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摘 要：教育的发展是我国的重要一环，小学教育是教育的开始也是基础。在小学教育中，数学这门学科十分能够锻炼学生计算的能力，计算又是其重要的一部分，所以学习数学知识要从培养计算能力开始。随着我国教育的改革，在小学数学方面提出了核心素养计算教学，也是对传统的教学方式的一种创新，为小学生们学习数学，培养学生计算能力提出了新的方法。所谓的核心素养就是在教学中从整体出发，力求培养学生的综合能力的一种教学观，对学生的学习还是挺有帮助的。本文通过了解小学数学计算教育的现状以及对核心素养的大致了解，对小学数学核心素养小学数学计算教学进行分析。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学
一、 引言
随着新课标改革的不断深入完善与发展改变了以往传统的教学，注重学生学习成绩，关注升学率，忽略学生的能力发展问题，但是随着社会和教育的发展，思想观念的转变，对小学数学教育也产生了一定的影响。
二、 小学数学计算教育
随着新课标改革的深入和完善，改革成果显著，改革措施在大中小部分学校的实施力度也逐渐加大，在九年义务教育中就小学数学教育而言，实行核心素养的小学数学计算教学也是根据新课标的改革方案实施的，数学这门课程是为以后数学学习打基础的重要时期，就像盖楼房一样地基打得稳打得扎实，楼房才能稳固，所以对于小学数学的教育来说更马虎不得，数学中最基本的就是和计算打交道，计算很重要，小学生思维方式活跃，但实际上部分学生也会有迟疑，计算慢等情况，所以针对小学数学计算教学这一方面需要教师有耐心以及创新教学方法有针对性的教学核心素养计算教学在目前的使用方面来讲是教师不错的选择。
三、 核心素养的概述
目前我国社会的发展需要的是综合素质高的人才，核心素养的提出正是为社会的发展需要提供了方便，小学是基础学习的重要时期，对核心素养的培养也必须从基础抓起。
核心素养是指学生应具备的适应社会发展需要以及自身发展需要的品格和综合素质能力，其突出强调的是个人修养、社会关爱、家国情怀，也包括自主发展、合作参与、创新实践。在小学数学中，所提出的计算数学核心素养的能力培养并不是单纯的学习书本上的知识，更多的是培养学生能够在生活中运用数学的观点和方法解决困难和问题，小学生思维活跃，思考问题能力强。通过锻炼学生的思维，更好地学习数学计算核心素养在数学方面的重要体现。
四、 基于核心素养的小学数学计算教学
（一） 基于核心素养的小学数学计算教学
基于核心素养的小学数学计算教学，让学生不仅能在课堂上熟练地掌握计算技巧也能够生活中全方面的运用计算。所以对于小学数学课堂上的教學，前提是教师要渗透核心素养理念的根本。
1. 比如一些有技巧的计算方法，教师要学会总结，先乘除后加减，有小括号先算括号里面的。
2. 改正学生的一些计算上的陋习：①平时做题或是考试的时候不认真把数学题目看错抄错。②列竖式时数位没对齐。③一个数的加减乘除计算错误导致整道题都做错。 ④做作业时思想不集中。⑤计算单位因为马虎没有换算，或是对单位换算的不清楚。
3. 锻炼学生的口算能力：有些简单的数学题不需要列竖式笔算，通过口算的方法就能够得出结果，所以锻炼口算能力也是计算能力的重要组成部分，同时也能够锻炼学生的思考能力和记忆力。
4. 同学之间的互相合作，教师可以把学生依照小组的形式分开，核心素养的培养不仅仅有个人学习和修养，还有合作参与。培养学生团队协作的能力也是很有必要性的，还能够让学生之间互相帮助。
其中：在小学数学中混合运算这一节之前，教师在上课之前应该要求学生自主预习本节课所讲的内容，把不懂的问题先掌握，同时教师在运用核心素养的计算方法和技巧的时候，也应该时刻观察学生的反应，看学生是否能够完全的理解数学题的计算方法。对于学生学习能力的强弱来讲，接受能力弱的学生只要能够掌握简单的计算原理就可以了，有些学习能力强的学生，教师则可以提出一些具有挑战性的题目，让他们自主探究，提升自己的计算能力。
（二） 核心素养培养学生学习的好处
其一：数学核心素养注重的是对学生数学综合能力的培养，它带给学生更多的理念是在于让学生自主理解题目思考方法。其二：核心素养的使用对于教师教学而言，对学生的评价的方面多元化了，对学习能力不同的学生可以采用不同的教学方法使之进步。
五、 总结
随着教育改革的深入以及人们教育理念的改观，更多的家长和教师都将培养学生的综合素质能力排在了首位，促进孩子们的全面发展为主要方向。其中小学数学核心素养的小学数学计算教学就是把培养学生的综合能力和全面发展考虑到基本的教育中去，不仅创新了学习方法，还能够提高了学生的素质能力。
参考文献：
[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（04）：140-150.
[2]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育学刊，2016（05）：66-69.
[3]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（05）：78-86.
[4]杨健芬.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].儿童大世界月刊，2016（12）.
作者简介：
焦红，江苏省镇江市，镇江市京口区特殊教育中心。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学
一、 引言
随着新课标改革的不断深入完善与发展改变了以往传统的教学，注重学生学习成绩，关注升学率，忽略学生的能力发展问题，但是随着社会和教育的发展，思想观念的转变，对小学数学教育也产生了一定的影响。
二、 小学数学计算教育
随着新课标改革的深入和完善，改革成果显著，改革措施在大中小部分学校的实施力度也逐渐加大，在九年义务教育中就小学数学教育而言，实行核心素养的小学数学计算教学也是根据新课标的改革方案实施的，数学这门课程是为以后数学学习打基础的重要时期，就像盖楼房一样地基打得稳打得扎实，楼房才能稳固，所以对于小学数学的教育来说更马虎不得，数学中最基本的就是和计算打交道，计算很重要，小学生思维方式活跃，但实际上部分学生也会有迟疑，计算慢等情况，所以针对小学数学计算教学这一方面需要教师有耐心以及创新教学方法有针对性的教学核心素养计算教学在目前的使用方面来讲是教师不错的选择。
三、 核心素养的概述
目前我国社会的发展需要的是综合素质高的人才，核心素养的提出正是为社会的发展需要提供了方便，小学是基础学习的重要时期，对核心素养的培养也必须从基础抓起。
核心素养是指学生应具备的适应社会发展需要以及自身发展需要的品格和综合素质能力，其突出强调的是个人修养、社会关爱、家国情怀，也包括自主发展、合作参与、创新实践。在小学数学中，所提出的计算数学核心素养的能力培养并不是单纯的学习书本上的知识，更多的是培养学生能够在生活中运用数学的观点和方法解决困难和问题，小学生思维活跃，思考问题能力强。通过锻炼学生的思维，更好地学习数学计算核心素养在数学方面的重要体现。
四、 基于核心素养的小学数学计算教学
（一） 基于核心素养的小学数学计算教学
基于核心素养的小学数学计算教学，让学生不仅能在课堂上熟练地掌握计算技巧也能够生活中全方面的运用计算。所以对于小学数学课堂上的教學，前提是教师要渗透核心素养理念的根本。
1. 比如一些有技巧的计算方法，教师要学会总结，先乘除后加减，有小括号先算括号里面的。
2. 改正学生的一些计算上的陋习：①平时做题或是考试的时候不认真把数学题目看错抄错。②列竖式时数位没对齐。③一个数的加减乘除计算错误导致整道题都做错。 ④做作业时思想不集中。⑤计算单位因为马虎没有换算，或是对单位换算的不清楚。
3. 锻炼学生的口算能力：有些简单的数学题不需要列竖式笔算，通过口算的方法就能够得出结果，所以锻炼口算能力也是计算能力的重要组成部分，同时也能够锻炼学生的思考能力和记忆力。
4. 同学之间的互相合作，教师可以把学生依照小组的形式分开，核心素养的培养不仅仅有个人学习和修养，还有合作参与。培养学生团队协作的能力也是很有必要性的，还能够让学生之间互相帮助。
其中：在小学数学中混合运算这一节之前，教师在上课之前应该要求学生自主预习本节课所讲的内容，把不懂的问题先掌握，同时教师在运用核心素养的计算方法和技巧的时候，也应该时刻观察学生的反应，看学生是否能够完全的理解数学题的计算方法。对于学生学习能力的强弱来讲，接受能力弱的学生只要能够掌握简单的计算原理就可以了，有些学习能力强的学生，教师则可以提出一些具有挑战性的题目，让他们自主探究，提升自己的计算能力。
（二） 核心素养培养学生学习的好处
其一：数学核心素养注重的是对学生数学综合能力的培养，它带给学生更多的理念是在于让学生自主理解题目思考方法。其二：核心素养的使用对于教师教学而言，对学生的评价的方面多元化了，对学习能力不同的学生可以采用不同的教学方法使之进步。
五、 总结
随着教育改革的深入以及人们教育理念的改观，更多的家长和教师都将培养学生的综合素质能力排在了首位，促进孩子们的全面发展为主要方向。其中小学数学核心素养的小学数学计算教学就是把培养学生的综合能力和全面发展考虑到基本的教育中去，不仅创新了学习方法，还能够提高了学生的素质能力。
参考文献：
[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（04）：140-150.
[2]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育学刊，2016（05）：66-69.
[3]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（05）：78-86.
[4]杨健芬.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].儿童大世界月刊，2016（12）.
作者简介：
焦红，江苏省镇江市，镇江市京口区特殊教育中心。