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[摘 要] 随着时代的发展，国民教育水平的不断提高，社会对教育发展目标也提出了更高要求。在新课改背景下，为了有效提高中职机电教学的整体质量，教师对教学模式进行了创新改革，活跃了中职机电的教学氛围，达到了教学创新的基本目的。就中职机电教学中如何实现教学创新做了探究分析，希望为后续的教育工作者提供一些帮助。
[关 键 词] 新课改；中职机电；教学创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0122-01
对于中职院校的学生而言，其在进行机电学习时，因刚处于一个新的学习环境中，可能存在接受能力差、不适应中职教学方法的现象。并且中职院校是针对社会所开展的以就业为目的的教学，对学生的实践操作能力要求较高，因此，必须对现有的中职院校教学方法进行改进与创新，使其能够激发学生学习的主观能动性。
一、中职机电教学中存在的不足
（一）现有的教学方式过于落后
新课改曾提出，对于学生的培养，是要以学生为教学主体，而教师则要充分发挥其引导作用，使学生能够在教学活动中正确地进行实践操作。与此同时，新课改下的中职机电教学需要以实践操作为主，培养学生的动手能力，使其能够实现零培训上岗。但现有的中职机电教学对书本的依赖性较大，且多为教师理论讲解的教学方式，这使得学生进行实践的机会非常少，不利于其日后工作能力的提升。
（二）教学内容无法满足现代社会需求
现阶段，我国大多数的中职机电教学的内容仍是以理论为主，并且较多的是以书本上的内容进行问题的分析与解决，但因学生缺乏实践操作，很难在出现类似情况时直接判定导致问题出现的原因，这就使机电设备故障解决时间延长。再加上书本上机电教学内容较为落后，多为十几年前、几十年前的旧知识，无法满足现代社会信息技术的快速发展，极大地降低了学生的学习兴趣。
二、中职机电教学的创新方法
（一）明确合理化教学目标
在开展中职机电教学时，需要提前明确其教学目标，使整个教学活动依照一个正确的方向来实施。首先，机电教师应当改变其传统的教学方式，采用多样化的教学模式加强课程理论与实践的协调性，使其能够符合中职院校机电教学目标；其次，切实保证教学内容与教学方式能够吸引学生，并且提高学生的实践操作性。
（二）增加机电教学方式的趣味性
学生在刚进入中职院校时，因其与常规的学校教学方式不同，使得学生对陌生教学环境的接受程度非常困难。再加上其教学目的是培养实践操作型人才，因此更多的是集中在实践操作中。并且在新课改这一大的背景下，需要强化学生在教学过程中的主体地位，增加教学方式的趣味性，使学生能够在机电理论学习的过程中感受到课程的新颖性与乐趣，能够积极主动地参与到课程学习当中。与此同时，随着科学信息技术的发展以及国家对教育投资力度的加大，使得多数中职院校开始应用多媒体工具进行辅助教学。机电专业教师完全可以通过视频、图片等多种方式进行课程的教授，进而激发学生学习的主动性，达到创新教学模式的目的。
（三）构建科学教学方法评判制度
如果想要判断一种教学方式是否满足学生以及社会的需求，达到其最终的目的，便需要构建合理的教学方法评判制度，通过评判结果提供更加真实、准确的结果。中职机电教师在对其教学方式进行创新与改进后，便需要运用评判制度对教学效果进行判断，以便发现教学模式存在的问题并及时进行改进。与此同时，教学的评判也可以由学生来进行判定，多寻求学生的意见，并根据实际情况进行调整，使其能够全面地满足学生对教学的需求，教师充分发挥其引导作用，使学生可以更加准确地掌握所学知识，做好专业知识的巩固，进而提高自身的机电专业技巧与技能。
（四）完善师资力量
机电是一项对于学生逻辑思维以及操作能力要求較高的课程，因此在开展机电课堂训练时，学校应为学生提供专业化教学。而这便需要学校聘请大量的专业水平高的机电教师，或者说是有升学经验的优秀学生进行指导。因为只有真正参与到机电考试中的学生才能切身了解机电习题在解答过程中的技巧。因此，构建一个专业化机电教师队伍势在必行。机电教师在进行机电课堂培训时，要尽可能地为学生解答疑惑，然后可以以某个学生日常生活学习中常见的事物，以其喜闻乐见的形式向学生讲解机电知识的学习及运用技巧，吸引学生参与到机电课程学习中。此外，教师要给予学生必要的指导，使其能够通过大量的习题练习加强学生对机电技巧的掌握，并培养学生机电学习的兴趣。
从以上内容可以得知，基于新课改这一大的环境，如果中职院校想要为社会培养更多的专业机电人才，必须对其现有的教学模式进行创新，明确其教学的目标、增加教学模式的乐趣，并且在教学结束后对其进行评判，使机电教学方式不断进行创新，使其培养出的学生更加符合现代社会对机电人才的需求。
参考文献：
[1]刘浩.对中职机电专业教学改革创新的探索[J].职业，2017（16）：33.
[2]周敏.浅谈中职机电专业在新课改理念下教学创新[J].电子制作，2016（6）：67.
[3]梁干波.中职机电专业教学中学生创新思维的培养[J].赤子（中旬），2013（10）：351.
[4]殷丽丽.中职机电类专业电工电子技术课程的实践教学探究[J].内蒙古教育（职教版），2016（7）：79.
[关 键 词] 新课改；中职机电；教学创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0122-01
对于中职院校的学生而言，其在进行机电学习时，因刚处于一个新的学习环境中，可能存在接受能力差、不适应中职教学方法的现象。并且中职院校是针对社会所开展的以就业为目的的教学，对学生的实践操作能力要求较高，因此，必须对现有的中职院校教学方法进行改进与创新，使其能够激发学生学习的主观能动性。
一、中职机电教学中存在的不足
（一）现有的教学方式过于落后
新课改曾提出，对于学生的培养，是要以学生为教学主体，而教师则要充分发挥其引导作用，使学生能够在教学活动中正确地进行实践操作。与此同时，新课改下的中职机电教学需要以实践操作为主，培养学生的动手能力，使其能够实现零培训上岗。但现有的中职机电教学对书本的依赖性较大，且多为教师理论讲解的教学方式，这使得学生进行实践的机会非常少，不利于其日后工作能力的提升。
（二）教学内容无法满足现代社会需求
现阶段，我国大多数的中职机电教学的内容仍是以理论为主，并且较多的是以书本上的内容进行问题的分析与解决，但因学生缺乏实践操作，很难在出现类似情况时直接判定导致问题出现的原因，这就使机电设备故障解决时间延长。再加上书本上机电教学内容较为落后，多为十几年前、几十年前的旧知识，无法满足现代社会信息技术的快速发展，极大地降低了学生的学习兴趣。
二、中职机电教学的创新方法
（一）明确合理化教学目标
在开展中职机电教学时，需要提前明确其教学目标，使整个教学活动依照一个正确的方向来实施。首先，机电教师应当改变其传统的教学方式，采用多样化的教学模式加强课程理论与实践的协调性，使其能够符合中职院校机电教学目标；其次，切实保证教学内容与教学方式能够吸引学生，并且提高学生的实践操作性。
（二）增加机电教学方式的趣味性
学生在刚进入中职院校时，因其与常规的学校教学方式不同，使得学生对陌生教学环境的接受程度非常困难。再加上其教学目的是培养实践操作型人才，因此更多的是集中在实践操作中。并且在新课改这一大的背景下，需要强化学生在教学过程中的主体地位，增加教学方式的趣味性，使学生能够在机电理论学习的过程中感受到课程的新颖性与乐趣，能够积极主动地参与到课程学习当中。与此同时，随着科学信息技术的发展以及国家对教育投资力度的加大，使得多数中职院校开始应用多媒体工具进行辅助教学。机电专业教师完全可以通过视频、图片等多种方式进行课程的教授，进而激发学生学习的主动性，达到创新教学模式的目的。
（三）构建科学教学方法评判制度
如果想要判断一种教学方式是否满足学生以及社会的需求，达到其最终的目的，便需要构建合理的教学方法评判制度，通过评判结果提供更加真实、准确的结果。中职机电教师在对其教学方式进行创新与改进后，便需要运用评判制度对教学效果进行判断，以便发现教学模式存在的问题并及时进行改进。与此同时，教学的评判也可以由学生来进行判定，多寻求学生的意见，并根据实际情况进行调整，使其能够全面地满足学生对教学的需求，教师充分发挥其引导作用，使学生可以更加准确地掌握所学知识，做好专业知识的巩固，进而提高自身的机电专业技巧与技能。
（四）完善师资力量
机电是一项对于学生逻辑思维以及操作能力要求較高的课程，因此在开展机电课堂训练时，学校应为学生提供专业化教学。而这便需要学校聘请大量的专业水平高的机电教师，或者说是有升学经验的优秀学生进行指导。因为只有真正参与到机电考试中的学生才能切身了解机电习题在解答过程中的技巧。因此，构建一个专业化机电教师队伍势在必行。机电教师在进行机电课堂培训时，要尽可能地为学生解答疑惑，然后可以以某个学生日常生活学习中常见的事物，以其喜闻乐见的形式向学生讲解机电知识的学习及运用技巧，吸引学生参与到机电课程学习中。此外，教师要给予学生必要的指导，使其能够通过大量的习题练习加强学生对机电技巧的掌握，并培养学生机电学习的兴趣。
从以上内容可以得知，基于新课改这一大的环境，如果中职院校想要为社会培养更多的专业机电人才，必须对其现有的教学模式进行创新，明确其教学的目标、增加教学模式的乐趣，并且在教学结束后对其进行评判，使机电教学方式不断进行创新，使其培养出的学生更加符合现代社会对机电人才的需求。
参考文献：
[1]刘浩.对中职机电专业教学改革创新的探索[J].职业，2017（16）：33.
[2]周敏.浅谈中职机电专业在新课改理念下教学创新[J].电子制作，2016（6）：67.
[3]梁干波.中职机电专业教学中学生创新思维的培养[J].赤子（中旬），2013（10）：351.
[4]殷丽丽.中职机电类专业电工电子技术课程的实践教学探究[J].内蒙古教育（职教版），2016（7）：79.