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备份地球物种的“月球方舟”
【摘 要】
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【出 处】
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语文世界(小学版 )
【发表日期】
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2010年2期
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今天，小不丢带着自己的爱犬了了到阳光公园散步。了了非常高兴，一会儿跑在前头，一会儿跑在后头，活蹦乱跳的。 阳光公园的景致很好，小路两旁的绿草地像绿丝绒一样，平滑美丽；紫薇花像一团团真丝绣的绒球，挂在枝头上，风一吹，一颤一颤的，姿态动人极了。小不丢和爱犬了了在这美丽的环境中尽情地玩耍。这时，妞妞刚好从这儿路过，她说：“咦？小不丢，你怎么在这儿？” “我带了了来这里玩儿。” “哦。”妞妞点了点头
歇后语也叫俏皮话，是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，也可以领会和猜想出它的本意。 歇后语具有鲜明的民族特色，幽默风趣，耐人寻味，是汉字王国中的幽默先生，为广大人民所喜爱。古代的歇后语虽然很少见于文字记载
1.bēi、娇、蹬。 2.（美麗）的山野、（弯弯曲曲）的小路、（清澈）的小河、（秀丽）的山庄、（洪亮）的声音、（甜美）的微笑。 3.重点写了女教师冒雨送学生回家，把学生一个个背过小河。 4.我决心像您那样立志于山村教育事业，吃苦耐劳，关心学生，做一个和蔼可亲的老师。
在当前的小学语文教学中，为了更好地向小学生传递中华民族传统文化，让学生了解中华文化的博大精深，同时促进其文化素养的提升，不仅加大了对小古文阅读教学的重视程度，更是提高了相关教学要求。因此，小学语文教师应针对小古文阅读教学策略进行全方位的探索，建立起更加科学有效的教学新模式，确保相关教学目标的顺利达成。一、以读为本，读中激趣 与古代文言文相比较而言，小古文更适合小学生阅读。但是，由于其创作年代久远
我抱着吉他上了台。一步，两步，三步……我怀揣着紧张与激动的心情走到舞台中央。当所有灯光全部集中到我这里时，我深吸一口气，努力使快要跳出胸膛的心脏平静下来。我的手抚摸着琴弦，突然，用力一扫，表演开始了…… 一曲终了，虽然我在换和弦时略微卡了壳，但掌声持续了半分钟那么久。这场面是我从未见过的。那股发自内心的欣喜，让我的嘴角轻轻上扬。 这，就是我辉煌的舞台！ [摘自广西壮族自治区桂林市育才小学五（
阅读与写作是语文教学的双翼，既紧密相连，又密不可分。通过阅读，可以从中积累习作素材，习得习作技巧；通过写作，可以助力学生更深层次理解阅读内容。以课文为载体，践行读写结合，可以做到以读促写，以写促读，而且还能推促阅读、写作及其思维训练有机融合，助力学生语文素养落地生根。本文结合实际，在尊重学生主体地位的基础上，以六年级上册语文教材为例，浅析读写结合策略，以作参考。一、 整合阅读技巧，推促写作提升
年！一年又一年！ 过了腊八就是年！ 放鞭炮，贴春联！ 福字一倒门上贴！ 枕头下面红包放！ 包好饺子乐呵呵！ 大年晚上熬一宿！ 快快樂乐过新年！ （指导老师 王 平）
《鸟的天堂》是人教版四年级上册的一篇精读课文，其中，作者第二次到鸟的天堂是教学难点，也确实难倒了不少教师。如何突破呢？笔者独辟蹊径，选择破译鸟语展开教学，效果颇佳。 师：请大家认真默读课文，画出描写鸟叫的语句，再用自己喜欢的方式读读这些语句，也就是多听听那鸟叫，听听那些鸟都在说些什么，把自己想到的写在句子的旁边，试着破译一下鸟语。 生：我想那“忽然起了一声鸟叫”是鸟妈妈睁开眼睛后高声对孩子说：
[开开心心——阅读] 那年，我在美国考得驾驶执照，同时收到一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死之时，我做如下选择： a捐献我的任一器官和部件； b捐献我的心脏起搏器（植入日期为____年____月____日）； c捐献下列部件和器官____； d.不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。 以下是亲笔签名和日期。 真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。美国人简直是疯子