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摘要：学校教育中的美育渗透，应贯穿在学校教育的整个过程中。学生的美育，最直接、最主要的途径应该是在课堂之中进行，根据不同的学科进行不同的美育教育。应该说美育就是净化灵魂的教育，课堂上是渗透美育最难得的阵地。
关键词：教师;分析美育;不同学科;
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-180
一、以语文课为例分析美育的渗透。
在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文，大多是名家名作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些，都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。
要感知寓于语言文字之中的各种美的形态，必须把文字符号转换为具体形象。因而，需要从唤起学生的审美想像去寻觅。
小学语文教材中记叙类文章"事"中含情，说明类文章"知"中有情，应用文中也常含情，这无一不能激发学生的审美情感！学生知识的贪乏、阅历的短浅、时代的隔膜、年龄的差异、心理的障碍等诸多因素，使学生的情感体验受到很多制约，很难企及作者所表达的情感的微妙之处。也由于儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性等特征，由于小学生对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因此，对于语文教学中学生美的创造-作文来说，观察是前提。用审美的眼光来观察，灿烂的阳光是美，和煦的春风是美;鲜艳的花朵是美，飘零的落叶是美;丰硕的果实是美，肥沃的黑土地也是美......只要我们引导学生到大自然中去，到生活中去，留心观察，就能发现各种各样的美，促进美的创造。
二、以数学课为例分析美育的渗透。
例如，在《圆》这一章节知识的教学过程中，教师在上课前就可以让学生自主的搜集圆形图案，并准备棉线、直尺等工具。而在课堂中，教师可以指导学生利用棉线对圆的周长进行测量，利用直尺和圆内两边最大距离为直径的规律进行圆直径的探究，进而通过数据的测量和统计，教师可以指导学生对周长和直径之间的商进行探究，以逐步的让学生发现圆周率的规律。这种实践性的课程知识探究以及发现神奇的圆周率之后的惊喜感使得学生对数学知识探究之美有了深切的体会，进而学生对于数学学习态度有了良好的改观，对于数学课程的探究有了更大的动力。
在课程的引入方面，教师可以借助教材插图，让学生在插图美的感染下感受数学知识之美;而在教学的过程中，一方面，教师可以以小学数学课堂探究式教学的应用，强化数学学习的探究之美;另一方面，可以通过有效的数学游戏，让学生感受数学知识应用之美，并借助多媒体，丰富课堂教学的形式，从而不断引领学生感受数学学科的迷人魅力。
三、以音乐课为例分析美育的渗透。
音乐教学主要是培养学生对于音乐的感受能力和鉴赏能力，陶冶学生的思想情操，激励他们对美好理想的追求和创造，进而有助于形成下一代对建设祖国的美好理想及奋斗精神。音乐本身具有极强的穿透性，能够震撼学生的心灵，使学生得到洗礼。而美育在这一过程中起着非常重要的作用，能够在音乐教学中将游戏渗透其中，激发学生的学习兴趣。我们应从小对学生进行美的教育，古希腊先哲柏拉图认为，公民的启蒙教育、初级阶段的教育主要是音乐教育和游戏教育，陶冶心灵的音乐教育应从学龄前延续至十八岁。其弟子亚里士多德认为，音乐可以净化人的情感。可见，美育对一个人的人格养成的影响是不言而喻的。因此，在小学音乐教育中渗透并贯穿美育精神，发挥后者陶冶、净化的功能，对于小学生健全人格的形成和个性的塑造至关重要。
音乐教学中须有良好的教学素质。因为音乐涉及的知识非常广泛，需要有良好的教师及良好的环境，有古今中外的名著，也有现代的著名歌曲等。它们都是音乐中不可缺少的好教材。但音乐教学的实施，必须与德育、智育、美育相互渗透，并不是单独进行的。一般来说，可从感觉、情操、理智等不同方面、不同层次有目的、有意识地进行教育。
四、以体育课为例分析美育的渗透。
体育教师除了应以自己语言的优美，行动的文雅，生活的朴实，衣着的整洁，思想的进步，作风的正派给学生以美好的感染外，还应特别注意在上课中的示教;因为体育课传授知识和技能不仅靠老师的讲解，还需要用形象的身体动作示范，使他们欣赏人体的运动美中得到美的熏陶，从而接受新的动作。学生通过仿效来掌握这个新的动作，这一过程就是对优美动作的理解和掌握。因此，教师通过传授正确的审美意识、审美经验和审美情趣，提高了学生的审美能力，促进了动作的规范化，也就提高了教学质量。
结合青少年学生的生理特征，渗透美学教育。体育课的教学，可以说是一门健与美的有机结合的艺术，为了身体健康，在体育活动中培养学生对美的感受能力，促使更好地掌握技术要领，有效地增强体质，并能培养积极、乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格。青少年学生正处在长知识长身体时期，模仿性比较强，对新生事物容易接受，所以对青少年学生应注重与人体美和精神美的教育。如青春期女生的女性特征日益明显，体型不断发生变化，这正是塑造正确姿势和健美体形，进行美学教育的好时期。根据女生喜爱优美富有韵律感的运动项目，可多设“健美操”与“健美舞”等项目。在节奏明快的音乐伴奏下，要求学生做各种跑、跳、扭摆、转动等大幅度的动作练习，其动作优美、活泼、简单易学，学生能够在欢乐的气氛中达到锻炼身体，增进健康的目的。男生喜爱健壮美，欣赏田径場上那一个个健美的身躯;羡慕篮球场上那在高空飞行的雄姿;渴望自己有一身发达的肌肉和魁梧的身躯，这种对力量美和形体美的追求，激发他们自觉的有意识锻炼身体。针对这些特点应安排一些强度大和对抗性强的项目，如投掷、田径、球类等，这些项目呈现出的美是丰富多彩的，体现了体育的特殊美，应使这些美体现在体育教学的全过程。使学生在掌握适合自己生理特点的体育项目中领略到体育美，受到美的熏陶，从而提高身体素质和美学素质。
总之，在当今大力实施素质教育的今天，应该说美育就是净化灵魂的教育，课堂上是渗透美育的最难得的阵地。在课堂上，通过教师的有意点拨，学生不但学会了知识，同时还学会做真善美的人。美育跟德育、智育、体育同等重要。学校教育中的美育渗透，应贯穿在学校教育的整个过程中。
参考文献
[1]叶碧：试论美育的渗透性[J];美与时代;2006年09期
[2]叶碧：论美育渗透的途径[J];浙江传媒学院学报;2006年06期.
[3]董育博：音乐教学中的美育渗透之浅探[J];科技资讯;2008年12期
关键词：教师;分析美育;不同学科;
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-180
一、以语文课为例分析美育的渗透。
在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文，大多是名家名作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些，都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。
要感知寓于语言文字之中的各种美的形态，必须把文字符号转换为具体形象。因而，需要从唤起学生的审美想像去寻觅。
小学语文教材中记叙类文章"事"中含情，说明类文章"知"中有情，应用文中也常含情，这无一不能激发学生的审美情感！学生知识的贪乏、阅历的短浅、时代的隔膜、年龄的差异、心理的障碍等诸多因素，使学生的情感体验受到很多制约，很难企及作者所表达的情感的微妙之处。也由于儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性等特征，由于小学生对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因此，对于语文教学中学生美的创造-作文来说，观察是前提。用审美的眼光来观察，灿烂的阳光是美，和煦的春风是美;鲜艳的花朵是美，飘零的落叶是美;丰硕的果实是美，肥沃的黑土地也是美......只要我们引导学生到大自然中去，到生活中去，留心观察，就能发现各种各样的美，促进美的创造。
二、以数学课为例分析美育的渗透。
例如，在《圆》这一章节知识的教学过程中，教师在上课前就可以让学生自主的搜集圆形图案，并准备棉线、直尺等工具。而在课堂中，教师可以指导学生利用棉线对圆的周长进行测量，利用直尺和圆内两边最大距离为直径的规律进行圆直径的探究，进而通过数据的测量和统计，教师可以指导学生对周长和直径之间的商进行探究，以逐步的让学生发现圆周率的规律。这种实践性的课程知识探究以及发现神奇的圆周率之后的惊喜感使得学生对数学知识探究之美有了深切的体会，进而学生对于数学学习态度有了良好的改观，对于数学课程的探究有了更大的动力。
在课程的引入方面，教师可以借助教材插图，让学生在插图美的感染下感受数学知识之美;而在教学的过程中，一方面，教师可以以小学数学课堂探究式教学的应用，强化数学学习的探究之美;另一方面，可以通过有效的数学游戏，让学生感受数学知识应用之美，并借助多媒体，丰富课堂教学的形式，从而不断引领学生感受数学学科的迷人魅力。
三、以音乐课为例分析美育的渗透。
音乐教学主要是培养学生对于音乐的感受能力和鉴赏能力，陶冶学生的思想情操，激励他们对美好理想的追求和创造，进而有助于形成下一代对建设祖国的美好理想及奋斗精神。音乐本身具有极强的穿透性，能够震撼学生的心灵，使学生得到洗礼。而美育在这一过程中起着非常重要的作用，能够在音乐教学中将游戏渗透其中，激发学生的学习兴趣。我们应从小对学生进行美的教育，古希腊先哲柏拉图认为，公民的启蒙教育、初级阶段的教育主要是音乐教育和游戏教育，陶冶心灵的音乐教育应从学龄前延续至十八岁。其弟子亚里士多德认为，音乐可以净化人的情感。可见，美育对一个人的人格养成的影响是不言而喻的。因此，在小学音乐教育中渗透并贯穿美育精神，发挥后者陶冶、净化的功能，对于小学生健全人格的形成和个性的塑造至关重要。
音乐教学中须有良好的教学素质。因为音乐涉及的知识非常广泛，需要有良好的教师及良好的环境，有古今中外的名著，也有现代的著名歌曲等。它们都是音乐中不可缺少的好教材。但音乐教学的实施，必须与德育、智育、美育相互渗透，并不是单独进行的。一般来说，可从感觉、情操、理智等不同方面、不同层次有目的、有意识地进行教育。
四、以体育课为例分析美育的渗透。
体育教师除了应以自己语言的优美，行动的文雅，生活的朴实，衣着的整洁，思想的进步，作风的正派给学生以美好的感染外，还应特别注意在上课中的示教;因为体育课传授知识和技能不仅靠老师的讲解，还需要用形象的身体动作示范，使他们欣赏人体的运动美中得到美的熏陶，从而接受新的动作。学生通过仿效来掌握这个新的动作，这一过程就是对优美动作的理解和掌握。因此，教师通过传授正确的审美意识、审美经验和审美情趣，提高了学生的审美能力，促进了动作的规范化，也就提高了教学质量。
结合青少年学生的生理特征，渗透美学教育。体育课的教学，可以说是一门健与美的有机结合的艺术，为了身体健康，在体育活动中培养学生对美的感受能力，促使更好地掌握技术要领，有效地增强体质，并能培养积极、乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格。青少年学生正处在长知识长身体时期，模仿性比较强，对新生事物容易接受，所以对青少年学生应注重与人体美和精神美的教育。如青春期女生的女性特征日益明显，体型不断发生变化，这正是塑造正确姿势和健美体形，进行美学教育的好时期。根据女生喜爱优美富有韵律感的运动项目，可多设“健美操”与“健美舞”等项目。在节奏明快的音乐伴奏下，要求学生做各种跑、跳、扭摆、转动等大幅度的动作练习，其动作优美、活泼、简单易学，学生能够在欢乐的气氛中达到锻炼身体，增进健康的目的。男生喜爱健壮美，欣赏田径場上那一个个健美的身躯;羡慕篮球场上那在高空飞行的雄姿;渴望自己有一身发达的肌肉和魁梧的身躯，这种对力量美和形体美的追求，激发他们自觉的有意识锻炼身体。针对这些特点应安排一些强度大和对抗性强的项目，如投掷、田径、球类等，这些项目呈现出的美是丰富多彩的，体现了体育的特殊美，应使这些美体现在体育教学的全过程。使学生在掌握适合自己生理特点的体育项目中领略到体育美，受到美的熏陶，从而提高身体素质和美学素质。
总之，在当今大力实施素质教育的今天，应该说美育就是净化灵魂的教育，课堂上是渗透美育的最难得的阵地。在课堂上，通过教师的有意点拨，学生不但学会了知识，同时还学会做真善美的人。美育跟德育、智育、体育同等重要。学校教育中的美育渗透，应贯穿在学校教育的整个过程中。
参考文献
[1]叶碧：试论美育的渗透性[J];美与时代;2006年09期
[2]叶碧：论美育渗透的途径[J];浙江传媒学院学报;2006年06期.
[3]董育博：音乐教学中的美育渗透之浅探[J];科技资讯;2008年12期