【摘 要】
：
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，以产教融合推进职业教育高质量发展是当前职业教育发展的趋势。就内涵方面来看，以产教融合推进职业教育高质量发展，即是以校企联动健全多元化现代办学格局，以校企对接推进产业化教学模式改革，以资源共享助力一体化机制协同发展。从价值意义上看，产教融合有助于发挥增强职业教育适应性、推动经济社会新发展、打造市场就业新格局及促进人才发展多元性等重要作用。鉴于此，各
【基金项目】
：
2020年度浙江省教育科学规划课题“人工智能助推小学智慧教学的理论模型与保障机制研究”（项目编号：19JYXK020）；
论文部分内容阅读
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，以产教融合推进职业教育高质量发展是当前职业教育发展的趋势。就内涵方面来看，以产教融合推进职业教育高质量发展，即是以校企联动健全多元化现代办学格局，以校企对接推进产业化教学模式改革，以资源共享助力一体化机制协同发展。从价值意义上看，产教融合有助于发挥增强职业教育适应性、推动经济社会新发展、打造市场就业新格局及促进人才发展多元性等重要作用。鉴于此，各方需要从完善制度建设、校企协同育人、改革评价机制及建立专业团队等方面进行全面落实。
其他文献
探讨体教融合视域下青少年“三大球”的时代内涵，分析其现实发展困境并提出路径选择。青少年“三大球”发展以促进青少年身心健康为使命、以提高后备人才质量为核心、以符合社会发展需要为宗旨，主要面临五大困境：人才培养机制亟待融合，赛事服务体系尚待完善，社会体育力量有待加强，基层经费保障需要强化，师资聘用制度亟须改革。提出体教融合视域下青少年“三大球”发展路径：统筹后备人才培养质量，搭建青少年体育赛事融合大平
心理普查是学校心理健康教育的常规工作，心理约谈是心理普查的重要环节，关系到心理普查的科学性和准确性以及后续干预如何开展。采用自编问卷对四川省成都市中小学心理教师开展心理约谈情况进行了调查，调查发现：中小学心理普查之后心理约谈工作的开展不充分不规范，存在预警学生多、约谈工作量大、心理教师心理约谈知识能力不足的现象。针对当下心理约谈工作存在的实际问题，提出了讨论和建议。
本文提出,单元整体设计是在学习目标的引领下,对教材相关联的概念进行梳理,并应用到一个真实的问题场景中,实现知识的整体建构。其过程可以归纳为凝练主题、形成概念链、分解目标和设计活动内容。作者认为,进行单元整体教学有助于学生完整地思考问题,形成知识体系。
为防止全球气候持续变暖，世界各国积极开展气候谈判。中国作为碳排放大国，无论是为了保护生态环境还是为了实现能源转型，都需要严格控制碳排放量，因此，国家提出了“碳中和”目标。在这样的背景下，与碳排放量密切相关的能源经济领域必将经历前所未有的变革。基于碳中和目标的意义，对碳中和目标下能源经济转型存在的问题进行分析，提出碳中和目标下能源经济转型路径，在能源经济转型中，政府要发挥指引作用，深化体制改革力度，
为推动我国三人篮球运动高质量发展，助力“三大球”振兴和体育强国建设。运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法，分析“三大球”振兴背景下我国三人篮球运动的发展定位与现实困境，并提出推进路径。研究认为:三人篮球运动将是我国2024年巴黎奥运会“三大球”项目新的增长点;深刻践行全民健身国家战略新的支撑点;多元主体竞技体育后备人才培养体系的新探索;体教深度融合和“三大球”回归校园的新基点。同时现阶段存在
传统漆工艺是凝结中国古代造物创造者们智慧与文化的结晶,在现代产品设计中应用发展有着其独特性,本文阐述现代漆工艺产品在实用价值、审美价值、文化价值方面展现出的应用价值以及原则探索。漆工艺产品承载着中国悠久的文化历史,是世界历史文化的继承与发展。漆工艺产品不再恪守传统工艺的老路,开始大胆去接近现代生活,适应当下市场及时尚趋势,产生新的艺术气息。
在初中生物学教学中,教师除了要为学生讲述基本的生物知识外,还应当进行学科拓展,探索初中生物学和物理学科融合教学实践策略,提升学生的综合素养。以人的呼吸运动为例,从三方面入手,对初中生物学和物理学科融合教学的问题进行相关的实践研究。
“双减”政策倒逼中小学教师产生了提升作业设计能力的培训需求，将“敏捷”理念用于教师培训课程开发，能够快速适应教师不断变化的新需求。分析教师培训课程敏捷开发的内涵与原则，可以提炼出教师培训课程敏捷开发的三个核心要素，即开发团队建设、培训需求分析、持续协同工作。在开发团队建设方面，需要构建多元主体，树立教育性作业观；在培训需求分析方面，需要快速识别问题；在持续协同工作方面，需要聚焦关键环节。可以通过单
新教师岗位能力培训是加强高等学校教师队伍建设和提高教师整体素质的重要举措。通过对学校近5年新入职教师进行问卷调查和访谈,结合实际培训实践和探索,根据培训对象新特点,从构建多元化培训体系、搭建培训服务平台、建立培训保障机制等方面对新教师教学能力培训模式在总结经验的基础上进行深入探索。
当前教师培训对于教师个体需求关注不足与教师培训体系不利于培训服务功能发挥是导致当前教师培训不能够充分促进教师专业发展与个体成长的主要原因。服务取向教师培训以其“关注个体需求”和“以服务为活动核心”等特质正在成为教师培训的发展方向。服务型教师培训作为一种教育活动，通过分析其活动中教育者、受教育者、教育影响三个基本教育要素得到各要素所包含的具体内容，并对其进行基本要素关系梳理与具体内容关系梳理，建构服