多媒体技术促初中语文高效教学策略探究

来源 :学习周报·教与学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Tengshuo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘  要:随着时代的发展多媒体技术的应用逐渐延伸至教育领域,其多样性、灵活性的特征能够转变教学形式的单一性,因此,在初中语文教学领域运用多媒体技术能够带给学生全新的学习体验,在保证学生学习质量的基础上激发学生的语文学习兴趣,从而拓宽学生的眼界并丰富其知识储备。本文作者主要介绍了多媒体技术在课程导入环节、授课环节、课程巩固环节的应用策略。
  关键词:多媒体技术;初中语文;高效教学
  多媒体技术具有多样性、时效性等特征,在初中语文教学中运用多媒体技术能够有效改善传统教学方式的单一性,因此初中语文教师应将多媒体技术运用到语文教学的各个环节中,首先教师应在课程导入环节中运用多媒体技术,以此激发学生参与语文教学活动的兴趣。其次应在课堂教学中运用多媒体技术,使生硬死板的教材知识被活化,最后则应将多媒体技术应用于课后知识巩固环节,帮助学生拓展知识领域。
  一、运用多媒体,活化导入环节
  课堂导入环节是课堂教学活动中的重要环节,这一环节关乎于学生有没有兴趣投入到课堂教学活动中。因此,教师在课堂导入环节中运用多媒体技术,以激发学生的参与兴趣为出发点采取相应措施,例如,教师在讲解《济南的冬天》这篇课文内容时,首先教师在课前对教学内容进行解析。其次教师提取课文中的主要元素作为课堂导入的内容,在讲解《济南的冬天》这篇课文之前教师运用多媒体技术为学生展示不同地域冬天的景象,学生被多彩的图像或视频吸引,教师借此对学生说道:“同学们通过观察图片可得知,地域不同冬天的景象也有所不同,现在我们一起来了解济南的冬天是怎样的景象。”随后学生带着好奇心跟随教师进入课文的解读环节。再例如:教师运用多媒体技术在课堂导入活动中为学生设置助读环节,以此帮助学生通过掌握一系列信息来有效理解文章具体内涵。比如教师在引导学生阅读《从百草园到三味书屋》这篇课文时运用多媒体技术制作出助读课件,课件中包含作者鲁迅在创作这篇文章时的境遇以及百草园、三味书屋的相关图片,以此使学生能够在自身感知与文章之间建立一座无形的桥梁从而促使其有效理解课文内容。
  二、运用多媒体,创造课程情景
  情景教学法即教师根据教学内容为学生创设相应的情景,使学生以切身感受的方式增强情感体验,从而以此为基础强化自身认知能力。因此教师在初中语文课堂中运用多媒体技术为学生创设课程教学情景,例如,教师认为在语文教学中创设教学情景是以调动学生的视听感官为切入点,在教师带领学生进行课文解读的过程中促使学生产生身临其境的感觉,从而站在主人公的立场上有效理解文章内涵并掌握相应语文知识。教师在教授《最后一课》这篇课文时根据教学内容为学生创设相应教学情景,使学生能够在了解课文背景的基础上切身感受主人公想要表达的情感内涵。首先教师运用多媒体技术为学生播放有关普法战争的纪录片片段,使学生能够调动视听感官充分了解这篇文章的创作背景,从而在解析课文内容的过程中能够站在主人公的立场上切身感受其想要表达的爱国情怀。再例如,教师在讲解《音乐之声》这篇课文内容时,运用多媒体技术在课堂上为学生播放《音乐之声》这部电影,使学生通过感受电影情节来理解文章含义,从而带有感情地认识主人公的个性特征,以此全面理解文章中心含义以及作者想要传达的情感信息。
  三、运用多媒体,拓展知识领域
  多媒体技术不仅能够被运用到课堂导入环节以及教学过程中,还能被运用到拓展知识环节,使学生能够接收来自各种渠道的知识信息,从而有效帮助学生积累相关课外知识。例如:教师所掌握的知识内容非常有限,因此教师可以借助网络并运用多媒体技术向学生传达更为丰富的知识信息。教师在教授《苏州园林》这篇课文内容时,除了向学生讲解课文中包含的知识信息外,还通过网络搜索到与苏州园林艺术相关的课外知识,并在课上运用多媒体为学生讲解该部分内容。比如,苏州园林艺术的风格及特点、苏州园林的发展历史、苏州园林的主要代表。学生通过聆听教师的介绍了解到关于园林艺术的课外知识,从而在理解课内知识的基础上拓展课外知识领域。再例如,教师在讲解《三峡》这首古诗时,为了使学生在理解古诗含义的基础上了解更多关于“三峡”的课外知识,教师运用多媒体技术以播放视频或展示图片的方式为学生科普“三峡工程”的相关知识,学生因此丰富了与课内知识相关的课外知识。
  总而言之,初中语文教师应在语文教学中运用多媒体技术,以此来活化课堂导入环节并创设课程情景,与此同时在学生掌握课内知识的基础上丰富其知识储备,以此有效提升学生的语文学习效率以及教师的教学效率。
  参考文献:
  [1]武绍燕.多媒体技术在小学语文教学中的应用策略探究[J].东西南北:教育,2018(21):0412-0412.
  [2]洪新.多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用策略[J].东西南北:教育,2018(20):1-1.
  [3]杨保华.对初中生物教学中多媒体技术应用的探究[J].教育實践与研究(B),2017,413(04):30-32.
其他文献
摘 要:伴随着我国各大行业的发展以及社会的变革,使得现今时代的教学改革模式的也在不断深化,高中学校的教学方法也所致发生了显著的变化。而最近几年以来,合作学习已成为各种学校中广泛使用的教学方法。在高中语文教学之中,合作教学的方法效果显著,在一定程度上,有效地提高了学生们的团队合作意识,还能充分地强化训练学生们的文章学习、思维能力,同时提升学生们相互之间良好的分享交流以及相互合作的能力。在当前进行高中
期刊
摘 要:在新课程改革的环境下,我们的教学要倡导面向全体学生,使学生的个性得到发展。因此,高中数学教师要积极对实践课堂进行反思,总结出其中存在的不足,并且树立起正确的教育原则,以此为基础来展开教学规划,提高高中数学教学的效益,使学生在保证成绩的同时也能够获得数学核心素养上的成长。  关键词:高中数学;新课改;教学  数学是基础教育阶段一门非常重要的学科,对学生的思维成长、基础能力的形成起到重要的作用
期刊
摘 要:小学语文教材中内容包罗万象,其中涵盖了各种各样的内容,古文就是其中非常重要的一部分。古文包括古代诗文和古代文言文,这些作品距离现在都有很久远的时间,所以无论从写作手法、创作思想还是文字表达方式上都与现代人存在很大的差别,所以这也为教师教学、学生理解带来了一定的困难。为了使学生能够更好地理解古文的意境,教师可以通过情境教学的方式来开展教学,让学生更好地融入到古文的角色故事中去加大对于古文知识
期刊
摘 要:在进行小学数学教学期间,老师必须要对课堂提问的设计进行慎重的考虑,且需要构建起一个生动形象的问题情境,从而让学生们在这样的条件下去进行积极的思考和学习,让他们的思维得到释放,勇于去创新和探索。同时也可以让学生们不再感受到数学所带来的枯燥乏味,从实际的教学可以看出,老师可以结合学生们的实际生活来开展教学,让学生们从生活的方方面面出发,利用这一方式来为学生们构建一个良好的教学情境,进而提升整体
期刊
摘 要:阅读是提高语文素养的关键。教师在教学中要保证学生充分地读,促进学生自主地读,从而达到“以读促思,以读激情,读中感悟,读中迁移,多读自悟”的目的,体现了读的多样性,老师的指导性,使学生的语言学习扎实、高效,而且充满了乐趣,彰显了小学语文阅读教学的本色。  关键词:以读为本;以境诱读;以读引读;以说带读;以练导读;以评促读;多读自悟  语文新课程改革非常重视阅读教学,提出了以读为本的阅读教学理
期刊
数学是思维的体操,数学学习离不开思维,在初中数学教学中逐步渗透数学思想方法,培养学生思维能力,形成良好的数学思维习惯,既符合新的课程标准,也是进行数学素质教育的一个切入点。数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学。因而,数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。我们在教学时,应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法,结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结
期刊
摘 要:在英语学习过程中的经验和感悟,能更好地促进其他知识和技能的学习。因此,制定相关的政策对中职学生来说十分有意义,这样中职学生能够更好地学习并掌握英语,提高自身的英语素养,更好地服务社会。  关键词:职业学校;英语教学  一、职业学校英语教学和文化教学的现状  实际上,职业学校的学生对于英语这门语言的文化背景知识了解得不够深入。中国的学生缺少对外国文化的了解。这是由于大多数人接触外国人的机会较
期刊
摘 要:培养和提高学生的口语表达能力已经成为初中英语教学的重要目标。在平时的英语教学中,教师应该高度重视学生口语能力的培养,采取一些有效策略,尽可能多地为学生创造口语表达的机会。同时,教师要充分利用多种教学方法,为学生创设良好的口语学习环境和氛围,强化口语训练,培养学生的英语口语能力,快速提高学生的英语口语水平。  关键词:初中英语;口语能力培养;有效策略  引言  语言学习与其他科目的学习存在一
期刊
摘 要:在小学数学教学过程中应用情境教学,是顺应现阶段教学要求的做法,能夠改善传统教学存在的不足,让学生更易于理解不同知识点,增强学生自主学习的主动性。在课改背景下,将情境教学应用到小学数学教学之中,需要注意结合学生的特点和需要开展相应的教学活动。本文就此对情境教学在小学数学教学中的应用进行分析。  关键词:情境教学;小学数学;应用  引言:  作为奠定数学的基础阶段,小学数学学习能够对学生良好的
期刊
摘 要:素质教育的发展使得教育的本质回归到学生本身,学生的综合素质培养被纳入教学日程。以小学语文为例,其教育的重点被置于语文阅读之中,力求以阅读加强学生的语言应用能力和阅读理解能力,塑造其语文综合能力,脱离传统应试教育的目标。在此基础上,须由小学语文教师运用正确教学方式引领学生们发现阅读之美,学习阅读精髓。而比较阅读作为一种与提高学生阅读能力息息相关的教学方法,近年来也逐渐成为语文教师们讨论的热点
期刊