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读是小学阶段的基础，认读能力的提高既有助于培养阅读的基本技能，也有助于培养口语表达能力。因此，在低年级起始阶段就要注意培养学生的英语认读能力，在课内课外，激发学生读的兴趣，培养学生读的能力，应将“认读教学”进行到底，为学生以后学习英语打下坚实的基础，为提高学生综合语言的运用能力而服务。那么在具体的教学中，应该如何做，才能更好地提高农村小学生的英语认读能力呢？我认为应该从以下几个方面做起：
一、加强拼读教学，促进认读
英语拼读法教学主要是针对英语单词，是一种非常管用教学方法，也是一种有效的学习策略。教学上强调词形与发音之间的关系，重点教授字母或字母组合的发音规则及如何运用这些规则，能帮助学生掌握单词拼读策略，有利于提高学生的拼读技能，促进认读。
在实际教学中，要紧紧抓住26个字母，从名称音开始，进行有的放矢地拼读教学；同时我们也根据儿童认知特点教授了一些字母及字母组合在单词中的发音，通过这种策略，让学生掌握了字母的发音和拼读规则后，学生的认读能力就会有较大程度的提高。在实际教学过程中，可以采用了先易后难、先下后上和循序渐进的教学原则，即在拼读教学中，可以为学生设计了“字母发音—字母组合发音—单词读音—句子的语音语调”的认读模式。拼读教学的根本目的是提高学生的认读能力，最终目的才是帮助他们迅速达到初级阅读水平。
二、加强书写教学，促进认读
长期以来，由于英语书写教学未受到足够的重视，特别是小学阶段，以致造成很多学生书写水平不高甚至错误。其根本原因是书写习惯太差，主要体现在书写字迹马虎潦草、书写不规范、无章法、经常单词抄写有错、添、漏字母的现象等方面。针对这些现象，个人浅见是：
1.正确理解英语书写与认读的关系。英语是一门语言，其工具性是最基本最主要的性质，换言之就是用来交流的工具。而对农村学生而言，认读是基础，认读没有掌握好，听说能力提高就犹如水中捞月。读是第一位的，写是第二位的，如果不会读，只会写，那么学生对综合语言运用能力的提高毫无作用的。因此个人认为，写是为认读服务的，即以书写促进认读。
2.找准学生在书写过程常犯的错误。错误的书写，反而会給认读带来负面影响。所以作为英语教师一定要找准学生在书写过程常犯的错误。找出错误以后给予正面引导，既要严格又要多鼓励。长期坚持，必然奏效。
3.书写教学的基本策略。教学策略是教学方法的指导。因此书写的教学策略是非常重要的。那么书写促进认读的教学策略有哪些呢？
一是教师要以身作则，率先垂范。二是注意书写教学的循序渐进，严格要求，持之以恒。三是坚持及时批改，及时讲评，多运用一些鼓励性语言，尽量不用让学生丧失信心的评价。四是要千方百计充分调动学生书写的主动性和积极性。
一言以蔽之，认读是目的，书写是认读的一个手段。首先，从严入手、从规范抓起。其次，树立信心、及时表扬。最后，趣味活动，推动书写，从而强化认读。
三、加强听力训练，加强认读
英语听力是一项综合语言技能。针对学生英语听力水平难以提高的问题，应该分析它与其他三项基本技能的紧密关系。其中，口语的提高与听力最为直接，认读能力也是与听力息息相关的，而认读的训练则可以间接地促进听力理解的进步。因此要重视听力训练，基本做法一是用步步高点读机下载专用原声听力题目进行有的放矢地训练，二是利用网络下载浅显的英语动画片让学生观看。这些训练对提高学生的听力理解与听力判断是非常有益的。
四、开展有益活动，促进认读
认读能力的提高不是单一的，它可以通过多种形式来实现提高之目的。而有益活动，不但是是课堂学习的辅助形式，更是提高认读能力的有效途径。例如在2015年4月16日举行了全校“第一届英语书法比赛”活动。参加年级从三年级到六年级，共有42名选手角逐奖项。通过活动，提高了同学们对英语书法的重视程度，提高了同学们对英语学习的兴趣，也提高了同学们的认读能力。
五、结合新旧知识，巩固认读
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”可见巩固旧知识的重要性。记忆是以识记，保持，再认和回忆的方式对经验的反应。因此，在教完识记语言知识后，教师要带领学生进行保持，再认和回忆。完成这一过程的最好方法便是重复，即反复练习。
在课堂教学中，非常注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中引出新知识，学习新内容时适时复习旧内容。如此新中有旧，旧中有新，让学过的知识不断地复现在教学活动中，既有助于学生自然习得新知，又使他们的语言知识像滚雪球一样不断增多，从而起到巩固认读的作用。
六、密切联系生活，优化认读
个人认为提高认读与现实生活有着密切联系。对学生来说，学习英语如果离开了生活，就失去了生活体验和情感，学习过程就会变得枯燥乏味。作为英语科教师，应该关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使语言生活化，课堂生活化。英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界，还学生以生活，还学生以快乐。基本做法是：
1.营造生活化的学习氛围，让学生乐于学习。
2.鼓励学生购买点读机，使其语音从启蒙阶段就做到音准、音正。
3.多鼓励看一看浅显的英语故事视频。
这些生活化的英语环境对孩子学习语言、提高认读能力是非常有帮助的，可以大大增强他们学习英语的动力。
一言以蔽之，要提高学生的英语认读能力，重点是在词汇和句型的学习中就要做到音、形、义的结合，并采用多形式、多途径的教学策略，如此持之以恒，就会收到事半功倍的效果。在今后的教学中上下求索，奋力探讨，为提高学生英语认读能力夯下扎实的基础，让学生终身受益。
一、加强拼读教学，促进认读
英语拼读法教学主要是针对英语单词，是一种非常管用教学方法，也是一种有效的学习策略。教学上强调词形与发音之间的关系，重点教授字母或字母组合的发音规则及如何运用这些规则，能帮助学生掌握单词拼读策略，有利于提高学生的拼读技能，促进认读。
在实际教学中，要紧紧抓住26个字母，从名称音开始，进行有的放矢地拼读教学；同时我们也根据儿童认知特点教授了一些字母及字母组合在单词中的发音，通过这种策略，让学生掌握了字母的发音和拼读规则后，学生的认读能力就会有较大程度的提高。在实际教学过程中，可以采用了先易后难、先下后上和循序渐进的教学原则，即在拼读教学中，可以为学生设计了“字母发音—字母组合发音—单词读音—句子的语音语调”的认读模式。拼读教学的根本目的是提高学生的认读能力，最终目的才是帮助他们迅速达到初级阅读水平。
二、加强书写教学，促进认读
长期以来，由于英语书写教学未受到足够的重视，特别是小学阶段，以致造成很多学生书写水平不高甚至错误。其根本原因是书写习惯太差，主要体现在书写字迹马虎潦草、书写不规范、无章法、经常单词抄写有错、添、漏字母的现象等方面。针对这些现象，个人浅见是：
1.正确理解英语书写与认读的关系。英语是一门语言，其工具性是最基本最主要的性质，换言之就是用来交流的工具。而对农村学生而言，认读是基础，认读没有掌握好，听说能力提高就犹如水中捞月。读是第一位的，写是第二位的，如果不会读，只会写，那么学生对综合语言运用能力的提高毫无作用的。因此个人认为，写是为认读服务的，即以书写促进认读。
2.找准学生在书写过程常犯的错误。错误的书写，反而会給认读带来负面影响。所以作为英语教师一定要找准学生在书写过程常犯的错误。找出错误以后给予正面引导，既要严格又要多鼓励。长期坚持，必然奏效。
3.书写教学的基本策略。教学策略是教学方法的指导。因此书写的教学策略是非常重要的。那么书写促进认读的教学策略有哪些呢？
一是教师要以身作则，率先垂范。二是注意书写教学的循序渐进，严格要求，持之以恒。三是坚持及时批改，及时讲评，多运用一些鼓励性语言，尽量不用让学生丧失信心的评价。四是要千方百计充分调动学生书写的主动性和积极性。
一言以蔽之，认读是目的，书写是认读的一个手段。首先，从严入手、从规范抓起。其次，树立信心、及时表扬。最后，趣味活动，推动书写，从而强化认读。
三、加强听力训练，加强认读
英语听力是一项综合语言技能。针对学生英语听力水平难以提高的问题，应该分析它与其他三项基本技能的紧密关系。其中，口语的提高与听力最为直接，认读能力也是与听力息息相关的，而认读的训练则可以间接地促进听力理解的进步。因此要重视听力训练，基本做法一是用步步高点读机下载专用原声听力题目进行有的放矢地训练，二是利用网络下载浅显的英语动画片让学生观看。这些训练对提高学生的听力理解与听力判断是非常有益的。
四、开展有益活动，促进认读
认读能力的提高不是单一的，它可以通过多种形式来实现提高之目的。而有益活动，不但是是课堂学习的辅助形式，更是提高认读能力的有效途径。例如在2015年4月16日举行了全校“第一届英语书法比赛”活动。参加年级从三年级到六年级，共有42名选手角逐奖项。通过活动，提高了同学们对英语书法的重视程度，提高了同学们对英语学习的兴趣，也提高了同学们的认读能力。
五、结合新旧知识，巩固认读
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”可见巩固旧知识的重要性。记忆是以识记，保持，再认和回忆的方式对经验的反应。因此，在教完识记语言知识后，教师要带领学生进行保持，再认和回忆。完成这一过程的最好方法便是重复，即反复练习。
在课堂教学中，非常注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中引出新知识，学习新内容时适时复习旧内容。如此新中有旧，旧中有新，让学过的知识不断地复现在教学活动中，既有助于学生自然习得新知，又使他们的语言知识像滚雪球一样不断增多，从而起到巩固认读的作用。
六、密切联系生活，优化认读
个人认为提高认读与现实生活有着密切联系。对学生来说，学习英语如果离开了生活，就失去了生活体验和情感，学习过程就会变得枯燥乏味。作为英语科教师，应该关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使语言生活化，课堂生活化。英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界，还学生以生活，还学生以快乐。基本做法是：
1.营造生活化的学习氛围，让学生乐于学习。
2.鼓励学生购买点读机，使其语音从启蒙阶段就做到音准、音正。
3.多鼓励看一看浅显的英语故事视频。
这些生活化的英语环境对孩子学习语言、提高认读能力是非常有帮助的，可以大大增强他们学习英语的动力。
一言以蔽之，要提高学生的英语认读能力，重点是在词汇和句型的学习中就要做到音、形、义的结合，并采用多形式、多途径的教学策略，如此持之以恒，就会收到事半功倍的效果。在今后的教学中上下求索，奋力探讨，为提高学生英语认读能力夯下扎实的基础，让学生终身受益。