【摘 要】
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目的 探讨“线上+线下”多元化教学模式在急诊科本科实习护生临床护理教学中的应用效果.方法 选择2019年7月—2021年6月于中国医科大学附属盛京医院急诊科实习的249名护理专业本科实习生,按照入科实习的时间分成对照组和试验组:2019年7月—2020年6月入科实习的122名实习护生为对照组,按常规教学方式采取一对一进行教学;2020年7月—2021年6月入科实习的127名实习护生为试验组,除采用常规教学方式外,还配合“线上+线下”多元化教学模式;比较分析两种教学方式下实习护生的学习效果、对急诊科带教的评
【机 构】
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中国医科大学附属盛京医院急诊科,沈阳 110004
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目的 探讨“线上+线下”多元化教学模式在急诊科本科实习护生临床护理教学中的应用效果.方法 选择2019年7月—2021年6月于中国医科大学附属盛京医院急诊科实习的249名护理专业本科实习生,按照入科实习的时间分成对照组和试验组:2019年7月—2020年6月入科实习的122名实习护生为对照组,按常规教学方式采取一对一进行教学;2020年7月—2021年6月入科实习的127名实习护生为试验组,除采用常规教学方式外,还配合“线上+线下”多元化教学模式;比较分析两种教学方式下实习护生的学习效果、对急诊科带教的评价及评判性思维能力的培养等.结果 试验组学生的理论考核、技能考核、学习情况评分分别为(96.2±3.4)、(94.6±5.0)和(56.5±2.1),均高于对照组的(87.3±3.4)分、(85.7±5.1)分和(52.4±2.2)分,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学生对急诊科教学的满意率为93.7％,高于对照组的85.2％,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组实习护生的评判性思维倾向量表(CTDI-CV,中文版本)总评分为(289.4±24.8)分,高于对照组的(274.1±23.5)分,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 “线上+线下”多元化教学模式在急诊科本科实习护生临床护理教学中的应用效果良好,能够充分调动实习护生的学习积极性,提高评判性思维能力,更好地培养优秀的护理人才.
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