论文部分内容阅读
【摘要】21世纪世界各国进入了“互联网 ”时代，并在各个领域中得到了非常广泛的应用，尤其是在教育领域。如今，随着互联网信息教育资源的不断发展和壮大，衍生出了翻转课堂，其使传统课堂教学模式被打破。与其他文理科大学教学相比，艺术类大学英语教学具有灵活性、丰富性与多样性的特点，翻转课堂的引入不仅能够有效激发艺术类大学生对专业英语学习的兴趣和爱好，而且还可以更好的满足专业英语学习的个性化与多样化的需求，为艺术类大学英语教学活动的开展奠定良好的基础。
【关键词】艺体生；翻转课堂教学模式；英语现状；应用效果
【作者简介】李红宇，包磊，大庆师范学院外国语学院。
【基金项目】“翻转式”课堂教学模式在艺体专业大学英语教学中的应用研究，编号：JY1523。
艺术类是本科院校学科体系中不可或缺的组成部分，其符合国家教育对德智体美劳全面发展的基本要求。而大学英语是艺术类专业大学生需要学习和掌握的基本知识，但是我国艺术类专业大学生的英语学习效果不理想。为了有效改善艺术类大学英语课堂教学现状，引入了翻转课堂教学模式，其可以使传统的教学理念、教学方式得到改进和创新，极大的提高了艺术类大学英语课堂教学效果。
一、“互联网 ”背景下翻转课堂的概述
翻转课堂最初是由美国学者从传统课堂教学基础层面上提出的一种教学模式，并对课堂内教学与课堂外实践进行了相应的调整，以期把课堂的主动权更好的交还给学生，从而有效提高学生的探究能力和自主学习能力。由于受到“互联网 ”时代的影响，人们对信息的获取、分析、利用不再局限于时间与空间的限制，这些对于推动翻转课堂教学的开展具有重要的现实意义。随着“互联网 ”技术的不断改革和创新，使翻转课堂有效的打破了时空的概念，使学生的课堂学习变得更加主动、自由，并且对学习的时间、内容、方式具有一定的主动支配权，有效的提高了学生的综合能力。
翻转课堂教学模式一般是指教师根据教学内容提前设计微课课程视频，然后将其上传到学校的教育平台上，这样一来学生就可以根据自己的时间随时随地的对视频进行观看和下载，以更好的满足学生的个性化需求。在“互联网 ”时代，微课的传播渠道呈多样化发展，教师可以组建微信群、QQ群，并把微课视频给学生分享，极大的方便了学生在课堂上和课下对其进行探讨与交流，这样不仅可以有效拓展学生的思维，而且还可以激发学生的学习兴趣和主观能动性，更好的加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，提高课堂教学效果。
二、艺术类大学英语课堂教学现状
1.艺术思维对英语学习效果产生影响。心理语言学家卡罗尔通过调查与研究发现，人类学习外语需要具备的能力包括语音编码与解码能力、学习归纳能力、语法强记能力与语法敏感性能力。而在艺术类大学生英语学习过程中，逻辑思维与概念思维占据着核心地位，即所谓的科学思维。对于艺术类大学生而言，其教育着重于理性把握与形象的统一，在本科院校中，艺体生长时间处于艺术的熏陶中，其非逻辑思维与形象思维根深蒂固，在一定程度上导致他们无法根据自己对英语的学习情况来制定一套系统、详细的学习计划，从而导致英语学习效果不理想。
2.艺术专业学生的英语学习氛围较差。首先，本科院校的艺体生所处的艺术氛围相对比较浓郁，但是英语学习氛围却比较差，无法更好的刺激学生学习英语的兴趣。其次，与文理科的学习相比，艺术专业注重技能与实践训练，需要把更多的精力和时间放在训练上，导致留给英语学习的时间有限，这些都不利于艺体生英语课堂教学活动的开展。
3.学生对英语学习缺乏主观性。本科院校的艺体生有机会去其它国家进行艺术交流与沟通，因此对英语口语学习提出了较高的要求，迫使他们通过努力学习来不断提高自身的英语口语和听力水平，以更好的实现与国外艺术家们的交流与沟通。艺体生英语基础普遍较差，对英语学习不够重视，大部分艺体生，认为英语词汇枯燥乏味，语法复杂难学，从而导致他们英语学习缺乏主观性，导致艺体生英语课堂教学效果不理想。
三、在艺术类大学英语教学中翻转课堂教学模式的应用效果
1.创新教学观念，转换师生角色。随着翻转课堂教学模式开始在艺术类大学英语教学中得到广泛应用，作为大学英语教师需要对传统的课堂教学观念进行转变，遵循以人为本的教育理念，真正的把学生作为课堂教学活动的主人，同时教师还需要對翻转课堂教学模式进行全方位的分析，并注重对学生“三个基本”的培养，如培养学生对翻转课堂基本理念的应用能力，培养学生英语基础知识的应用能力，培养学生基本学习方法的应用能力。只有这样才可以更好的发挥翻转课堂教学模式的优势，才可以更好的提高学生对艺术类大学英语知识的了解和掌握。同时，艺术类大学英语教师还需要注重学生对微课视频学习情况进行激励、指导、监督，帮助他们构建正确的英语学习态度，培养他们的自主探究与学习的能力。此外，教师在应用翻转课堂教学模式的过程中，还需要做到因材施教，对艺术类大学生的英语学习需求与发展规律有个全面的了解和掌握，根据学生特点设计不同层次与水平的微课视频，必要的时候也可以对学生进行一对一的辅导，从而有效促进师生之间的互动，加深学生对艺术类专业英语知识的了解和掌握。
2.加强信息技术与课堂教学的结合。在“互联网 ”技术的推动下，越来越多的信息技术在大学各个学科的教学中得到了广泛的应用。将翻转课堂教学模式应用到艺术类大学英语课堂教学之中，可以确保课堂教学活动的顺利进行。作为艺术类大学英语教师，要加强信息技术与课堂教学的有效结合，从而为学生制作出一套针对性、系统性的微课内容，并借助网络平台对学生进行有效的指导，以更好的激发艺术类大学生对大学英语的学习兴趣与积极性。当然，如果艺术类大学生系统的了解和掌握翻转课堂教学模式后，就可以有效的控制自己的学习进度，这样不仅可以节约学习时间，而且还可以发现自身所存在的缺陷和不足，并给予针对性的纠正。同时，本科院校还需要定期组织艺术类大学生对信息技术的相关知识和技能进行学习，使广大师生都可以更好的紧跟时代的步伐，更好的发挥翻转课堂教学模式的优势，有效提高艺术类大学英语课堂教学效果。
3.注重英语文化渗透，培养英语思维。实际上，任何一门语言的学习都要具备良好的语言氛围作为保障，此时就需要艺术类大学英语教师，根据课堂教学需求设置良好的英语语言学习氛围，并把英语文化逐渐的渗透到翻转课堂教学模式之中，以达到培养艺术类大学生英语思维的目的。随着经济全球化的不断发展，在“互联网 ”背景下，推动了国内外教育资源与思想文化的共享与碰撞。如今，越来越多的艺术类大学生喜欢追美剧、英剧等，此时教师可以根据时代特点和大学生的发展需求来进行翻转课堂教学模式的制作，如把国外的节日特征、风俗习惯、著名的文学作品、影视剧片段逐渐渗透到课堂教学之中，这样不仅可以激发学生的共鸣，而且还可以达到培养艺术类大学生英语思维的目的。
4.促进专业学习与英语学习的结合。对于艺术类大学英语课堂教学而言，翻转课堂教学模式的引用不仅可以培养大学生的语言表达能力、自主学习与探究能力，而且还可以培养大学生的英语知识运用能力，提高大学生的综合素质水平。实际上，艺术类大学生具有较强的专业性。因此，在进行微课内容设计过程中，需要将专业学习与英语学习内容进行有效的结合，从而有效激发艺术类大学生的学习积极性，在使他们了解和掌握艺术类专业知识的基础上，更好的提高他们的英语专业知识水平，提高课堂教学的整体效果和质量。
四、结束语
综上所述，在“互联网 ”时代背景下，作为艺术类大学英语课堂教学而言，要对传统的课堂教学模式、教学内容进行改革和创新，而翻转课堂教学新模式符合时代发展需求，其不仅能够打破时间和空间的限制，而且还可以满足艺术类大学生多样化、个性化的学习需求，促进师生之间的有效交流与沟通，实现教学资源的共享。同时，翻转课堂教学新模式还可以为艺术类大学英语课堂活动的开展提供重要支撑，更好的提高学生的专业水平和综合能力水平。
参考文献：
[1]张丽帆，张慧琴.翻转课堂在艺术类专业大学英语教学中的应用探讨[J].纺织服装教育，2016，11（5）：45-46.
[2]周丽华.艺术类大学英语翻转课堂教学模式探索[J].求知导刊， 2017，5（13）：153-154.
[3]黎明婉.翻转课堂在艺术院校大学英语教学中的探索与实践[J].大众科技，2016，18（1）：88-89.
【关键词】艺体生；翻转课堂教学模式；英语现状；应用效果
【作者简介】李红宇，包磊，大庆师范学院外国语学院。
【基金项目】“翻转式”课堂教学模式在艺体专业大学英语教学中的应用研究，编号：JY1523。
艺术类是本科院校学科体系中不可或缺的组成部分，其符合国家教育对德智体美劳全面发展的基本要求。而大学英语是艺术类专业大学生需要学习和掌握的基本知识，但是我国艺术类专业大学生的英语学习效果不理想。为了有效改善艺术类大学英语课堂教学现状，引入了翻转课堂教学模式，其可以使传统的教学理念、教学方式得到改进和创新，极大的提高了艺术类大学英语课堂教学效果。
一、“互联网 ”背景下翻转课堂的概述
翻转课堂最初是由美国学者从传统课堂教学基础层面上提出的一种教学模式，并对课堂内教学与课堂外实践进行了相应的调整，以期把课堂的主动权更好的交还给学生，从而有效提高学生的探究能力和自主学习能力。由于受到“互联网 ”时代的影响，人们对信息的获取、分析、利用不再局限于时间与空间的限制，这些对于推动翻转课堂教学的开展具有重要的现实意义。随着“互联网 ”技术的不断改革和创新，使翻转课堂有效的打破了时空的概念，使学生的课堂学习变得更加主动、自由，并且对学习的时间、内容、方式具有一定的主动支配权，有效的提高了学生的综合能力。
翻转课堂教学模式一般是指教师根据教学内容提前设计微课课程视频，然后将其上传到学校的教育平台上，这样一来学生就可以根据自己的时间随时随地的对视频进行观看和下载，以更好的满足学生的个性化需求。在“互联网 ”时代，微课的传播渠道呈多样化发展，教师可以组建微信群、QQ群，并把微课视频给学生分享，极大的方便了学生在课堂上和课下对其进行探讨与交流，这样不仅可以有效拓展学生的思维，而且还可以激发学生的学习兴趣和主观能动性，更好的加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，提高课堂教学效果。
二、艺术类大学英语课堂教学现状
1.艺术思维对英语学习效果产生影响。心理语言学家卡罗尔通过调查与研究发现，人类学习外语需要具备的能力包括语音编码与解码能力、学习归纳能力、语法强记能力与语法敏感性能力。而在艺术类大学生英语学习过程中，逻辑思维与概念思维占据着核心地位，即所谓的科学思维。对于艺术类大学生而言，其教育着重于理性把握与形象的统一，在本科院校中，艺体生长时间处于艺术的熏陶中，其非逻辑思维与形象思维根深蒂固，在一定程度上导致他们无法根据自己对英语的学习情况来制定一套系统、详细的学习计划，从而导致英语学习效果不理想。
2.艺术专业学生的英语学习氛围较差。首先，本科院校的艺体生所处的艺术氛围相对比较浓郁，但是英语学习氛围却比较差，无法更好的刺激学生学习英语的兴趣。其次，与文理科的学习相比，艺术专业注重技能与实践训练，需要把更多的精力和时间放在训练上，导致留给英语学习的时间有限，这些都不利于艺体生英语课堂教学活动的开展。
3.学生对英语学习缺乏主观性。本科院校的艺体生有机会去其它国家进行艺术交流与沟通，因此对英语口语学习提出了较高的要求，迫使他们通过努力学习来不断提高自身的英语口语和听力水平，以更好的实现与国外艺术家们的交流与沟通。艺体生英语基础普遍较差，对英语学习不够重视，大部分艺体生，认为英语词汇枯燥乏味，语法复杂难学，从而导致他们英语学习缺乏主观性，导致艺体生英语课堂教学效果不理想。
三、在艺术类大学英语教学中翻转课堂教学模式的应用效果
1.创新教学观念，转换师生角色。随着翻转课堂教学模式开始在艺术类大学英语教学中得到广泛应用，作为大学英语教师需要对传统的课堂教学观念进行转变，遵循以人为本的教育理念，真正的把学生作为课堂教学活动的主人，同时教师还需要對翻转课堂教学模式进行全方位的分析，并注重对学生“三个基本”的培养，如培养学生对翻转课堂基本理念的应用能力，培养学生英语基础知识的应用能力，培养学生基本学习方法的应用能力。只有这样才可以更好的发挥翻转课堂教学模式的优势，才可以更好的提高学生对艺术类大学英语知识的了解和掌握。同时，艺术类大学英语教师还需要注重学生对微课视频学习情况进行激励、指导、监督，帮助他们构建正确的英语学习态度，培养他们的自主探究与学习的能力。此外，教师在应用翻转课堂教学模式的过程中，还需要做到因材施教，对艺术类大学生的英语学习需求与发展规律有个全面的了解和掌握，根据学生特点设计不同层次与水平的微课视频，必要的时候也可以对学生进行一对一的辅导，从而有效促进师生之间的互动，加深学生对艺术类专业英语知识的了解和掌握。
2.加强信息技术与课堂教学的结合。在“互联网 ”技术的推动下，越来越多的信息技术在大学各个学科的教学中得到了广泛的应用。将翻转课堂教学模式应用到艺术类大学英语课堂教学之中，可以确保课堂教学活动的顺利进行。作为艺术类大学英语教师，要加强信息技术与课堂教学的有效结合，从而为学生制作出一套针对性、系统性的微课内容，并借助网络平台对学生进行有效的指导，以更好的激发艺术类大学生对大学英语的学习兴趣与积极性。当然，如果艺术类大学生系统的了解和掌握翻转课堂教学模式后，就可以有效的控制自己的学习进度，这样不仅可以节约学习时间，而且还可以发现自身所存在的缺陷和不足，并给予针对性的纠正。同时，本科院校还需要定期组织艺术类大学生对信息技术的相关知识和技能进行学习，使广大师生都可以更好的紧跟时代的步伐，更好的发挥翻转课堂教学模式的优势，有效提高艺术类大学英语课堂教学效果。
3.注重英语文化渗透，培养英语思维。实际上，任何一门语言的学习都要具备良好的语言氛围作为保障，此时就需要艺术类大学英语教师，根据课堂教学需求设置良好的英语语言学习氛围，并把英语文化逐渐的渗透到翻转课堂教学模式之中，以达到培养艺术类大学生英语思维的目的。随着经济全球化的不断发展，在“互联网 ”背景下，推动了国内外教育资源与思想文化的共享与碰撞。如今，越来越多的艺术类大学生喜欢追美剧、英剧等，此时教师可以根据时代特点和大学生的发展需求来进行翻转课堂教学模式的制作，如把国外的节日特征、风俗习惯、著名的文学作品、影视剧片段逐渐渗透到课堂教学之中，这样不仅可以激发学生的共鸣，而且还可以达到培养艺术类大学生英语思维的目的。
4.促进专业学习与英语学习的结合。对于艺术类大学英语课堂教学而言，翻转课堂教学模式的引用不仅可以培养大学生的语言表达能力、自主学习与探究能力，而且还可以培养大学生的英语知识运用能力，提高大学生的综合素质水平。实际上，艺术类大学生具有较强的专业性。因此，在进行微课内容设计过程中，需要将专业学习与英语学习内容进行有效的结合，从而有效激发艺术类大学生的学习积极性，在使他们了解和掌握艺术类专业知识的基础上，更好的提高他们的英语专业知识水平，提高课堂教学的整体效果和质量。
四、结束语
综上所述，在“互联网 ”时代背景下，作为艺术类大学英语课堂教学而言，要对传统的课堂教学模式、教学内容进行改革和创新，而翻转课堂教学新模式符合时代发展需求，其不仅能够打破时间和空间的限制，而且还可以满足艺术类大学生多样化、个性化的学习需求，促进师生之间的有效交流与沟通，实现教学资源的共享。同时，翻转课堂教学新模式还可以为艺术类大学英语课堂活动的开展提供重要支撑，更好的提高学生的专业水平和综合能力水平。
参考文献：
[1]张丽帆，张慧琴.翻转课堂在艺术类专业大学英语教学中的应用探讨[J].纺织服装教育，2016，11（5）：45-46.
[2]周丽华.艺术类大学英语翻转课堂教学模式探索[J].求知导刊， 2017，5（13）：153-154.
[3]黎明婉.翻转课堂在艺术院校大学英语教学中的探索与实践[J].大众科技，2016，18（1）：88-89.