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摘要：数学对于农村初中学生来说存在较高的学习难度，其对学生逻辑思维等能力有着严格要求。在农村初中生学习数学过程中，应着重培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动投入到课堂学习中，增强学习效果。文章对新时期如何培养农村初中生学习数学的兴趣进行具体探究，以供参考。
关键词：农村初中生;数学;兴趣培养
一、创设教学情境，激发求知欲望
创设良好的教学情境，能够吸引农村初中学生的注意力，促使学生主动投入到课堂学习中，激发学生的学习兴趣。比如，在等腰三角形教学内容中，教师可使用创设情境的方法，向学生提出与等腰三角形相关的问题，如：“安装玻璃时，一块玻璃打破了，其形状为等腰三角形，仅剩底部一条边和一个角没有打破，用什么方法可以将玻璃重新拼好？”通过提出类似问题，将学生带入到教学情境中，学生的求知欲会被激发，对相关问题产生探索兴趣，教师可抓住时机，引导学生对问题进行探究，发现答案。教师在对问题进行设计时，不可脱离教学目标，应当围绕数学教学内容来设计。并且，要立足于农村初中学生的实际情况，符合学生的身心发展特点，启发学生对问题进行思考，教师要多给予学生鼓励，增强学生学习的信心 [1]。
二、分组合作进行学习，激发学生学习兴趣
在数学学习过程中，分小组合作学习是较为有效的学习方法。学生通过分小组，可彼此针对问题进行讨论，自主探究问题，找出问题的答案，不仅提高学生的课堂参与度，还能锻炼学生的实践能力与逻辑思维能力，利于教学活动的开展。比如，在对全等三角形的判定进行教学时，教师可让学生用剪刀剪出三个不同形状的三角形，并准备三根塑料吸管、两个大头针等工具，用大头针将吸管组合起来，得出可以随意改变形状的三角形，该三角形并不是静态的。接着教师提出“制作的三角形与一个固定三角形的三条边或者三个角相等时，两个三角形是不是完全相等呢？”等问题，再按照数学兴趣小组进行分组讨论，学生自己动手操作，在思考过程中探寻问题答案。由此学生对于数学的学习兴趣自然被激发，教师也会获得较好的教学效果。教师要注意随时关注各小组的讨论动态，当小组遇到自己难解决的问题时，教师要给予适当的帮助，引导学生继续探究，确保讨论活动顺利进展[2]。
三、借助现代化教学手段，培养学生学习兴趣
教师要充分利用现代化教学手段，认识到其在初中数学教学过程中的重要性，通过幻灯片、投影仪、多媒体技术等，培养学生学习数学的兴趣。幻灯片等设备操作步骤并不复杂，能够将多种清晰度高的图像展示给学生，教师可以通过幻灯片等展示相关教学内容，帮助学生掌握学习重点内容[3]。多媒体可播放动态视频，将图像、音频等因素集于一体，提高学生在课堂上的兴奋度，使得学生能够不分散注意力。充分使用现代化信息技术，能够使多媒体设备的价值得到最大化发挥，为农村初中学生营造良好的学习氛围。教师应与时俱进，积极学习现代多媒体技术，提升数学学科教学水平[4]。教师应以学生心理及认知特点为基础，结合现代信息技术，带领学生进入教学情境，加强学生的主动探究意识，激发学生学习兴趣[5]。比如，教師在对圆与圆的位置关系进行教学时，可借助多媒体平台，通过动态图像展示圆与圆之间的多种位置关系，包括相切、相离、相交等，加强学生的形象感知能力，达到预期教学目标。
四、结语
兴趣能够为农村初中学生学习数学学科提供不竭的动力。农村初中教师应将创新性融入数学课堂教学中，采用多种教学方法，借助现代化信息技术，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，实现数学教学目标，提升学生发现问题、解决问题的能力。
参考文献：
[1]卢坚晓.上好数学活动课的心得体会[J].学周刊，2019，（10）： 80.
[2]慕平.兴趣教学法在数学教学中的应用研究[J].成才之路2019（6）：61.
[3]肖文超.农村初中学生数学持续性学习方法培养[J].读书文摘（中）2018（1）：237.
[4]葛敏洁.农村初中学生学习数学良好行为习惯的培养[J].数学大世界（上旬版），2018（2）：32.
[5]王轩.浅析新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养[J]. 考试周刊，2018（40）：88.
关键词：农村初中生;数学;兴趣培养
一、创设教学情境，激发求知欲望
创设良好的教学情境，能够吸引农村初中学生的注意力，促使学生主动投入到课堂学习中，激发学生的学习兴趣。比如，在等腰三角形教学内容中，教师可使用创设情境的方法，向学生提出与等腰三角形相关的问题，如：“安装玻璃时，一块玻璃打破了，其形状为等腰三角形，仅剩底部一条边和一个角没有打破，用什么方法可以将玻璃重新拼好？”通过提出类似问题，将学生带入到教学情境中，学生的求知欲会被激发，对相关问题产生探索兴趣，教师可抓住时机，引导学生对问题进行探究，发现答案。教师在对问题进行设计时，不可脱离教学目标，应当围绕数学教学内容来设计。并且，要立足于农村初中学生的实际情况，符合学生的身心发展特点，启发学生对问题进行思考，教师要多给予学生鼓励，增强学生学习的信心 [1]。
二、分组合作进行学习，激发学生学习兴趣
在数学学习过程中，分小组合作学习是较为有效的学习方法。学生通过分小组，可彼此针对问题进行讨论，自主探究问题，找出问题的答案，不仅提高学生的课堂参与度，还能锻炼学生的实践能力与逻辑思维能力，利于教学活动的开展。比如，在对全等三角形的判定进行教学时，教师可让学生用剪刀剪出三个不同形状的三角形，并准备三根塑料吸管、两个大头针等工具，用大头针将吸管组合起来，得出可以随意改变形状的三角形，该三角形并不是静态的。接着教师提出“制作的三角形与一个固定三角形的三条边或者三个角相等时，两个三角形是不是完全相等呢？”等问题，再按照数学兴趣小组进行分组讨论，学生自己动手操作，在思考过程中探寻问题答案。由此学生对于数学的学习兴趣自然被激发，教师也会获得较好的教学效果。教师要注意随时关注各小组的讨论动态，当小组遇到自己难解决的问题时，教师要给予适当的帮助，引导学生继续探究，确保讨论活动顺利进展[2]。
三、借助现代化教学手段，培养学生学习兴趣
教师要充分利用现代化教学手段，认识到其在初中数学教学过程中的重要性，通过幻灯片、投影仪、多媒体技术等，培养学生学习数学的兴趣。幻灯片等设备操作步骤并不复杂，能够将多种清晰度高的图像展示给学生，教师可以通过幻灯片等展示相关教学内容，帮助学生掌握学习重点内容[3]。多媒体可播放动态视频，将图像、音频等因素集于一体，提高学生在课堂上的兴奋度，使得学生能够不分散注意力。充分使用现代化信息技术，能够使多媒体设备的价值得到最大化发挥，为农村初中学生营造良好的学习氛围。教师应与时俱进，积极学习现代多媒体技术，提升数学学科教学水平[4]。教师应以学生心理及认知特点为基础，结合现代信息技术，带领学生进入教学情境，加强学生的主动探究意识，激发学生学习兴趣[5]。比如，教師在对圆与圆的位置关系进行教学时，可借助多媒体平台，通过动态图像展示圆与圆之间的多种位置关系，包括相切、相离、相交等，加强学生的形象感知能力，达到预期教学目标。
四、结语
兴趣能够为农村初中学生学习数学学科提供不竭的动力。农村初中教师应将创新性融入数学课堂教学中，采用多种教学方法，借助现代化信息技术，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，实现数学教学目标，提升学生发现问题、解决问题的能力。
参考文献：
[1]卢坚晓.上好数学活动课的心得体会[J].学周刊，2019，（10）： 80.
[2]慕平.兴趣教学法在数学教学中的应用研究[J].成才之路2019（6）：61.
[3]肖文超.农村初中学生数学持续性学习方法培养[J].读书文摘（中）2018（1）：237.
[4]葛敏洁.农村初中学生学习数学良好行为习惯的培养[J].数学大世界（上旬版），2018（2）：32.
[5]王轩.浅析新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养[J]. 考试周刊，2018（40）：88.