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【摘 要】
多媒体技术在小学语文课堂中广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探索发现、合作交流”的过程创造了广阔的天空，给教育领域注入了新的活力。本文结合小学语文课堂教学，浅谈多媒体技术的优势特点，以及如何运用多媒体技术教学。
【关键词】
小学语文 多媒体技术 应用
随着科学信息技术的不断发展和应用，多媒体技术在教育事业中的优势逐步突显出来。小学语文作为小学教育事业中的一门重要课程，对于小学生的学习与发展意义重大。传统的小学语文教学方法难以满足社会发展和教育改革的需求，然而随着多媒体信息技术的应用与推广，并且为小学语文教学带来了质的飞跃。本文对多媒体技术在小学语文教学中的应用意义进行分析，并探讨小学语文教学中多媒体技术应用时应注意的问题。
1.多媒体技术在小学语文教学中的益处
1.1激发小学生的语文学习兴趣
由于小学生的好奇心较强，其对于新鲜事物有着很强的探索欲望。当前，随着计算机的逐渐普及，很多小学生都从小开始接触计算机，因而其也具备一定的计算机操作技术，所以多数小学生对于计算机信息技术提供的直观、有趣的信息十分感兴趣。通过多媒体信息技术的应用，语文教师能为小学生创设出一个形象、虚拟的情景，从而将原本枯燥乏味的知识转变为动态、有趣的信息，能够调动小学生的学习积极性，从而提升语文学习效率。
1.2 突破了教学的难点与重点
小学生思维主要是形象思维，但由于受到其生活经验方面的限制，对于一些较为抽象的语言和文字较为难以理解。而小学语文教师如果采取较为传统的教学方法则很难提升课堂教学质量，因而需要借助多媒体信息技术来弥补小学生在生活和生理方面的局限性。多媒体技术呈现出来的教学内容往往都是充满了生动性和趣味性，其模拟出的教学情景可以将课文真实再现，从而突破了小学语文教学过程中的难点与重点。
1.3 提升课堂教学效率
多媒体信息技术能够提供丰富的多媒体课件，从而能在有限的课堂时间里为学生提供更多的学习信息，将教学内容形象、生动地展现出，从而为学生提供更多的教学资源，进一步拓展学生的学习知识面，使其能在有限的时间里学习到更多的知识，逐步提升小学语文教学的质量。不仅如此，多媒体信息技术还有效缩短了小学语文教师在课堂上的讲解时间，使得学生拥有更多展现自己的时间，为语文教学质量的提升奠定了重要基础。
2.多媒体技术在小学语文教学中应用策略
2.1 需要对多媒体信息技术适用度进行把握
第一，要基于现实的教学条件应用多媒体技术。在小学语文日常教学活动中，多媒体信息技术的应用应当考虑到现实的教学条件，不能脱离实际的教学情况。小学语文教师应当具备相应的信息素养，从而能在学生当前设备资源基础上科学利用，设计出符合教学状况的教学课件，从而将多媒体信息技术的价值发挥到最大化。此外，小学语文教师应当对学生的学习状态与心理状态进行把握，对学生的具体情况进行分析，依据学生的学习风格、认知特征及生理特征，从而选择合适的信息表现形式和多媒体设备。不然的话，即使是小学语文教师精心设计出来的教学课件缺乏实用性，难以提升课堂的教学效果。
第二，使多媒体信息技术真正服务于教学。小学语文教学中多媒体信息技术的应用，无论是教学盲目使用，还是为了上级部门的要求而使用，都不能一味地赶形式、追潮流，而是要使多媒体信息技术真正实现为语文教学而服务。在设计多媒体课件时可，应当充分突出主题，不能设计太过花哨的画面，更不能炫耀自己的计算机技巧。教师应当注意不能过度使用多媒体信息技术，只有在心中摆正多媒体技术的地位，所有的教学形式都是为了提升小学语文教学效率而开展的，将学生在学习过程中的地位充分突显出来，从而使学生能够在有限的课堂时间里学习到更多的知识。
2.2 需要与多种教学方式相互融合
多媒体信息技术的应用虽然具有很大的优势，但任何事物都不是万能的，只有将多媒体信息技术和其他教学方法有机融合在一起，从而发挥各自的优势，大大提升课堂教学效率。传统的课堂教学方法虽然具备一定的优势，但由于其以教师为主导，过度使用灌输式的教学方法，所以难以满足小学语文教学的需求。为此，采用基于多媒体信息技术之上的多元化教学方法显得尤为重要。笔者认为，多媒体技术可以应用于情景教学法中，从而小学语文 教学为学生创设出更加贴近生活的情景，使学生的学习更加高效；多媒体技术可以应用于游戏教学法中，让小学生模仿多媒体课件或视频中的游戏，掌握相关游戏规则，在游戏的过程中学习更多的语文知识；多媒体信息技术可以应用于探究式合作教学法中，利用多媒体课件向不同的学习小组展现出不同的问题，每个小组经过讨论之后选出代表从而进行有针对性的回答。而教师则可以将答案最终以幻灯片的形式呈现出来，让学生进行直接的对比，教师此时再对其进行指导，从而提升小学语文课堂教学质量。
总而言之，多媒体信息技术在小学语文教学中的应用意义重大，其对于提升学生学习兴趣、提升课堂教学质量有十分重要的作用。因此，小学语文教师应当建立在日常教学实际情况的基础上，并学会将其与其他多种教学方法进行结合。只有科学应用多媒体技术，才能实现小学语文教学质量的逐步提升，也才能促进小学生获得更好的发展。
【参考文献】
【1】冯国志.论新课标下小学语文个性化教学【J】.新课程（下），2013（02）
【2】徐丹妮.情境教学在小学教学中的应用【J】.才智，2014（04）
【3】范利.重议小学语文新课标的几个基本理念【J】.当代教育论坛（教学版），2014（01）
【4】李海英.关于小学语文学习方法的探讨【J】.科教新报（教育科研），2015（01）
多媒体技术在小学语文课堂中广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探索发现、合作交流”的过程创造了广阔的天空，给教育领域注入了新的活力。本文结合小学语文课堂教学，浅谈多媒体技术的优势特点，以及如何运用多媒体技术教学。
【关键词】
小学语文 多媒体技术 应用
随着科学信息技术的不断发展和应用，多媒体技术在教育事业中的优势逐步突显出来。小学语文作为小学教育事业中的一门重要课程，对于小学生的学习与发展意义重大。传统的小学语文教学方法难以满足社会发展和教育改革的需求，然而随着多媒体信息技术的应用与推广，并且为小学语文教学带来了质的飞跃。本文对多媒体技术在小学语文教学中的应用意义进行分析，并探讨小学语文教学中多媒体技术应用时应注意的问题。
1.多媒体技术在小学语文教学中的益处
1.1激发小学生的语文学习兴趣
由于小学生的好奇心较强，其对于新鲜事物有着很强的探索欲望。当前，随着计算机的逐渐普及，很多小学生都从小开始接触计算机，因而其也具备一定的计算机操作技术，所以多数小学生对于计算机信息技术提供的直观、有趣的信息十分感兴趣。通过多媒体信息技术的应用，语文教师能为小学生创设出一个形象、虚拟的情景，从而将原本枯燥乏味的知识转变为动态、有趣的信息，能够调动小学生的学习积极性，从而提升语文学习效率。
1.2 突破了教学的难点与重点
小学生思维主要是形象思维，但由于受到其生活经验方面的限制，对于一些较为抽象的语言和文字较为难以理解。而小学语文教师如果采取较为传统的教学方法则很难提升课堂教学质量，因而需要借助多媒体信息技术来弥补小学生在生活和生理方面的局限性。多媒体技术呈现出来的教学内容往往都是充满了生动性和趣味性，其模拟出的教学情景可以将课文真实再现，从而突破了小学语文教学过程中的难点与重点。
1.3 提升课堂教学效率
多媒体信息技术能够提供丰富的多媒体课件，从而能在有限的课堂时间里为学生提供更多的学习信息，将教学内容形象、生动地展现出，从而为学生提供更多的教学资源，进一步拓展学生的学习知识面，使其能在有限的时间里学习到更多的知识，逐步提升小学语文教学的质量。不仅如此，多媒体信息技术还有效缩短了小学语文教师在课堂上的讲解时间，使得学生拥有更多展现自己的时间，为语文教学质量的提升奠定了重要基础。
2.多媒体技术在小学语文教学中应用策略
2.1 需要对多媒体信息技术适用度进行把握
第一，要基于现实的教学条件应用多媒体技术。在小学语文日常教学活动中，多媒体信息技术的应用应当考虑到现实的教学条件，不能脱离实际的教学情况。小学语文教师应当具备相应的信息素养，从而能在学生当前设备资源基础上科学利用，设计出符合教学状况的教学课件，从而将多媒体信息技术的价值发挥到最大化。此外，小学语文教师应当对学生的学习状态与心理状态进行把握，对学生的具体情况进行分析，依据学生的学习风格、认知特征及生理特征，从而选择合适的信息表现形式和多媒体设备。不然的话，即使是小学语文教师精心设计出来的教学课件缺乏实用性，难以提升课堂的教学效果。
第二，使多媒体信息技术真正服务于教学。小学语文教学中多媒体信息技术的应用，无论是教学盲目使用，还是为了上级部门的要求而使用，都不能一味地赶形式、追潮流，而是要使多媒体信息技术真正实现为语文教学而服务。在设计多媒体课件时可，应当充分突出主题，不能设计太过花哨的画面，更不能炫耀自己的计算机技巧。教师应当注意不能过度使用多媒体信息技术，只有在心中摆正多媒体技术的地位，所有的教学形式都是为了提升小学语文教学效率而开展的，将学生在学习过程中的地位充分突显出来，从而使学生能够在有限的课堂时间里学习到更多的知识。
2.2 需要与多种教学方式相互融合
多媒体信息技术的应用虽然具有很大的优势，但任何事物都不是万能的，只有将多媒体信息技术和其他教学方法有机融合在一起，从而发挥各自的优势，大大提升课堂教学效率。传统的课堂教学方法虽然具备一定的优势，但由于其以教师为主导，过度使用灌输式的教学方法，所以难以满足小学语文教学的需求。为此，采用基于多媒体信息技术之上的多元化教学方法显得尤为重要。笔者认为，多媒体技术可以应用于情景教学法中，从而小学语文 教学为学生创设出更加贴近生活的情景，使学生的学习更加高效；多媒体技术可以应用于游戏教学法中，让小学生模仿多媒体课件或视频中的游戏，掌握相关游戏规则，在游戏的过程中学习更多的语文知识；多媒体信息技术可以应用于探究式合作教学法中，利用多媒体课件向不同的学习小组展现出不同的问题，每个小组经过讨论之后选出代表从而进行有针对性的回答。而教师则可以将答案最终以幻灯片的形式呈现出来，让学生进行直接的对比，教师此时再对其进行指导，从而提升小学语文课堂教学质量。
总而言之，多媒体信息技术在小学语文教学中的应用意义重大，其对于提升学生学习兴趣、提升课堂教学质量有十分重要的作用。因此，小学语文教师应当建立在日常教学实际情况的基础上，并学会将其与其他多种教学方法进行结合。只有科学应用多媒体技术，才能实现小学语文教学质量的逐步提升，也才能促进小学生获得更好的发展。
【参考文献】
【1】冯国志.论新课标下小学语文个性化教学【J】.新课程（下），2013（02）
【2】徐丹妮.情境教学在小学教学中的应用【J】.才智，2014（04）
【3】范利.重议小学语文新课标的几个基本理念【J】.当代教育论坛（教学版），2014（01）
【4】李海英.关于小学语文学习方法的探讨【J】.科教新报（教育科研），2015（01）