育家共同得出的结论｡因此,班主任可以多利用班会时间,对大学生进行激励教育,使他们正确地对待挫折与失败,增强自信心,树立奋发向上的､积极的人生态度,激发大学生的自信力｡同时,针对大学生的自尊心､上进心都很强,都希望自己得到别人的承认和肯定的特点,可以利用班会时间表彰先进,对在班内组织的各种活动中获胜的同学进行表彰,发给纪念品并进行表扬｡而且,通过表扬获奖的同学,顺便也提出要求,要求每个大学生在各项活动中都要积极､认真对待并努力取得好成绩,以增强他们的个人荣誉感和集体荣誉感,调动大学生参与各项活动的积极性,激发大学生的上进心｡
五､以人为本,充分发挥大学生在班会中的作用
大学生不同于中学生､小学生,大学生更为独立,班主任单纯地灌输或不给大学生较多自己表现的机会,很容易引起他们的逆反心理,因此,班会不能成为班主任的“独角戏”,也不能任由大学生说了算,而要在充分发挥大学生主动性的前提下实现班主任与大学生的良性互动｡
(一)由大学生自己主持班会｡让大学生自己主持班会,是一种很有效的班会组织形式班会的主持者根据实际情况选择,既可以固定,也可以轮换｡班会之前,班主任与班委会､团支部的主要成员一起商量,决定班会的内容与程序,之后由主持人按照程序操作班会的全过程｡这样可以拉近大学生同班会的距离,使他们感受到班会的吸引力,从而愿意参加到班会中来,以利于班会工作的开展｡
(二)充分调动大学生参与班会的积极性｡让大学生在班会中发挥主体作用,有助于培养大学生的口头表达能力､组织能力､活动能力,而且也有助于大学生克服自卑､羞怯心理,更有助于大学生之间､大学生与班主任之间的交流｡为此,班主任要积极采取措施,鼓励学生参与到班会中来:让学生发言在前,班主任则总结在后;在确定班会主题后让大学生以小组为单位进行交流,各小组自己确定发言人与发言提纲;在班内提出一些关于为人处世方面的值得思考的问题,鼓励大学生积极发言,活跃班会气氛;等等｡这样,班会成为大学生的班会,大学生把班会当成自己的事情来对待,提高了大学生参与班会的积极性,有利于达到班会预期的效果｡
(三)发挥班主任在班会中的指导作用｡班主任是班级的主心骨,班主任对待班会的态度,直接影响着学生对待班会的态度｡因此,班主任必须严格要求自己,以高度的责任心投入到班会工作之中｡班主任对班会的内容､形式与大学生进行研究,达成共识后一锤定音,不再更改,但要把握好班会的方向;之后,班主任要根据内容,采取好的形式,精心设计班会,而不是把主动权交给大学生之后便置之不理｡这样,每次班会都在班主任的宏观指导之下完成,可以防止大学生在一些问题把握上的不稳定性,班会的威信也可以更好地在大学生中确立起来｡
六､及时总结,不断加强和改进班会工作
有工作,难免有不足,不足并不可怕,关键在于能否及时发现不足并认真采取措施加以改进｡班主任在开展班会工作的过程中,应该始终注意发现､反思班会工作中的不足,并认真加以改进,提高班会质量｡
(一)多听取学生意见｡班会的直接教育对象——学生是评价班会效果的决定因素,他们的满意与否决定着班会工作效果的好坏｡因此,班主任需要收集听取大学生对班会的意见,经常与大学生交流对班会的看法｡可以专门拿出班会时间,对班会问题进行讨论,让大学生畅所欲言,认真听取大学生的意见,并以此对班会工作进行改进｡
(二)深入思考｡为了更好地做好班会工作,班主任应该经常思考这样几个问题:学生希望什么样的班会?班会应达到什么样的效果?自己组织的班会在学生中的印象是什么样子的?是否达到了预期的效果?怎样使班会工作更加贴近学生的实际?通过对这几个问题的思考,可以使班主任对班会工作有更加深刻的认识,提高工作的艺术性,促进班会工作的开展｡
(三)借鉴其他班级的班会经验｡有吸收和借鉴,才能更好地开拓思路,做好工作｡因此,班主任可以旁听其他班级的班会,发现其他班级班会的经验,并加以吸收和借鉴｡一方面,可以直接采用其他班级的班会召开方法,另一方面,也可以对其他班级的班会进行改造,使之符合本班级的需要｡这样,有助于大大提高班会的质量｡
(四)成立班会工作小组｡为了使班会更加贴近学生实际需要,成立班会工作小组,由班会工作小组建议班会主题,并实现班主任指导下班会工作小组负责班会工作的转变｡这样,实质上就是大学生自己在组织班会,班主任只是个普通参与者,大学生会感到自己得到充分的尊重和权利的充分实现,有利于大学生的发展｡
关键词:思想政治教育;大学生班级管理
一､思想重视,充分认识班会工作的重要性和意义
思想重视是做好各项工作的前提与保证,只有思想认识到位,才能产生做好工作的动力和积极性,提高工作质量｡当前,一些班主任对班会工作并不重视,把班会看作布置任务､传达学校指示精神的一种手段,忽视班会在大学生思想政治教育工作中的作用,这在一定程度上与高校对班会工作的不重视存在很大关系｡要想改变这种现状,首先必须从思想上重视班会工作,充分认识到班会工作的重要性和意义｡
(一)帮助大学生明确思想认识,防止出现片面性｡由于家庭来源､家庭背景､受教育方式以及个人经历的不同,同一个班级的不同大学生在认识层次､认识水平上存在一定差异,对社会上存在的问题以及个人自身的成长与发展认识也就不同,难以避免片面性和模糊性,有的甚至比较偏激｡这就要求班主任利用班会对大学生进行正面引导,特别要对与大学生切身利益相关或社会上的一些热点､敏感问题作出恰当的解释,使大学生形成正确的思想认识,防止产生片面性｡
(二)加强大学生之间的交流,促进大学生班主任与之间的了解｡大学生的地域分布比较广,即使在同一个班级内,也是来自大江南北,加上远离父母､亲人､朋友,彼此之间存在着强烈的沟通与交流的需要｡同时,班主任也需要对本班的大学生有大致的了解｡另一方面,由于学分制的普遍推行,大学生的选课比较自由,即使是同一个班级的大学生,也往往难以经常在一起上课｡因此,班主任就要通过班会,使大学生之间､班主任与大学生之间在一起共同交流,产生融洽的沟通气氛,促成良好的同学关系以及师生关系的建立｡
(三)产生向心力和凝聚意识,促成班集体的形成｡一个真正意义上的大学班集体,并不是若干个大学生的一种简单组合,它的建立有一个过程,需要大学生由彼此陌生到互相熟悉最终到互相了解并在此基础上产生向心力进而产生凝聚意识,这是大学阶段的班级得以牢牢维系的根本所在｡要想实现这样的目标,需要各种各样的载体,班会在这其间发挥着不可低估的作用｡多召开班会有利于大学生之间建立良好的关系并产生集体归属感和荣誉感,为最终形成强有力的班集体打下良好的基础｡
(四)提供大学生展示自我､班主任发现人才的舞台｡在高等教育阶段,为了培养大学生的综合素质,需要给大学生营造有利于他们发展的舞台;同时,班主任也需要通过对自己学生的了解来发现班级的人才,建立班级工作的核心｡为此,通过班会,班主任可以为大学生充分展示自己的风采提供机会,促进大学生的成长;另一方面,也可以加深对自己学生才能的了解,从中发现可以在班级管理和思想政治教育工作中充分发挥作用的人才,推动班级工作的开展｡
(五)传达学校规章､制度､文件精神,增进大学生对学校的了解｡学校的有关规章､制度､文件精神,需要在大学生中宣传落实;大学生对学校的态度,也需要及时反馈到学校｡通过班会,班主任一方面可以把学校的规章､制度､文件精神在大学生中传达并引导他们贯彻落实,另一方面,大学生对待学校的态度,能通过班会反映出来,班主任可以进行正面的解答,突出的问题可以直接反馈到学校｡这样,既有利于大学生的成长,也有利于学校工作的开展｡
二､结合实际,根据需要开展班会
在组织班会时,一方面要充分考虑到学校的实际情况,另一方面,更要结合学生的实际需要｡只有这样,班会才能取得较好的效果｡因此,在开展班会工作中,要努力做到“七结合”:
(一)结合国际､国内大事｡在开展班会工作时,班主任应该注意联系国际､国内的一些大事,做好舆论的引导宣传工作,使大学生分清是非,坚定立场｡在当前,首先需要对大学生进行邓小平理论､“三个代表”重要思想及科学发展观､构建社会主义和谐社会､党的执政能力建设和先进性建设､社会主义荣辱观等战略思想的教育,还要使大学生对国际形势保持清醒的政治头脑｡这样,通过使大学生了解国际､国内一些大事,在提高大学生认识问题､分析问题的能力的同时,还可以提高大学生的思想政治觉悟｡
(二)结合学校､院系的工作状况｡班级工作必须在服从学校､院系工作需要的基础上开展工作｡为此,班主任就要充分利用班会时间,积极宣传学校､院系的各项工作,鼓励大学生把自己的成长成才与积极投身于学校的改革､发展､稳定结合起来,支持学校､院系的工作,实现学校､院系的发展与学生发展的共赢｡
(三)结合班级工作的实际｡班会工作必须结合本班工作的实际,这样才能更加增强工作有效性和针对性｡因此,在开展班会工作时,班主任需要结合班务来进行,特别是要注重加强班级文化建设,通过班会增强班级的凝聚力｡比如,在大学生刚一入校时,为建立同学普遍认可并支持的班委会､团支部,可以通过班会,采用竞聘的形式产生班委会､团支部｡总之,在开展班会工作时,需要结合关系到班级利益和前途的工作来开展,激发大学生参与的热情和积极性｡
(四)结合重要的节日｡中国是礼仪之邦,结合重要节日召开班会,往往会收到意想不到的效果｡具体来说,可以把节日分成以下几类:二是社会公益和爱国主义类的,像学雷锋､植树节､环境保护日等,可以利用班会激发大学生参与社会事务的积极性,增强责任感和使命感;二是弘扬传统美德类的,像父亲节､母亲节､教师节､清明节等,可以利用班会进行传统美德教育;三是使大学生产生思乡､团聚感的,像中秋节､元旦､元宵节等,可以利用班会使大学生找到家的感觉,增强归属感;此外,“五一”节､国庆节,也要利用班会对大学生进行安全教育｡当然,还有其他许多节日,都可以成为开展班会工作的良好契机｡
(五)结合大学生学习的需要｡大学生的求知欲､上进心比较强,尤其在社会竞争日益激烈的形势下,大学生的学习压力更是大大增强｡为更好地满足大学生的学习需要,班主任可以利用班会时间将英语四六级考试､自考､计算机等级考试等大学生关心的问题广泛宣传,对大专生还要进行专接本等方面知识的介绍,使大学生能够有明确的努力方向;同时,还可以针对大学生在学习过程中的困难,进行解题思路､方法等方面的指导,促成良好学风的形成｡
(六)结合大学生生活的需要｡现在的大学生,独生子女比较多,自理能力相对比较差,因此,班主任需要利用班会加强对大学生自理能力的引导,对宿舍､教室的布置进行指导,树立他们自己照顾自己的意识,使他们自觉地增强自理能力｡另一方面,班主任也要通过班会听取大学生在生活上的一些困难,对于某些共同的问题进行指导,解决大学生生活方面的困惑｡特别是大学生刚入校时,班主任应该抓住时机,对大学生进行大学生活适应的教育,这样既可以使大学生更快更好地适应大学生活,也可以树立班主任在大学生中的威信｡
(七)结合大学生的心理需要｡当代大学生的心理问题已经越来越引起思想政治教育工作者的重视,班主任也需要对这方面的问题给以关注,注意防止大学生出现心理上的问题｡因此,班主任可以经常利用班会给大学生讲心理调适方面的内容｡特别是在新生刚入校时,可以利用班会作“大学生的心理特点及其良好心理素质的养成”等方面的讲座,解决大学生心理上的困惑;还可以利用班会时间进行大学生爱情问题方面的讨论,引导大学生正确处理爱情与学习的关系,树立正确的爱情观;同时,还可以根据大学生活中遇到的心理上的困惑,结合班主任自身的感受､解决的方法进行交流,增强大学生的心理适应能力｡
三､灵活多样,采取多种形式开展班会
班会必须采取多样化的形式,以丰富的内容吸引学生参与,而不能千篇一律,否则就容易使大学生产生“空洞说教”和枯燥乏味的感觉｡因此,班主任需要不断改变班会形式,提高大学生参与班会的积极性｡在这里,简单提供几种班会形式｡
(一)文艺晚会｡晚会是增强学生凝聚力并深受学生欢迎的活动形式｡班主任可以利用班会实践,抓住有力时机,有意识地组织各种文艺晚会,鼓励大学生积极参加,培养大学生的兴趣爱好,促进大学生的全面发展｡
(二)辩论赛｡辩论赛可以提高学生的思维能力和反应能力,而且还可以产生“全民参与､增强团结”的效果｡因此,班主任可以选择与大学生的学习､生活等密切相关而又存在争议的话题,开展辩论,并进行适当的引导｡在辩论中,适当增加群体辩论的时间,使更多的学生参与进来,这样会取得更好的效果｡
(三)演讲赛｡演讲赛是反映学生思想､有效地让学生展示自我的手段｡在进行演讲赛的时候,也要根据大学生的需要来选择题目,像“大学生活之我见”一类与大学生自身利益密切相关的内容,更能激发大学生的参与热情和积极性｡
(四)进行益志性启发提问,创造良好的互动情景｡培养大学生的创新能力和综合思维能力,是当前高等教育的一项重要内容｡利用班会,可以搞一些创新性的活动｡比如:“一枚大头针有什么用处?”､“鸡蛋怎样立在桌子上?”等问题,并没有明确的答案,但是可以激发大学生的思考兴趣,活跃大学生的思维｡
(五)心理测验｡心理测验在一定程度上被当作个体认识自我的手段,越来越受到普遍的欢迎｡对于思想政治教育工作者来说,进行心理测验可以从中分析出大学生的心理状态｡而学校心理辅导受人力等条件所限,大学生的机会有限,而且出于自尊心的需要,一些大学生不愿意接受心理辅导｡而利用班会进行心理测验,班级全体同学集体参与,既扩大了覆盖面,又消除了大学生怕伤自尊的顾虑｡因此,班主任可以利用班会进行心理测验,并在学校心理辅导教师等的帮助下对测验结果进行分析,对其中存在的问题进行引导｡
(六)以小组为单位分组讨论｡以班级为单位组织班会不利于大学生对班会的参与,也不利于大学生在班会上的的交流｡因此,班主任可以将全班同学分组,以小组为单位,规定主题,要求大学生利用课余时间讨论,然后利用班会时间进行交流｡这样,就为大学生营造了一个好的交流氛围,可以促进同学之间的交流与沟通,提高大学生参加班会的积极性｡
(七)适时适当改变教室桌椅位置｡一般来说,通常的桌椅摆放形式,一直是大学生整体与教师面对面,大学生之间则难以进行沟通｡因此,班会课时,班主任可以根据班会内容需要,指导学生将桌椅重新摆放,特别是以小组为单位组合在一起,使一个小组内的成员能够面对面,或者将大学生分成两个大的小组,让这两组的人面对面,不考虑班主任在什么位置,这将利于大学生之间的交流,也会得到大学生的普遍欢迎｡
四､丰富内容,促进大学生健康发展
大学生来自不同的地方,在日常的学习生活中比较注重追求个性与自我,有着不同的生活习惯,思想上也存在着一定的差异,同学之间偶尔也会产生摩擦,往往忽视行为规范和道德规范｡因此,班主任应该充分发挥班会的作用,从细微处入手,对大学生提出要求,使他们向着好的方向发展｡
(一)进行学风教育｡学生的主要任务是学习,这应该是所有教师在学生中一直倡导的思想｡为了保证良好学风的形成,班主任就要利用班会时间突出强化大学生对学习的重要性尤其是培养自学能力重要性的认识,引导大学生树立正确的学习观,养成严谨求学的科学态度,避免作弊､抄袭等行为,促成良好学风的形成｡
(二)进行修身教育｡眼高手低,不注重日常细节是大学生中一个十分普遍的现象,因此,班主任需要利用班会时间,对大学生进行修身教育,促成他们养成良好的行为习惯｡在进行这方面的教育时,要从细微处着眼,教育他们懂得并实践“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”､“一屋不扫,何以扫天下”､“祸患常积于忽微”的道理,引导他们从小事做起,强化他们的自觉意识,促使他们养成良好的习惯｡可以每次班会从不同侧面进行强调,以增进效果｡
(三)进行适应教育｡人与环境的相处有一条基本原则:环境不会适应人,人必须学会适应环境｡对于大学生来说,理想色彩比较浓厚,更需要进行这方面的启发与教育｡因此,班主任就要利用班会时间,对大学生进行适应教育,引导他们正确对待理想,根据自己的实际情况确定理想,克服理想上的好高骛远,使理想接近现实｡同时,可以利用班会进行大学生适应问题进行讨论,鼓励大学生战胜自己,增强克服困难与挫折的信心与勇气,以良好的心态对待周围的一切｡
(四)进行责任教育｡当前,责任意识相对缺失已经成为大学生中不可忽视的问题,许多大学生在作出一些行为时不考虑他人的感受,只顾自己,对行为不负责任｡因此,班主任就应该利用班会时间,在大学生中开展责任意识教育,可以通过古今中外的一些例子,要求大学生无论什么事情都要对别人负责,对自己负责,强化大学生的责任意识｡
(五)进行目标教育｡如果把人生当作一场旅行,那么目标就是目的地;一个没有目标的人就没有了前进的方向｡对于大学生来说,进入大学后,学习的目标与初中等教育相比并不明确,而且在长期的学习压力之下希望放松自己,也会在一定程度上忽视毕业之后找工作的现实,容易失去目标｡所以,班主任就应该利用班会,引导学生树立大学阶段的目标,从修身做人､学习科学文化知识､更好地就业等方面帮助大学生明确努力的方向,也可以进行树立目标方法的一些指导,引导大学生“在确定目标之后积极创造条件去实现目标而不能根据条件来制定目标”,使他们能够“找到前进的航向”而不至于没有目标｡
(六)进行激励教育｡人是需要激励的,这是许多教育家共同得出的结论｡因此,班主任可以多利用班会时间,对大学生进行激励教育,使他们正确地对待挫折与失败,增强自信心,树立奋发向上的､积极的人生态度,激发大学生的自信力｡同时,针对大学生的自尊心､上进心都很强,都希望自己得到别人的承认和肯定的特点,可以利用班会时间表彰先进,对在班内组织的各种活动中获胜的同学进行表彰,发给纪念品并进行表扬｡而且,通过表扬获奖的同学,顺便也提出要求,要求每个大学生在各项活动中都要积极､认真对待并努力取得好成绩,以增强他们的个人荣誉感和集体荣誉感,调动大学生参与各项活动的积极性,激发大学生的上进心｡
五､以人为本,充分发挥大学生在班会中的作用
大学生不同于中学生､小学生,大学生更为独立,班主任单纯地灌输或不给大学生较多自己表现的机会,很容易引起他们的逆反心理,因此,班会不能成为班主任的“独角戏”,也不能任由大学生说了算,而要在充分发挥大学生主动性的前提下实现班主任与大学生的良性互动｡
(一)由大学生自己主持班会｡让大学生自己主持班会,是一种很有效的班会组织形式班会的主持者根据实际情况选择,既可以固定,也可以轮换｡班会之前,班主任与班委会､团支部的主要成员一起商量,决定班会的内容与程序,之后由主持人按照程序操作班会的全过程｡这样可以拉近大学生同班会的距离,使他们感受到班会的吸引力,从而愿意参加到班会中来,以利于班会工作的开展｡
(二)充分调动大学生参与班会的积极性｡让大学生在班会中发挥主体作用,有助于培养大学生的口头表达能力､组织能力､活动能力,而且也有助于大学生克服自卑､羞怯心理,更有助于大学生之间､大学生与班主任之间的交流｡为此,班主任要积极采取措施,鼓励学生参与到班会中来:让学生发言在前,班主任则总结在后;在确定班会主题后让大学生以小组为单位进行交流,各小组自己确定发言人与发言提纲;在班内提出一些关于为人处世方面的值得思考的问题,鼓励大学生积极发言,活跃班会气氛;等等｡这样,班会成为大学生的班会,大学生把班会当成自己的事情来对待,提高了大学生参与班会的积极性,有利于达到班会预期的效果｡
(三)发挥班主任在班会中的指导作用｡班主任是班级的主心骨,班主任对待班会的态度,直接影响着学生对待班会的态度｡因此,班主任必须严格要求自己,以高度的责任心投入到班会工作之中｡班主任对班会的内容､形式与大学生进行研究,达成共识后一锤定音,不再更改,但要把握好班会的方向;之后,班主任要根据内容,采取好的形式,精心设计班会,而不是把主动权交给大学生之后便置之不理｡这样,每次班会都在班主任的宏观指导之下完成,可以防止大学生在一些问题把握上的不稳定性,班会的威信也可以更好地在大学生中确立起来｡
六､及时总结,不断加强和改进班会工作
有工作,难免有不足,不足并不可怕,关键在于能否及时发现不足并认真采取措施加以改进｡班主任在开展班会工作的过程中,应该始终注意发现､反思班会工作中的不足,并认真加以改进,提高班会质量｡
(一)多听取学生意见｡班会的直接教育对象——学生是评价班会效果的决定因素,他们的满意与否决定着班会工作效果的好坏｡因此,班主任需要收集听取大学生对班会的意见,经常与大学生交流对班会的看法｡可以专门拿出班会时间,对班会问题进行讨论,让大学生畅所欲言,认真听取大学生的意见,并以此对班会工作进行改进｡
(二)深入思考｡为了更好地做好班会工作,班主任应该经常思考这样几个问题:学生希望什么样的班会?班会应达到什么样的效果?自己组织的班会在学生中的印象是什么样子的?是否达到了预期的效果?怎样使班会工作更加贴近学生的实际?通过对这几个问题的思考,可以使班主任对班会工作有更加深刻的认识,提高工作的艺术性,促进班会工作的开展｡
(三)借鉴其他班级的班会经验｡有吸收和借鉴,才能更好地开拓思路,做好工作｡因此,班主任可以旁听其他班级的班会,发现其他班级班会的经验,并加以吸收和借鉴｡一方面,可以直接采用其他班级的班会召开方法,另一方面,也可以对其他班级的班会进行改造,使之符合本班级的需要｡这样,有助于大大提高班会的质量｡
(四)成立班会工作小组｡为了使班会更加贴近学生实际需要,成立班会工作小组,由班会工作小组建议班会主题,并实现班主任指导下班会工作小组负责班会工作的转变｡这样,实质上就是大学生自己在组织班会,班主任只是个普通参与者,大学生会感到自己得到充分的尊重和权利的充分实现,有利于大学生的发展｡