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【摘要】在信息时代中，国家对普遍存在的大学生文化自信缺失状况给予了高度重视。基于大学生对中国文化持有的较为积极的态度，各高校应顺势而行，通过实施各项举措，肩负起培养本校大学生文化自信的重任。
【关键词】信息时代;英语教学;文化自信
【作者简介】黄煦婷，大连大学英语学院;王雨欣，大连大学英语学院;武晶，大连大学英语学院;迟智文，大连大学国际学院;陈嘉赫，大连大学机械学院;（通讯作者）于辉，大连大学英语学院大学英语第一教研室主任。
一、文化自信的总体现状及其重要性
在这个信息高度发达的时代，日漫、苹果手机、圣诞节、好莱坞……这些我们本该陌生的词汇却无时无刻不在充斥着我们的生活。毋庸置疑，在全球化的背景下，各个国家和地区之间的文化交流和传播对世界人民大有裨益。然而，在此过程中难免出现一些问题。大学生正处于价值观与世界观尚未完全形成的发展阶段，一些西方不良文化的影响更是导致其中少数者一味地崇洋媚外，这种情况实在令人忧心。
文化自信，从来不是一个口号、一句标语。坚定文化自信，事关国运兴衰，事关民族荣辱。在风起云涌的国际社会之中，只有重视民族文化，树立高度的文化自信，提高国家凝聚力和向心力，中华民族才能永远立于不败之地。
二、我校大学生关于文化自信的问卷调查结果及分析
团队成员随机抽取了大连大学不同年级、不同专业的120名在校生进行了问卷调查。截至目前，已回收有效问卷119份。问卷内容主要涵盖了学生、教师以及课程与教材这三个方面，包括15道单项选择题以及2道多项选择题。
从学生自身的角度来看，99%以上的被调查者都意识到了文化自信和文化自觉对一个国家和民族的重要性，其中更是有七成以上的被调查者认为其很重要。但是，80%的被调查者认为，即使经过了多年的英语学习，他们仍无法较好地运用英语来表达中国文化。
从对教师的评价来看，预期与实际有着较大的出入：九成以上的被调查者认为英语教师应该具备较高的中华文化素养和文化自觉，只有不到7%的被调查者认为无所谓。而回到现实，只有一半的被调查者认为教师上课的内容能够做到语言和文化并重，同时有接近四成的教师更加注重语言本身，而忽视了背景文化的讲解。另外，70%以上的被调查者希望教师在英语教学中能够更多地涉及一些与中国文化相关的知识。
从课程与教材的角度来看，接近九成的被调查者认为英语教材中有必要出现中国文化。而實际上，一半以上的被调查者认为在现有的教材中，中西文化的比例安排并不十分合理，甚至严重失衡。此外，90%以上的调查者迫切希望学校能够开展跨文化交际等相关课程。
根据问卷调查结果不难看出，我校大部分大学生能够意识到文化自信问题的重要性，也有了解并传播中华优秀文化的意愿和期盼。然而，现实状况却让我们不容乐观。由于种种条件的限制，一半以上的大学生并不能付诸实际行动，加之学校的课程设置尚有不合理之处以及少数教师对授课内容的安排有失偏颇，导致我校大学生文化自信在总体上仍处于缺失状态。
三、基于我校大学生文化自信现状所提出的教学设想
根据上述调查问卷结果和分析，本团队就提升大学生文化自信提出以下设想：
首先，在课程设置上，应适当增加有关中国优秀文化的科目。据统计，除文学类专业外，在其他专业的课程设置中，鲜有中国文化相关科目。尤其是英语专业的大学生，应该更加注重中国文化的输入，因为就目前来看，他们的课程基本上只涉及英语及英语国家文化，而对本国文化涉猎甚少。此外，对于多数专业来说，介绍中华优秀文化的课程，有很多都被安排在了公共选修课当中，且容量较小，再加上与本专业课程冲突等原因，导致很多学生想选却不能选或选不上。综上所述，学校在课程设置上，应当根据学生意愿，将部分中国文化相关选修课调整为必修课，或根据学生需求，增加部分受欢迎课程的课时及容量。而对英语专业，应当适当增加跨文化交际类课程，让学生在学习外国语言和文化的同时，仍能感受到中华优秀文化的价值和魅力，以此提升自身的文化自信。
其次，教师应主动学习，努力提升自己的中西文化贯通能力，增强文化自觉意识和文化自信，成为既扎根本土文化又放眼世界文化，且具有跨文化思辨意识的语言文化传播者。虽说在大学校园中，学习更多要依靠学生本身的自觉性，但教师的引导作用仍不容轻视。所谓“善之本在教，教之本在师”，故而为人师表者，应言传身教，以身作则，不断提高自身的文化素养，为学生树立榜样，在潜移默化中，提升学生的文化自信。
最后，提升文化自信最终的落脚点应该在学生本身。从问卷调查的结果中可以看出，我校大学生整体上对中华文化的认知态度较为积极，这为提升其文化自信奠定了一个良好的基础。在此基础上，学校应当加大宣传力度，通过举办讲座、社团活动等方式，让学生有更多的机会去深入了解源远流长的中华优秀文化。此外，学校也可以通过中外文化交流活动，比如孔子学院、国际留学交换等，让学生将中华文化传播到世界各地，从而提升他们自身的文化自信。
四、结语
文化自信是一个国家和民族不可或缺的内核和灵魂，大学生作为国家未来的栋梁，更应该积极努力，不断提升自身的文化自信，在深入了解中华文化的同时，也要推动中华优秀文化走出国门，迈向世界更加广阔的舞台。
参考文献：
[1]习近平在中国共产党第十九次全国人民代表大会上的报告[N].人民日报（新华社记者），2017（7）.
[2]郝运慧.牢固树立外语教育中的文化自信[N].光明日报，2019， 10，21（02）.
[3]蒋旭阳.中职学校运用中国传统文化进行德育之探讨[J].学周刊， 2018，15.
[4]王博.传统文化视阈下大学生民族精神培育研究[D].西安工业大学硕士论文，2014.
【关键词】信息时代;英语教学;文化自信
【作者简介】黄煦婷，大连大学英语学院;王雨欣，大连大学英语学院;武晶，大连大学英语学院;迟智文，大连大学国际学院;陈嘉赫，大连大学机械学院;（通讯作者）于辉，大连大学英语学院大学英语第一教研室主任。
一、文化自信的总体现状及其重要性
在这个信息高度发达的时代，日漫、苹果手机、圣诞节、好莱坞……这些我们本该陌生的词汇却无时无刻不在充斥着我们的生活。毋庸置疑，在全球化的背景下，各个国家和地区之间的文化交流和传播对世界人民大有裨益。然而，在此过程中难免出现一些问题。大学生正处于价值观与世界观尚未完全形成的发展阶段，一些西方不良文化的影响更是导致其中少数者一味地崇洋媚外，这种情况实在令人忧心。
文化自信，从来不是一个口号、一句标语。坚定文化自信，事关国运兴衰，事关民族荣辱。在风起云涌的国际社会之中，只有重视民族文化，树立高度的文化自信，提高国家凝聚力和向心力，中华民族才能永远立于不败之地。
二、我校大学生关于文化自信的问卷调查结果及分析
团队成员随机抽取了大连大学不同年级、不同专业的120名在校生进行了问卷调查。截至目前，已回收有效问卷119份。问卷内容主要涵盖了学生、教师以及课程与教材这三个方面，包括15道单项选择题以及2道多项选择题。
从学生自身的角度来看，99%以上的被调查者都意识到了文化自信和文化自觉对一个国家和民族的重要性，其中更是有七成以上的被调查者认为其很重要。但是，80%的被调查者认为，即使经过了多年的英语学习，他们仍无法较好地运用英语来表达中国文化。
从对教师的评价来看，预期与实际有着较大的出入：九成以上的被调查者认为英语教师应该具备较高的中华文化素养和文化自觉，只有不到7%的被调查者认为无所谓。而回到现实，只有一半的被调查者认为教师上课的内容能够做到语言和文化并重，同时有接近四成的教师更加注重语言本身，而忽视了背景文化的讲解。另外，70%以上的被调查者希望教师在英语教学中能够更多地涉及一些与中国文化相关的知识。
从课程与教材的角度来看，接近九成的被调查者认为英语教材中有必要出现中国文化。而實际上，一半以上的被调查者认为在现有的教材中，中西文化的比例安排并不十分合理，甚至严重失衡。此外，90%以上的调查者迫切希望学校能够开展跨文化交际等相关课程。
根据问卷调查结果不难看出，我校大部分大学生能够意识到文化自信问题的重要性，也有了解并传播中华优秀文化的意愿和期盼。然而，现实状况却让我们不容乐观。由于种种条件的限制，一半以上的大学生并不能付诸实际行动，加之学校的课程设置尚有不合理之处以及少数教师对授课内容的安排有失偏颇，导致我校大学生文化自信在总体上仍处于缺失状态。
三、基于我校大学生文化自信现状所提出的教学设想
根据上述调查问卷结果和分析，本团队就提升大学生文化自信提出以下设想：
首先，在课程设置上，应适当增加有关中国优秀文化的科目。据统计，除文学类专业外，在其他专业的课程设置中，鲜有中国文化相关科目。尤其是英语专业的大学生，应该更加注重中国文化的输入，因为就目前来看，他们的课程基本上只涉及英语及英语国家文化，而对本国文化涉猎甚少。此外，对于多数专业来说，介绍中华优秀文化的课程，有很多都被安排在了公共选修课当中，且容量较小，再加上与本专业课程冲突等原因，导致很多学生想选却不能选或选不上。综上所述，学校在课程设置上，应当根据学生意愿，将部分中国文化相关选修课调整为必修课，或根据学生需求，增加部分受欢迎课程的课时及容量。而对英语专业，应当适当增加跨文化交际类课程，让学生在学习外国语言和文化的同时，仍能感受到中华优秀文化的价值和魅力，以此提升自身的文化自信。
其次，教师应主动学习，努力提升自己的中西文化贯通能力，增强文化自觉意识和文化自信，成为既扎根本土文化又放眼世界文化，且具有跨文化思辨意识的语言文化传播者。虽说在大学校园中，学习更多要依靠学生本身的自觉性，但教师的引导作用仍不容轻视。所谓“善之本在教，教之本在师”，故而为人师表者，应言传身教，以身作则，不断提高自身的文化素养，为学生树立榜样，在潜移默化中，提升学生的文化自信。
最后，提升文化自信最终的落脚点应该在学生本身。从问卷调查的结果中可以看出，我校大学生整体上对中华文化的认知态度较为积极，这为提升其文化自信奠定了一个良好的基础。在此基础上，学校应当加大宣传力度，通过举办讲座、社团活动等方式，让学生有更多的机会去深入了解源远流长的中华优秀文化。此外，学校也可以通过中外文化交流活动，比如孔子学院、国际留学交换等，让学生将中华文化传播到世界各地，从而提升他们自身的文化自信。
四、结语
文化自信是一个国家和民族不可或缺的内核和灵魂，大学生作为国家未来的栋梁，更应该积极努力，不断提升自身的文化自信，在深入了解中华文化的同时，也要推动中华优秀文化走出国门，迈向世界更加广阔的舞台。
参考文献：
[1]习近平在中国共产党第十九次全国人民代表大会上的报告[N].人民日报（新华社记者），2017（7）.
[2]郝运慧.牢固树立外语教育中的文化自信[N].光明日报，2019， 10，21（02）.
[3]蒋旭阳.中职学校运用中国传统文化进行德育之探讨[J].学周刊， 2018，15.
[4]王博.传统文化视阈下大学生民族精神培育研究[D].西安工业大学硕士论文，2014.