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大班化下高中物理习题教学有许多弊端,根据皮亚杰的建构主义学习理论,采用"小导师制"的教学形式,采取选拔"小导师"、合理分层分组的办法,在习题教学中,尊重学生的个性特长,促进学生间、师生间的深度交流,发挥学生的自主性、主动性,保障学生间平等交流,增强习题教学效果。
深度交流 提高实效——例谈“小导师制”在高中物理习题教学中的运用
【摘 要】
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大班化下高中物理习题教学有许多弊端,根据皮亚杰的建构主义学习理论,采用"小导师制"的教学形式,采取选拔"小导师"、合理分层分组的办法,在习题教学中,尊重学生的个性特长,促
【机 构】
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尤溪第一中学
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2017年01期
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