作为一名小学语文教师，我深知识字是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢?下面就识字教学谈谈自己的肤浅看法：
　　
　　1　形象记忆法
　　
　　如教“闷”字时，我们可以让学生先观察：“心”在什么地方?然后解释由于心被关在门里而，会感到很不舒服，就是很“闷”，所以这个字就读“mèn”。鉴于低年级学生主要以形象思维为主的特点，我们在教其它许多类似生字时，都可以采用此方法，以加强学生的形象记忆，强调其记忆效果，以实现教会学生识字的最终目的。
　　
　　2　演示助记法
　　
　　教师通过形象的演示，吸引学生仔细观察，认真思考，自然地记住一些有特点的字。如教“串”字时，可以先让学生观察“吕”象什么?“1”象什么?在学生丰富的想象后，教师做一简单的小结：“小朋友真聪明，‘吕’确实很像两个山楂、两个苹果、两块糖……‘1’也的确像是一根木棍、一支铅笔、一根筷子……那么用一根木棍或一根××把两个或几个山楂、苹果……插在一起，就叫‘一串山楂、一串糖葫芦、一串××’，大家看，‘串’字像是一串什么呢?”……学生在多彩的奇思异想中，会牢牢地记住这个有趣的字。
　　
　　3　儿歌字谜法
　　
　　根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、字谜进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。如教“腾”这个字时，由于笔画较多，结构复杂，学生很难记住，所以我就给学生编了几句儿歌一“一个‘夫’人走娘家，头上戴着两朵‘花’，住了一个‘月’，骑着‘马’儿要回家。”这样，通过几句简单流畅、朗朗上口的儿歌，不仅激发了学生的识字兴趣，而且学生很快地就会记住这个字了。如两则儿歌：“双人十四一心，‘德’字永记我心。”“中间有点仔细辨，中间有言来分辩，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。”
　　
　　4　彩笔标注法
　　
　　字形教学还可以根据知觉的选择性，利用人的视觉对鲜艳的色彩敏感、关注，给人印象深的特点，增加颜色对比，减少写错的可能。如教“鸟”字时，老师一边用彩笔突出这一点，一边讲解：这一点是“鸟”的眼睛，如果“鸟”没有了眼睛可怎么生存呀。这样，学生一定会牢牢记住这个字的。
　　小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热点。