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【摘要】现如今，在我们国家的教育体系中，高校教育是其中尤为关键的组成部分，其会促进我们国家教育事业走向可持续发展的道路。在高校教育教学的过程中，学生心理健康问题日益凸显出来，这会直接影响到学生学习文化知识与身心健康的成长。那么，在进行人才培养的过程中，要更加精准地掌控音乐教育和学生心理健康之间关系，运用多样化的方式来予以展现，并逐步优化音乐教育教学，在最大限度之上来进一步将音乐教育的育人作用发扬光大，最终促进学生心理的良性发展。鉴于此，本文主要分析音乐教育在职业院校心理健康教育中的作用。
【关键词】音乐教育；职业院校；心理健康
【中图分类号】B844 【文献标识码】A
一、职业院校学生心理健康状况
目前，在社会高速发展的形势之下，职业院校之中的大学生在日益繁杂的社会环境之中所承受的心理压力也随即变大，其在心理疾病或者是心理障碍也逐步增加，导致各类恶性事件层出不穷，大学生的心理健康情况也相应地得到了高校的关注度。在大学生群体之中，高职院校的学生是其中一个特殊群体，和本科院校的大学生进行对比分析，其并未形成优良的学习习惯，文化基础相对较为薄弱，还有部分学生因为高考失利，随即进入到高职院校之中，另外，还有来自诸多方面的压力，相应的在心理表现出来独特性。心理健康问题尤为突出，其一般的症状具体表现为孤独、自卑、多疑、抑郁、恐惧以及焦虑上，相应地也会致使其发生人际关系不协调、情绪掌握、成绩差以及行为不规范等各类问题，在这种形势之下，必须要积极采取行之有效的对策来予以解决。
二、音乐教育参与心理健康教育的优势及作用
在我们国家的教育体制之中，要将美育教育方针充分重视起来，政府主管部门对于各个级别的学校依据实际情况来构建具体的教学方案与大纲，由此可见，音乐教育已经发展成为学生成长过程中不容忽视的一部分。众所周知，存在心理抑郁病症的人通常表现在心情沉重，感受不到生活意义，相应地丧失对工作、生活的热情与乐趣，针对任何事都提不起兴趣，经常是一个人单独行事，总是喜欢沉浸在个人的精神世界之中。那么采取音乐教育的融入，就可以很好地改善存在该类情况的学生。
音乐教育不仅仅可以很好地陶冶学生的情操，还可以为学生树立健康化的人格。音乐教育功能性十分显著，可以在学习的阶段来陶冶学生的情操，从而进一步将学生健全化的人格培养出来。例如在欣赏贝多芬的《第四交响乐》时，学生可以进一步熟悉并了解贝多芬的那种音乐精神，可以通过其音乐作品来体会到贝多芬身上的优秀品质。参照贝多芬不同阶段的人生经历，让学生可以真正了解到“成功不是战胜别人而是战胜你自己”的意义。这样一来，学生可以很好地调节自己的情绪，从而更好地面对学习与生活之中的困难。运用音乐教育的方式来指引学生来进行欣赏，对于那些问题学生可以起到一定的辅助性功能，促使学生在音乐的感染之下，将封闭的内心逐步打开，勇敢地与其他同学进行学习交流。
三、音乐教育在职业院校心理健康教育中的对策
（一）更新音乐教育理念和目标，优化音乐和心理健康教育课程教学体系
在针对学生实施心理健康教育的过程之中，高校必须要做到与时俱进，结合实际情况来改善目前的音乐教育理念，要始终秉承“以人为本”的理念，将音乐素质教育的目标予以明确，推动音乐教育理念和目标更好地融合在一起，并体现在音乐教育的各个阶段，最大限度将音乐教育的作用发挥出来。在该环节之中，要从学生心理健康发展层面来着手分析，持续性的优化音乐课程教学机制，在音乐教学的过程之中不断渗入心理健康教育与学科知识，针对其实施必要的音乐教育之外，还要进行相应的心里健康教育，帮助学生来更好地解决期间所出现的各类问题，从根本上来确保自身的心理健康发展。高校依据学生自身所出现的各类问题予以分析，并依据所构建的音乐与心理健康教育课程教学体系的具体情况来分析，有针对性地进行音乐和心理健康教育理论与实践性教学。
（二）理论与实践结合，加强心理健康教育
在具体进行音乐教育的阶段之中，音乐老师要结合学生心理健康情况，来选择适宜的音乐教育方式，力求理论与实践相结合的方式，并合理运用多样化的媒体教学方式，指引学生更加精准地掌握音乐理论知识，并且在欣赏与诠释的过程中及时消化音乐理论知识，并从中可以汲取到自我情绪调节、认识自我的正确方式以及优良个性的培养等。在整个环节中，音乐老师运用小组合作学习的方式与分层教育法来实施音乐教学，运用多样化的多媒体来更加直观地展现这些音乐理论知识，使学生更好地理解其中的寓意。
在这种情况下，可以依据音乐教育的具体情况来进行分析，结合音乐教育实践性方面的实际需求，定期运用各类方式来予以实践，促使音乐课堂可以实现 “内外兼修”，引导学生积极参加有关音乐方面的个人和团体方面的赛事，相应地就可以将学生的良好品质树立起来。音乐老师依据各层次学生参与音乐的实践情况来进行分析，并塑造具备层次分明的心理健康教育，这样一来，就可以使得学生更易于理解有关心理健康教育方面的知识，并积极地正视自身所出现的心理健康问题，让学生可以尽力地全身心地投入到所举办的各类音乐实践活动和心理健康教育活动之中去，对于学生自身的心理健康教育发展而言十分地有利。
（三）完善音乐教育的相关设施及制度
对于高职院校学生的心理健康教学而言，不要只是一味采取心理疏导的方式，要更加注重音乐教育等因素对于学生心理方面的积极意义，例如，运用学校广播来播放治愈系的音乐，就可以在潜移默化中进行音乐教育，使学生可以随时进行调节，并保持一个很好的心态。在音乐教育方面要积极地投入各项基础设施，在最大限度上来为学生打造一个优良的氛围。
（四）注重校园音乐教育建设，科学开展校园音乐活动
在日常化的教育教学阶段之中，高校依据音乐教学和学生心理健康发展之间的内在联系，并结合新时期针对专业人才培养方面的实际需求，来构建校园音乐教育，使其可以更好地滲入到校园文化的建设之中。
高校在构建校园音乐教育建设的阶段中，就得要定期以各种形式来进行校园音乐活动，例如文化节活动、艺术节活动等，指导各个专业、各个层次的学生来积极地参加，使学生在舞蹈与音乐演奏之中感受到独属于音乐的魅力，这些活动都有利于形成优良的品质。
总之，目前，在心理健康教育之中，音乐教育的作用尤为关键，心理健康教育已经成为了当前职业学校十分关注的问题，过去那些心理健康教育的方式已经无法再适应当代学生所面临的诸多繁杂的问题，由此可见，本文的研究也就显得十分有意义。
参考文献
[1]倪喆.浅谈心理健康教育在职业院校班级管理中的运用[J].现代职业教育，2018（17）：281.
[2]金英淑.心理健康教育在音乐教育中的价值实现[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2015，34（1）：203-205.
[3]晏伟.高职院校音乐教育对提高学生心理健康素质的研究[D].湖南农业大学，2011.
[4]赵娅琳.音乐心理教育与大学生心身素质[A].中国心理卫生协会.中国心理卫生协会第五届学术研讨会论文集[C].中国心理卫生协会：中国心理卫生协会，2007（1）.
【关键词】音乐教育；职业院校；心理健康
【中图分类号】B844 【文献标识码】A
一、职业院校学生心理健康状况
目前，在社会高速发展的形势之下，职业院校之中的大学生在日益繁杂的社会环境之中所承受的心理压力也随即变大，其在心理疾病或者是心理障碍也逐步增加，导致各类恶性事件层出不穷，大学生的心理健康情况也相应地得到了高校的关注度。在大学生群体之中，高职院校的学生是其中一个特殊群体，和本科院校的大学生进行对比分析，其并未形成优良的学习习惯，文化基础相对较为薄弱，还有部分学生因为高考失利，随即进入到高职院校之中，另外，还有来自诸多方面的压力，相应的在心理表现出来独特性。心理健康问题尤为突出，其一般的症状具体表现为孤独、自卑、多疑、抑郁、恐惧以及焦虑上，相应地也会致使其发生人际关系不协调、情绪掌握、成绩差以及行为不规范等各类问题，在这种形势之下，必须要积极采取行之有效的对策来予以解决。
二、音乐教育参与心理健康教育的优势及作用
在我们国家的教育体制之中，要将美育教育方针充分重视起来，政府主管部门对于各个级别的学校依据实际情况来构建具体的教学方案与大纲，由此可见，音乐教育已经发展成为学生成长过程中不容忽视的一部分。众所周知，存在心理抑郁病症的人通常表现在心情沉重，感受不到生活意义，相应地丧失对工作、生活的热情与乐趣，针对任何事都提不起兴趣，经常是一个人单独行事，总是喜欢沉浸在个人的精神世界之中。那么采取音乐教育的融入，就可以很好地改善存在该类情况的学生。
音乐教育不仅仅可以很好地陶冶学生的情操，还可以为学生树立健康化的人格。音乐教育功能性十分显著，可以在学习的阶段来陶冶学生的情操，从而进一步将学生健全化的人格培养出来。例如在欣赏贝多芬的《第四交响乐》时，学生可以进一步熟悉并了解贝多芬的那种音乐精神，可以通过其音乐作品来体会到贝多芬身上的优秀品质。参照贝多芬不同阶段的人生经历，让学生可以真正了解到“成功不是战胜别人而是战胜你自己”的意义。这样一来，学生可以很好地调节自己的情绪，从而更好地面对学习与生活之中的困难。运用音乐教育的方式来指引学生来进行欣赏，对于那些问题学生可以起到一定的辅助性功能，促使学生在音乐的感染之下，将封闭的内心逐步打开，勇敢地与其他同学进行学习交流。
三、音乐教育在职业院校心理健康教育中的对策
（一）更新音乐教育理念和目标，优化音乐和心理健康教育课程教学体系
在针对学生实施心理健康教育的过程之中，高校必须要做到与时俱进，结合实际情况来改善目前的音乐教育理念，要始终秉承“以人为本”的理念，将音乐素质教育的目标予以明确，推动音乐教育理念和目标更好地融合在一起，并体现在音乐教育的各个阶段，最大限度将音乐教育的作用发挥出来。在该环节之中，要从学生心理健康发展层面来着手分析，持续性的优化音乐课程教学机制，在音乐教学的过程之中不断渗入心理健康教育与学科知识，针对其实施必要的音乐教育之外，还要进行相应的心里健康教育，帮助学生来更好地解决期间所出现的各类问题，从根本上来确保自身的心理健康发展。高校依据学生自身所出现的各类问题予以分析，并依据所构建的音乐与心理健康教育课程教学体系的具体情况来分析，有针对性地进行音乐和心理健康教育理论与实践性教学。
（二）理论与实践结合，加强心理健康教育
在具体进行音乐教育的阶段之中，音乐老师要结合学生心理健康情况，来选择适宜的音乐教育方式，力求理论与实践相结合的方式，并合理运用多样化的媒体教学方式，指引学生更加精准地掌握音乐理论知识，并且在欣赏与诠释的过程中及时消化音乐理论知识，并从中可以汲取到自我情绪调节、认识自我的正确方式以及优良个性的培养等。在整个环节中，音乐老师运用小组合作学习的方式与分层教育法来实施音乐教学，运用多样化的多媒体来更加直观地展现这些音乐理论知识，使学生更好地理解其中的寓意。
在这种情况下，可以依据音乐教育的具体情况来进行分析，结合音乐教育实践性方面的实际需求，定期运用各类方式来予以实践，促使音乐课堂可以实现 “内外兼修”，引导学生积极参加有关音乐方面的个人和团体方面的赛事，相应地就可以将学生的良好品质树立起来。音乐老师依据各层次学生参与音乐的实践情况来进行分析，并塑造具备层次分明的心理健康教育，这样一来，就可以使得学生更易于理解有关心理健康教育方面的知识，并积极地正视自身所出现的心理健康问题，让学生可以尽力地全身心地投入到所举办的各类音乐实践活动和心理健康教育活动之中去，对于学生自身的心理健康教育发展而言十分地有利。
（三）完善音乐教育的相关设施及制度
对于高职院校学生的心理健康教学而言，不要只是一味采取心理疏导的方式，要更加注重音乐教育等因素对于学生心理方面的积极意义，例如，运用学校广播来播放治愈系的音乐，就可以在潜移默化中进行音乐教育，使学生可以随时进行调节，并保持一个很好的心态。在音乐教育方面要积极地投入各项基础设施，在最大限度上来为学生打造一个优良的氛围。
（四）注重校园音乐教育建设，科学开展校园音乐活动
在日常化的教育教学阶段之中，高校依据音乐教学和学生心理健康发展之间的内在联系，并结合新时期针对专业人才培养方面的实际需求，来构建校园音乐教育，使其可以更好地滲入到校园文化的建设之中。
高校在构建校园音乐教育建设的阶段中，就得要定期以各种形式来进行校园音乐活动，例如文化节活动、艺术节活动等，指导各个专业、各个层次的学生来积极地参加，使学生在舞蹈与音乐演奏之中感受到独属于音乐的魅力，这些活动都有利于形成优良的品质。
总之，目前，在心理健康教育之中，音乐教育的作用尤为关键，心理健康教育已经成为了当前职业学校十分关注的问题，过去那些心理健康教育的方式已经无法再适应当代学生所面临的诸多繁杂的问题，由此可见，本文的研究也就显得十分有意义。
参考文献
[1]倪喆.浅谈心理健康教育在职业院校班级管理中的运用[J].现代职业教育，2018（17）：281.
[2]金英淑.心理健康教育在音乐教育中的价值实现[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2015，34（1）：203-205.
[3]晏伟.高职院校音乐教育对提高学生心理健康素质的研究[D].湖南农业大学，2011.
[4]赵娅琳.音乐心理教育与大学生心身素质[A].中国心理卫生协会.中国心理卫生协会第五届学术研讨会论文集[C].中国心理卫生协会：中国心理卫生协会，2007（1）.