论文部分内容阅读
摘要：新课程教育教学理念中关于探究学习理念的提出有着深刻的教育教学背景的。在传统初中思想品德教育教学中，由于教师是教学的主体，教师是课堂教学的权威，学生在课堂上处于从属地位，进行的被动接受性的学习，导致学生的对学习没有兴趣，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的需要和兴趣，更没有这样的学习机会。
关键词：初中思想品德；探究教学；学习兴趣；快乐学习
新课程教学理念强调发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，促进学生自主的进行科学探究。培养学生的探究能力及时教育教学的重要目标，又是新课程改革阶段教师行之有效的教育教学方法。新课程教育教学理念中关于科学探究学习理念的提出有着深刻的教育教学背景的。在传统初中思想品德教育教学中，由于教师是教学的主体，教师是课堂教学的权威，学生在课堂上处于从属地位，进行的被动接受性的学习，导致学生的对学习没有兴趣，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的需要和兴趣，更没有这样的学习机会。
在初中思想品德教学中推广科学探究式的教学方式，不是那么简单的，科学探究式的教学模式，不光是一种单纯的模式或是课堂组织形式，它是一项综合性的教育内容和教学方式，需要新的教育教学理念的支撑。教师和学生的理念更新和教育教学环境的整体转变。科学探究式的教学模式总目标很明确，就是培养学生的科学探究能力、培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识。如何在这一明确的目标的指引下，开展好初中的思想品德课堂教学，真正实现学生的知识进步和能力的成长，实现学生的全面的发展，需要教师对探究式教学模式进行有效的研究和有效的运用。下面我就初中思想品德教育教学中的一些教学实践，谈一谈，在初中思想品德教学中如何更好的进行探究式教学，实现学生的全面发展。
一、对初中思想品德探究式教学的认识
所谓的探究式教学是指在教学中创设一种类似于学术研究的教学情景，通过教师的引导作用，在学生的学习兴趣的指引下，引导学生进行自主、独立地探究，从而发现问题、思考问题。并根据问题进行探究学习作、调查研究、搜集和处理信息、结合学生之间的表达与交流等探究活动，最终实现增长知识、获得技能、情感、态度、学习方法、探索精神和创新能力的一种综合性的教学模式和教学手段。科学探究教学模式的本质是把科学研究的思维和方法引入到课堂教学中，让学生亲自体验知识形成的过程从而获得对所研究知识的直观感悟，在学习知识的同时掌握正确的研究知识的方法。可以说，这种教育教学模式是建立在学生为主体的教育教学理念的基础上的。只有教师充分的发挥学生学习主体作用，培养学生的学习兴趣，并通过创设研究情境引导学生进行自主的研究性学习才能够实现。
二、初中思想品德教学中哪些内容适合开展探究学习
探究教学模式集中体现了新课程的教学理念，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，是增进学生知识和学习兴趣以及培养学生能力的有效途径和方法。在初中思想品德的教材中存在着许多的理论和规律，需要学生对一些事物的进行探索，教师要尽量给学生提供进行科学探究的机会，充分体现探究式教学的优势和价值。在初中思想品德的教学实践中，我们发现以下的教学内容更适合采用探究式的教学模式。
1、对初中思想品德理论内在规律的探索。初中思想品德教学中有很多的思想品德现象是与学生的固有认知相冲突的，学生在接触到这样的知识的时候会感到新奇而有趣，会自然的产生一探究竟的兴趣和学习动机，从而产生对思想品德现象内在规律的探索的强烈欲望，这种愿望是出自学生自己的自主要求。教师在教育教学中如果遇到这样的教学内容要注意因势利导的引导和组织学生进行自主的探究性学习。学生自己通过探究获得事实并进行归纳，就可以向科学家那样，通过自己的学习活动获得科学原理，或获得对科学原理的理解。不仅获得了知识，更培养了学生的能力。
2、与学生的实际生活联系紧密的思想品德内容。初中思想品德教学内容有很多是源自于学生的生活实际，当学生遇到自己生活中常见的思想品德知识的时候自然会产生联想，并尝试着探索身边蕴含的知识。对这些内容的教学和学习过程正体现了思想品德从生活中来并应用于生活的教育教学理念，使学生增加对知识的感悟和体验。不仅有利于学生知识的学习和能力的培养，更有利于培养学生的学习兴趣。
3、了解思品知识有效的应用，感悟其迷人魅力。新课程思想品德教学注重反应其在社会生产生活中应用。这些内容有利于让学生认识思想品德的价值，明白学习思想品德知识的重要性，有利于培养学生的强烈的社会责任感。
4、应用探究性学习模式和引导学生快乐学习。学生的探究性学习是建立在学生对思想品德知识探究的强烈兴趣基础上的，所以整个过程没有了教师的强迫，学生学习充满了快乐。
总之，初中思想品德探究学习的过程中，学生始终在兴趣的引导下愉快的思考，获得灵感，得出结论，整个过程兴致盎然。学生的探究活动不仅激发和引导学生的学习兴趣，更满足了学生成功的欲望、开阔视野，获得了知识，使学生快乐的学习思想品德。
关键词：初中思想品德；探究教学；学习兴趣；快乐学习
新课程教学理念强调发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，促进学生自主的进行科学探究。培养学生的探究能力及时教育教学的重要目标，又是新课程改革阶段教师行之有效的教育教学方法。新课程教育教学理念中关于科学探究学习理念的提出有着深刻的教育教学背景的。在传统初中思想品德教育教学中，由于教师是教学的主体，教师是课堂教学的权威，学生在课堂上处于从属地位，进行的被动接受性的学习，导致学生的对学习没有兴趣，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的需要和兴趣，更没有这样的学习机会。
在初中思想品德教学中推广科学探究式的教学方式，不是那么简单的，科学探究式的教学模式，不光是一种单纯的模式或是课堂组织形式，它是一项综合性的教育内容和教学方式，需要新的教育教学理念的支撑。教师和学生的理念更新和教育教学环境的整体转变。科学探究式的教学模式总目标很明确，就是培养学生的科学探究能力、培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识。如何在这一明确的目标的指引下，开展好初中的思想品德课堂教学，真正实现学生的知识进步和能力的成长，实现学生的全面的发展，需要教师对探究式教学模式进行有效的研究和有效的运用。下面我就初中思想品德教育教学中的一些教学实践，谈一谈，在初中思想品德教学中如何更好的进行探究式教学，实现学生的全面发展。
一、对初中思想品德探究式教学的认识
所谓的探究式教学是指在教学中创设一种类似于学术研究的教学情景，通过教师的引导作用，在学生的学习兴趣的指引下，引导学生进行自主、独立地探究，从而发现问题、思考问题。并根据问题进行探究学习作、调查研究、搜集和处理信息、结合学生之间的表达与交流等探究活动，最终实现增长知识、获得技能、情感、态度、学习方法、探索精神和创新能力的一种综合性的教学模式和教学手段。科学探究教学模式的本质是把科学研究的思维和方法引入到课堂教学中，让学生亲自体验知识形成的过程从而获得对所研究知识的直观感悟，在学习知识的同时掌握正确的研究知识的方法。可以说，这种教育教学模式是建立在学生为主体的教育教学理念的基础上的。只有教师充分的发挥学生学习主体作用，培养学生的学习兴趣，并通过创设研究情境引导学生进行自主的研究性学习才能够实现。
二、初中思想品德教学中哪些内容适合开展探究学习
探究教学模式集中体现了新课程的教学理念，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，是增进学生知识和学习兴趣以及培养学生能力的有效途径和方法。在初中思想品德的教材中存在着许多的理论和规律，需要学生对一些事物的进行探索，教师要尽量给学生提供进行科学探究的机会，充分体现探究式教学的优势和价值。在初中思想品德的教学实践中，我们发现以下的教学内容更适合采用探究式的教学模式。
1、对初中思想品德理论内在规律的探索。初中思想品德教学中有很多的思想品德现象是与学生的固有认知相冲突的，学生在接触到这样的知识的时候会感到新奇而有趣，会自然的产生一探究竟的兴趣和学习动机，从而产生对思想品德现象内在规律的探索的强烈欲望，这种愿望是出自学生自己的自主要求。教师在教育教学中如果遇到这样的教学内容要注意因势利导的引导和组织学生进行自主的探究性学习。学生自己通过探究获得事实并进行归纳，就可以向科学家那样，通过自己的学习活动获得科学原理，或获得对科学原理的理解。不仅获得了知识，更培养了学生的能力。
2、与学生的实际生活联系紧密的思想品德内容。初中思想品德教学内容有很多是源自于学生的生活实际，当学生遇到自己生活中常见的思想品德知识的时候自然会产生联想，并尝试着探索身边蕴含的知识。对这些内容的教学和学习过程正体现了思想品德从生活中来并应用于生活的教育教学理念，使学生增加对知识的感悟和体验。不仅有利于学生知识的学习和能力的培养，更有利于培养学生的学习兴趣。
3、了解思品知识有效的应用，感悟其迷人魅力。新课程思想品德教学注重反应其在社会生产生活中应用。这些内容有利于让学生认识思想品德的价值，明白学习思想品德知识的重要性，有利于培养学生的强烈的社会责任感。
4、应用探究性学习模式和引导学生快乐学习。学生的探究性学习是建立在学生对思想品德知识探究的强烈兴趣基础上的，所以整个过程没有了教师的强迫，学生学习充满了快乐。
总之，初中思想品德探究学习的过程中，学生始终在兴趣的引导下愉快的思考，获得灵感，得出结论，整个过程兴致盎然。学生的探究活动不仅激发和引导学生的学习兴趣，更满足了学生成功的欲望、开阔视野，获得了知识，使学生快乐的学习思想品德。