论文部分内容阅读
摘 要：音乐是人类最深沉的情感表达方式。初中生处在身心快速发展的阶段，对音乐知识特别敏感。初中音乐教师必须充分把握音乐教学特性，引导学生体会音乐之美，努力构建高效的音乐课堂。初中音乐教师要努力提升自身素养，有意识将流行音乐应用于初中音乐教学课堂，最大限度让学生全方位的体验音乐带来的情感体验，提升初中生音乐欣赏能力和审美素养。
关键词：初中音乐 审美素养 高效课堂 教学策略
作为调节学习节奏、提升审美素养的重要载体，初中音乐有着不可替代的作用。在当下审美素养教学理念指引下，初中音乐课堂要改变传统教学模式，充分把握音乐课程特性，将流行音乐充分融入初中音乐教学当中，在提升学生音乐鉴赏能力的基础上，最大限度让学生获得丰盈的情感体验，从而构建高效的音乐课堂。
一、目前初中音乐教学存在的主要问题
（一）学校及教师音乐教育观念滞后。在一些地区，音乐教师受教育水平普遍偏低，这就直接导致他们的思想教育观念比较落后，对学生的音乐教育远远不够，更谈不上与孩子在精神和思想上的沟通交流。
（二）学生父母忽视子女音樂教育。以笔者所在的地区来看，80%以上家庭成人都是上有老、下有小，为了维持生计，大多数去城市打工，因为城市的工资相对较高，在当地就业的不多。家庭的子女多由爷爷奶奶照看，而老人往往溺爱孩子，缺乏科学有效的教育方法。同时，大多数老人知识水平欠佳，基本谈不上不孩子的教育，更何况是“比较高级”的音乐层面的教育。同时，由于一些父母观念的落后，加上家庭负担的压力，许多父母忙于在外打工挣钱，对子女照看时间很短，对子女的关爱也多表现为给孩子买学习用品、食品等物质方面的补偿，很少给学生报诸如音乐班、兴趣爱好班之类的课外辅导班。殊不知，对孩子精神文化的教育才是更重要的教育，对学生的成长影响更大，这也影响了学生音乐教育的开展。
二、将流行音乐应用于初中音乐教学的途径
（一）从流行音乐入手改变教师教学理念。初中音乐教学不能“关起门来”搞，教师要放宽视野，在进行音乐教学的时候，将流行音乐有效融入初中音乐课堂，能让学生更好体验音乐的味道与感觉，获得更佳的情感体验。比如在学唱《十送红军》这首歌曲时，我首先给同学们介绍了歌词“一送红军下南山，秋风细雨缠绵绵，山里野猫哀号叫，树树梧桐叶落完，红军啊！几时人马再回山。二送红军大道旁，红漆桌子两边放，桌上摆着送行酒，酒儿里面掺蜜糖，红军啊！思情似海不能忘。……”接着我给学生介绍了这首歌曲产生的背景，并给学生找到了由现代歌唱家演唱的这首具有浓郁地方特色的红色歌曲，让学生体会歌曲所蕴藏的军民鱼水情深的深厚感情。教师通过这样的音乐教学，让学生可以更好地感知音乐，进而提高学生对音乐的欣赏能力。
（二）通过流行音乐有效激发学生学习兴趣。每个学生都是不同的个体，都有他们的长处，教师需要循循善诱，独具慧眼。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。初中音乐教师要树立包容的态度，对学生多一些赞许和鼓励，少一些苛责和批评，多发现孩子身上的闪光点。因此音乐教师应该通过此种方法真正实现迎合同学们的自身需求，让学生的多多展示自己，起到抛砖引玉的作用，让学生养成丰富和充实自己知识的习惯，积极主动的学习。比如在欣赏歌曲《采茶舞曲》时，首先就歌曲的音调、节奏向学生简明的作一个介绍：这首歌曲由原生态民族音乐经收集、整理、改编而成，结构匀称、旋律流畅、情感真挚，很符合中国人的性格及审美特征。
（三）进行流行音乐教学需引导学生把握音乐节奏。节奏是音乐的重要组成部分。具体而言，在音乐中，欢快、愉悦往往用较快的节奏展现;悲伤、严肃常常使用节奏缓慢的节奏展现。从这个意义上说，在初中音乐教学中，教师需要运用音乐节奏感强的特性，主动引导学生进行音乐体验。比如在学唱《青春舞曲》一节课上，教师可以让学生在讲台上随音乐进行舞蹈，充分感受音乐所带来的轻快愉悦。同时，教师在进行音乐教学时，不能仅仅运用语言进行讲解，还要通过肢体动作传达对音乐的理解，使学生全方位、立体式感受音乐的美感。比如，在教学低音、中音、高音的时候，教师就可以给学生做个示范，低音，教师的手臂及胳膊可以稍微低一点，略微抬起;中音，教师可以把胳膊抬到胸前;高音，教师甚至可以把手臂举过头顶，表现激烈的情感。同时，指挥也就是“打拍子”也是一种体态律动。在表现高亢、激烈、浓厚的音乐时，指挥动作较大;而在表现平和、温柔、婉转的音乐时，指挥动作幅度较小。比如在《中国人民解放军进行曲》的欣赏学习中，教师的指挥动作要坚定、从容、有力，从而表现中国人民解放军英勇奋斗、不畏困难的伟大精神。
三、结语
综上所述，在审美素养背景下，构建高效初中音乐课堂是必然的趋势。初中音乐教师要强化创新意识，注重在日常教学中加强对音乐教学方法的研究与探索，努力将流行音乐应用于初中音乐教学之中，用心在学生心灵深处播下音乐艺术这颗种子，并让它生根、发芽。
参考文献：
[1]江秋华;初中音乐教学引入流行音乐的探究[J];北方音乐;2017年22期
[2]李丽;流行音乐在初中音乐教学中的应用分析[J];新校园（中旬）;2018年08期
[3]高箐婕;初中音乐教学引入流行音乐的必要性研究[J];中华少年;2018年27期
杨雯 福建省南平市建瓯小桥中学
关键词：初中音乐 审美素养 高效课堂 教学策略
作为调节学习节奏、提升审美素养的重要载体，初中音乐有着不可替代的作用。在当下审美素养教学理念指引下，初中音乐课堂要改变传统教学模式，充分把握音乐课程特性，将流行音乐充分融入初中音乐教学当中，在提升学生音乐鉴赏能力的基础上，最大限度让学生获得丰盈的情感体验，从而构建高效的音乐课堂。
一、目前初中音乐教学存在的主要问题
（一）学校及教师音乐教育观念滞后。在一些地区，音乐教师受教育水平普遍偏低，这就直接导致他们的思想教育观念比较落后，对学生的音乐教育远远不够，更谈不上与孩子在精神和思想上的沟通交流。
（二）学生父母忽视子女音樂教育。以笔者所在的地区来看，80%以上家庭成人都是上有老、下有小，为了维持生计，大多数去城市打工，因为城市的工资相对较高，在当地就业的不多。家庭的子女多由爷爷奶奶照看，而老人往往溺爱孩子，缺乏科学有效的教育方法。同时，大多数老人知识水平欠佳，基本谈不上不孩子的教育，更何况是“比较高级”的音乐层面的教育。同时，由于一些父母观念的落后，加上家庭负担的压力，许多父母忙于在外打工挣钱，对子女照看时间很短，对子女的关爱也多表现为给孩子买学习用品、食品等物质方面的补偿，很少给学生报诸如音乐班、兴趣爱好班之类的课外辅导班。殊不知，对孩子精神文化的教育才是更重要的教育，对学生的成长影响更大，这也影响了学生音乐教育的开展。
二、将流行音乐应用于初中音乐教学的途径
（一）从流行音乐入手改变教师教学理念。初中音乐教学不能“关起门来”搞，教师要放宽视野，在进行音乐教学的时候，将流行音乐有效融入初中音乐课堂，能让学生更好体验音乐的味道与感觉，获得更佳的情感体验。比如在学唱《十送红军》这首歌曲时，我首先给同学们介绍了歌词“一送红军下南山，秋风细雨缠绵绵，山里野猫哀号叫，树树梧桐叶落完，红军啊！几时人马再回山。二送红军大道旁，红漆桌子两边放，桌上摆着送行酒，酒儿里面掺蜜糖，红军啊！思情似海不能忘。……”接着我给学生介绍了这首歌曲产生的背景，并给学生找到了由现代歌唱家演唱的这首具有浓郁地方特色的红色歌曲，让学生体会歌曲所蕴藏的军民鱼水情深的深厚感情。教师通过这样的音乐教学，让学生可以更好地感知音乐，进而提高学生对音乐的欣赏能力。
（二）通过流行音乐有效激发学生学习兴趣。每个学生都是不同的个体，都有他们的长处，教师需要循循善诱，独具慧眼。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。初中音乐教师要树立包容的态度，对学生多一些赞许和鼓励，少一些苛责和批评，多发现孩子身上的闪光点。因此音乐教师应该通过此种方法真正实现迎合同学们的自身需求，让学生的多多展示自己，起到抛砖引玉的作用，让学生养成丰富和充实自己知识的习惯，积极主动的学习。比如在欣赏歌曲《采茶舞曲》时，首先就歌曲的音调、节奏向学生简明的作一个介绍：这首歌曲由原生态民族音乐经收集、整理、改编而成，结构匀称、旋律流畅、情感真挚，很符合中国人的性格及审美特征。
（三）进行流行音乐教学需引导学生把握音乐节奏。节奏是音乐的重要组成部分。具体而言，在音乐中，欢快、愉悦往往用较快的节奏展现;悲伤、严肃常常使用节奏缓慢的节奏展现。从这个意义上说，在初中音乐教学中，教师需要运用音乐节奏感强的特性，主动引导学生进行音乐体验。比如在学唱《青春舞曲》一节课上，教师可以让学生在讲台上随音乐进行舞蹈，充分感受音乐所带来的轻快愉悦。同时，教师在进行音乐教学时，不能仅仅运用语言进行讲解，还要通过肢体动作传达对音乐的理解，使学生全方位、立体式感受音乐的美感。比如，在教学低音、中音、高音的时候，教师就可以给学生做个示范，低音，教师的手臂及胳膊可以稍微低一点，略微抬起;中音，教师可以把胳膊抬到胸前;高音，教师甚至可以把手臂举过头顶，表现激烈的情感。同时，指挥也就是“打拍子”也是一种体态律动。在表现高亢、激烈、浓厚的音乐时，指挥动作较大;而在表现平和、温柔、婉转的音乐时，指挥动作幅度较小。比如在《中国人民解放军进行曲》的欣赏学习中，教师的指挥动作要坚定、从容、有力，从而表现中国人民解放军英勇奋斗、不畏困难的伟大精神。
三、结语
综上所述，在审美素养背景下，构建高效初中音乐课堂是必然的趋势。初中音乐教师要强化创新意识，注重在日常教学中加强对音乐教学方法的研究与探索，努力将流行音乐应用于初中音乐教学之中，用心在学生心灵深处播下音乐艺术这颗种子，并让它生根、发芽。
参考文献：
[1]江秋华;初中音乐教学引入流行音乐的探究[J];北方音乐;2017年22期
[2]李丽;流行音乐在初中音乐教学中的应用分析[J];新校园（中旬）;2018年08期
[3]高箐婕;初中音乐教学引入流行音乐的必要性研究[J];中华少年;2018年27期
杨雯 福建省南平市建瓯小桥中学