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摘要：如何提高学员主动学习的兴趣，提高远程培训的效果一直都是气象远程培训工作人员的关注点。推动远程培训的发展，提高远程培训的效果需要气象远程培训工作人员从技术、课件形式、课件内容、课件平台、基层需求以及如何与面授培训相结合上突破探索，使远程培训达到良好的效果。笔者作为从事气象远程教育培训中的一员，结合工作实践就提高气象远程培训效果提出建议。
关键词：气象；远程培训；效果
隨着网络技术和计算机技术的普及，各个行业的远程培训在近十年里都得到了快速的发展。而中国气象局的现代远程教育培训起步较晚，“气象远程教育培训系统”建设工程于2002年启动，2008年全部竣工。随着国家级远程教育直播教学系统的开播和气象远程网络教学管理平台正式投入使用，全国气象部门的职工通过ID号登录后，便可以随时随地进行个性化学习，从而充分享受该系统带来的便利。2015年，云录播平台的上线也给远程培训提供了一个良好的平台。然而，通过日常工作会发现远程培训的效果并不是很理想，自觉按时学习的人相对较少，远程培训管理人员往往需要多次下发文件催促学习。因此，如何提高学员主动学习的兴趣，提高远程培训的效果一直都是气象远程培训工作人员的关注点。推动远程培训的发展，提高远程培训的效果需要气象远程培训工作人员从技术、课件形式、课件内容、课件平台、基层需求以及如何与面授培训相结合上突破探索，使远程培训达到良好的效果。
一、 气象远程培训现状
我国气象远程教育培训系统通过职工ID号登陆后，可以学习免费的课程，或者参加一期远程培训班，按要求学习，学习之后可以在线答疑和考试。气象远程教育系统只能通过网站访问，暂时还没有手机APP，课程时长基本在45分钟以上，课件采用三分屏的模式呈现，相对比较枯燥。根据前期对新疆基层的远程学习示范点调查，基层台站分散、交通不便，基层经费紧张，职工学历低成为了职工无法参加面授培训的原因，所以远程培训的需求非常大。但是远程培训的效果却不好。主要原因是职工每日工作量大，工作项目多，无法长时间在电脑前观看视频课件。下班时间由于家庭琐事，也无法抽出连续的时间进行在线学习。还有就是随着年龄的增大，注意力集中程度很难保持半小时以上，课件看到一半就看不下去了。以上这些原因直接导致远程培训的教学效果无法达到预期。
二、 国内主流网络教育平台的优点
我国近十年出现了很多网络教学平台，下面将网易云课堂、学堂在线、慕课网和五分钟课程这四个平台的优点分别做介绍。
网易云课堂，它是2015中国优秀在线教育产品之一，他的课程分为免费和收费课程，在特定时期，收费课程都会有折扣。平台中有一个亮点，就是学习计划推荐，平台拟定了11个课程计划，每个计划中有很多门课，从初级到高级，或者是从基础到精通，用户通过计划学习，可以掌握一个类别的课程，这个学习计划基本上模拟了大学授课体系。
学堂在线，它也是2015中国优秀在线教育产品之一。学堂在线是由清华大学出品的慕课学习平台，课程种类较多，每一门课都是由专业的大学老师主讲，课程有基础理论、社会热点、前沿科技等。每个课程的每个章节都有作业，需要在线回答，课程有期中和期末考试，通过学习、作业和考试后，可以有偿申请慕课认证。学堂在线的亮点是可以遵循教学规律学习课程（每周1节或2节），也可以选择自助课程学习整套课程。慕课课程每节没有规定时长，基本是按照知识点的多少和大小确定，一般视频时长保证在30分钟左右，个别的时间在45分钟至1小时左右。
慕课网，是中国最大的IT技能学习平台，主要课程都围绕着IT行业。慕课网中的课程不全是视频课件，其中还包含文字课件。例如慕课网中的《JAVA入门第一季》这门课程，其中视频课件11个，文字课件40个，每个文字课件都配有一道编程题目，编写正确后才能进入下一节，每一章都会有阶段练习题和最后测试题，全部课程的最后还有最终的编程题。慕课网的最大的优点就是课程结构很好地顺应了IT技术学习的规律和方法，并且每节课程时间不超过10分钟，让学习者可以利用碎片化的时间完成一个知识点的学习。
五分钟课程，它是国家开放大学，其特点就是每个视频课件都不超过15分钟，课程内容一般为一个知识点。五分钟课程中类别十分广泛，有10个大类，68个小类，课程可以通过专题选定学习，课程内容可以是一个小实验，也可以是一个理论点的讲解，例如：五分钟课程中有对“温室效应”这一个知识点做5分钟的视频讲解。课程可以通过社交媒体分享，但是不能下载。
以上是主流的四个优秀网络教育平台，通过分析可以看出，这些教学平台都有一个同样的优点，那就是通过网络，让无论在什么地方的人，都能学习到自己需要的知识。这些平台都是通过优秀的课程内容和精致的课件吸引关注。
三、 如何提高气象远程培训效果
气象远程培训需要吸取主流网络教育平台的优点，提高自身的质量。首先，要深刻了解基层的课程需求，对基层亟须的知识进行总结，设计并制作课件，这些课件需要有合理的课程结构、学习计划、步骤，要适应学习人员的水平。其次，远程培训工作人员要提高课件制作水平，制作一些优秀的课件，注重质量，精益求精。再次就是将课程规划更加完善，视频课程尽量避免用三分屏课件，课程时间每节保证在30分钟以下，尽量将系统性的课程拆分为碎片化，方便学员学习。
对于气象远程教育平台来说，整合云录播平台势在必行。云录播提供的交互沟通，可以大大提高远程培训效果。云录播中提供了很好的师生交流平台，可以很好的提高远程培训的效果。
近两年，有地区试点了远程培训与面授培训相结合的方式，效果非常好，可以尝试在各个分院推广。远程培训可以很好促进气象事业的发展，提高远程培训的效果就更加重要，习近平总书记提出了互联网 的思路，这说明，未来气象远程培训必定会有很好的发展。
参考文献：
[1] 樊军武，汤岳华，朱文欣，孟蕾.气象远程教育培训效果影响因素研究[J].高等继续教育学报，2014，（05）：70-72 76.
[2] 樊军武，汤岳华，朱文欣.气象远程培训效果实证研究[J].中国职工教育，2014，（04）：34-35.
[3] 姚媛，韩锡斌，刘英群，程建钢.MOOCs与远程教育运行机制的比较研究[J].远程教育杂志，2013，（06）：3-10.
关键词：气象；远程培训；效果
隨着网络技术和计算机技术的普及，各个行业的远程培训在近十年里都得到了快速的发展。而中国气象局的现代远程教育培训起步较晚，“气象远程教育培训系统”建设工程于2002年启动，2008年全部竣工。随着国家级远程教育直播教学系统的开播和气象远程网络教学管理平台正式投入使用，全国气象部门的职工通过ID号登录后，便可以随时随地进行个性化学习，从而充分享受该系统带来的便利。2015年，云录播平台的上线也给远程培训提供了一个良好的平台。然而，通过日常工作会发现远程培训的效果并不是很理想，自觉按时学习的人相对较少，远程培训管理人员往往需要多次下发文件催促学习。因此，如何提高学员主动学习的兴趣，提高远程培训的效果一直都是气象远程培训工作人员的关注点。推动远程培训的发展，提高远程培训的效果需要气象远程培训工作人员从技术、课件形式、课件内容、课件平台、基层需求以及如何与面授培训相结合上突破探索，使远程培训达到良好的效果。
一、 气象远程培训现状
我国气象远程教育培训系统通过职工ID号登陆后，可以学习免费的课程，或者参加一期远程培训班，按要求学习，学习之后可以在线答疑和考试。气象远程教育系统只能通过网站访问，暂时还没有手机APP，课程时长基本在45分钟以上，课件采用三分屏的模式呈现，相对比较枯燥。根据前期对新疆基层的远程学习示范点调查，基层台站分散、交通不便，基层经费紧张，职工学历低成为了职工无法参加面授培训的原因，所以远程培训的需求非常大。但是远程培训的效果却不好。主要原因是职工每日工作量大，工作项目多，无法长时间在电脑前观看视频课件。下班时间由于家庭琐事，也无法抽出连续的时间进行在线学习。还有就是随着年龄的增大，注意力集中程度很难保持半小时以上，课件看到一半就看不下去了。以上这些原因直接导致远程培训的教学效果无法达到预期。
二、 国内主流网络教育平台的优点
我国近十年出现了很多网络教学平台，下面将网易云课堂、学堂在线、慕课网和五分钟课程这四个平台的优点分别做介绍。
网易云课堂，它是2015中国优秀在线教育产品之一，他的课程分为免费和收费课程，在特定时期，收费课程都会有折扣。平台中有一个亮点，就是学习计划推荐，平台拟定了11个课程计划，每个计划中有很多门课，从初级到高级，或者是从基础到精通，用户通过计划学习，可以掌握一个类别的课程，这个学习计划基本上模拟了大学授课体系。
学堂在线，它也是2015中国优秀在线教育产品之一。学堂在线是由清华大学出品的慕课学习平台，课程种类较多，每一门课都是由专业的大学老师主讲，课程有基础理论、社会热点、前沿科技等。每个课程的每个章节都有作业，需要在线回答，课程有期中和期末考试，通过学习、作业和考试后，可以有偿申请慕课认证。学堂在线的亮点是可以遵循教学规律学习课程（每周1节或2节），也可以选择自助课程学习整套课程。慕课课程每节没有规定时长，基本是按照知识点的多少和大小确定，一般视频时长保证在30分钟左右，个别的时间在45分钟至1小时左右。
慕课网，是中国最大的IT技能学习平台，主要课程都围绕着IT行业。慕课网中的课程不全是视频课件，其中还包含文字课件。例如慕课网中的《JAVA入门第一季》这门课程，其中视频课件11个，文字课件40个，每个文字课件都配有一道编程题目，编写正确后才能进入下一节，每一章都会有阶段练习题和最后测试题，全部课程的最后还有最终的编程题。慕课网的最大的优点就是课程结构很好地顺应了IT技术学习的规律和方法，并且每节课程时间不超过10分钟，让学习者可以利用碎片化的时间完成一个知识点的学习。
五分钟课程，它是国家开放大学，其特点就是每个视频课件都不超过15分钟，课程内容一般为一个知识点。五分钟课程中类别十分广泛，有10个大类，68个小类，课程可以通过专题选定学习，课程内容可以是一个小实验，也可以是一个理论点的讲解，例如：五分钟课程中有对“温室效应”这一个知识点做5分钟的视频讲解。课程可以通过社交媒体分享，但是不能下载。
以上是主流的四个优秀网络教育平台，通过分析可以看出，这些教学平台都有一个同样的优点，那就是通过网络，让无论在什么地方的人，都能学习到自己需要的知识。这些平台都是通过优秀的课程内容和精致的课件吸引关注。
三、 如何提高气象远程培训效果
气象远程培训需要吸取主流网络教育平台的优点，提高自身的质量。首先，要深刻了解基层的课程需求，对基层亟须的知识进行总结，设计并制作课件，这些课件需要有合理的课程结构、学习计划、步骤，要适应学习人员的水平。其次，远程培训工作人员要提高课件制作水平，制作一些优秀的课件，注重质量，精益求精。再次就是将课程规划更加完善，视频课程尽量避免用三分屏课件，课程时间每节保证在30分钟以下，尽量将系统性的课程拆分为碎片化，方便学员学习。
对于气象远程教育平台来说，整合云录播平台势在必行。云录播提供的交互沟通，可以大大提高远程培训效果。云录播中提供了很好的师生交流平台，可以很好的提高远程培训的效果。
近两年，有地区试点了远程培训与面授培训相结合的方式，效果非常好，可以尝试在各个分院推广。远程培训可以很好促进气象事业的发展，提高远程培训的效果就更加重要，习近平总书记提出了互联网 的思路，这说明，未来气象远程培训必定会有很好的发展。
参考文献：
[1] 樊军武，汤岳华，朱文欣，孟蕾.气象远程教育培训效果影响因素研究[J].高等继续教育学报，2014，（05）：70-72 76.
[2] 樊军武，汤岳华，朱文欣.气象远程培训效果实证研究[J].中国职工教育，2014，（04）：34-35.
[3] 姚媛，韩锡斌，刘英群，程建钢.MOOCs与远程教育运行机制的比较研究[J].远程教育杂志，2013，（06）：3-10.