论文部分内容阅读
初中生对作文有畏难情绪，怕上作文课，其原因是多种多样的，其中有一个原因就是怕教师在自己的作文中找出一大堆问题，怕教师在作文课上点评的作文差。面对这样的教学实际，教师要正视初中生的心理特点，不能挫伤学生的写作积极性。那么怎样才能调动初中生的写作积极性呢？笔者在作文评改这一环节上进行了一些变革。
尊重学生主体 重建评改模式——初中作文评改模式创新谈
【摘 要】
：
初中生对作文有畏难情绪，怕上作文课，其原因是多种多样的，其中有一个原因就是怕教师在自己的作文中找出一大堆问题，怕教师在作文课上点评的作文差。面对这样的教学实际，教师要正视
【机 构】
：
江苏省淮安市实验初级中学
【出 处】
：
作文教学研究
【发表日期】
：
2011年4期
其他文献
当前小学作文训练课一般是这样安排的：老师宣布作文题目；然后板书作文要求，如题材必须紧扣题意，中心思想表达得具体，按一定顺序把事情的经过写清楚，有条理，语句通顺，不写错别字。必要
小学作文教学是语文教学的重要组成部分，是训练学生运用祖国语言文字的主渠道，是培养学生观察能力、创造思维能力和提高思想认识水平的重要途径，与学生的素质培养密不可分。但作
新课改要求课堂始终坚持和体现学生为主体,激发兴趣,营造民主学习氛围,采取灵活教法,让学生成为语文课堂的第一主角,让语文课堂真正成为学生展示生命活力的课堂。
合作学习是在于发挥学生之间的交互作用,使学生成为能动的学习主体,以促进学生的认知发展,情感交流,提高人际交往能力。这种交互合作行为,提升了课堂教学的探究氛围,为课堂教
日记是岁月的保险柜，是灵魂的密室，是忠实的朋友，是作家的摇篮。魏书生老师就特别注意培养学生写日记的习惯，并全面高度概括为：记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄
“言不及义”的词典意指净说蝗无聊的话，没有一句正经的。借用到学生写作方面，主要指导写作同的不明确。扣题不紧，内容贫乏，顾此失彼，青不及义乃至不知所云等等。作文“言不及义”
细节，是指人物、景物、情节的细微变化，比如人物细微的动作、景色细小的部分、事件的细微变化等。细节虽然看似细微简单，但是能给人一个具体的印象，因而可以胜过一大堆抽象的说明