读教学相关论文
本文主要利用文献研究与文本分析两种研究方法，从相关文献材料中寻找证据，整理、概括随班就读的教学现状，分析原因并找到相应的改......
叶圣陶先生说过:“读得好就可以受到很好的语言教育,因为课本里的语言是近乎规范的.”精彩的范读能够帮助学生理解文本,激发学生读......
多元解读教学是这几年语文教育界讨论的热点问题,目前对文学作品的多元解读主要存在两种争论,一种观点认为多元解读应该有一定的界......
长久以来，略读教学一直游走于精读的边缘，在我们的教学过程中，时常出现这样的误区：要么把略读课文当作精读课文来上，要么对略读课文不予......
就小学语文阅读教学来讲,其与小学生发展息息相关,小学生阅读能力的高低决定小学生对语文学习的兴趣以及理解能力.所以,在我国教学......
在“升学率”的重压之下,语文教师陷入了重教不重学的怪圈。教育应较少致力于传递和储存知识,而应更努力寻求获得知识的方法。看来......
悟读能力的培养是学生能动性学习的必要条件，要在积累、情境、实践中慢慢培养。然而，“教学过程绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在......
没有想象就没有诗歌，对诗的感悟理解离不开联想与想象。诗歌的想读教学可以从以下几个方面进行。 一、想诗歌的图画美 诗歌往......
高中英语教学在于让学生掌握基本的应用沟通技能，这样英语的朗读就非常重要，不仅仅能够培养学生的语感，还能让学生对英语有更多的体会......
（吉林省松原市长岭县新安镇中心小学 131500） 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0234-01 ......
在小学语文人教版教材中,课文一般分精读课文和略读课文.在略读课文教学中,往往存在着许多误区.如有的老师认为略读教学就是简略地......
在教学实践中,许多教师对略读教学缺乏正确的认识,忽视对略读教学的研究,对略读教学目标和策略处理也不甚恰当。有效教学是课堂教......
人教版新课标教材从三年级开始安排了略读课文学习。教材由三年级每册的8篇略读课文，到四年级增至14篇，五六年級的略读课文与精读课......
语文是小学教育的基础课程之一，加强小学语文教学，提升学生语文阅读能力有利于巩固语文知识，强化学生熟练语言能力和理解能力。当前，我......
进入高中的学生都有了一定的英语基础,积累了不少的语言知识,具备了一定的语言功底,在认识问题上更趋于理性.本文作者认为在高中阶......
“略读课文”是人教版课程标准实验教科书语文教材中编排的三类课文（精读课文、略读课文、选读课文）中的一类课文。在实际教学操作中......
阅读能力是学习能力中的重要组成部分,它直接影响到中学生的学习水平.关于蒯读教学内容和要求的规定是培养、提高学生阅读能力的指......
在语文阅读教学中,教师应珍视学生独特的感受、体验和理解,不放过任何一个机会引导学生充分运用阅读教材,进行创造能力的培养。 ......
九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)对初中古诗词的要求是:“诵读古代诗词……背诵一定数量名篇。”教学中,经常......
历来小学阶段的古诗教学比较重视语文基本功的训练,即字词句的理解。其实,古诗词蕴含着丰富的道德情感,是千百年来的文化精髓。古......
王雷英老师是浙派名师的代表人物,心灵语文的倡导者,她的揉读教学在小学语文界独树一帜.有幸观摩王老师所执教《与象共舞》,课前就......
1．依据单元学习重点进行片段写作。每一个教学单元，都有一个明确的单元学习重点，实际上这不仅是阅读教学的纲，也是进行片断作文的指南......
一提到初读，人们就会想：初读不就是在新课开讲之前扫清文字障碍么？让学生把课文读熟、读通顺就是了，有什么可说的？其实不然，俗话说“良好......
新课程标准指导我们让学生朗读、背诵古诗词时,应做到既能够直接感知、品味形象化的语言,提高学生的表达、记忆能力,又能够增强学......
我想和大家分享对小学英语教学中拼读教学的思考与实践。虽然我们还没有形成很成熟的系列方法开展拼读教学，但此次首届全国自然拼读......
在这个全球趋于一体化的时代，多元化和新媒介对学生的读写能力提出了更高的要求，不是简单的读写就能满足的了的，而是要培养多元识读的......
【适用年级】n 六年级。n 【教学思路】n 在古诗词赏读教学中，教师尝试以“一首带多首--古诗整合教学法”，努力落实四个字：......
语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,每一篇文章都是作者情感活动的伴生者,是作者情感活动的外观和升华,只有通过品读,我们......
课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在略读教学中,教师应当给充裕的时间让学生读课文,......
近年，随着语文教学改革的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽如人意。目前大多数课堂重视了学生的读，但大多在......
读是小学阶段的基础，认读能力的提高既有助于培养阅读的基本技能，也有助于培养口语表达能力。因此，在低年级起始阶段就要注意培养学生......
初读课文，我们常常只是按部就班地学学生字，读读课文，机械重复，教学必然缺少应有的吸引力和生命力。在常态的教学中，怎样增添新的因素，以......
讲坛 回望自己曾上过的一些课，惊讶发现皆是精读课文的教学，没有略读教学的身影。一日读到叶圣陶与朱自清两位先生在合著的《略读......
《义务教育英语课程标准(2012年最新修订版)》明确指出:“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语......
读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能......
语文课堂教学与其他学科教学区别的标志,就是书声朗朗,朗朗书声.如果没有读书声,几乎就不是语文教学,所以朗读是语文课堂教学的第......
随着新课标的推行,培养学生的“听、说、读、写”能力,促使学生的全面发展是当前小学低年级英语教学的根本任务。而认读教学是小学......
教师解读示例的运用是教师解读介入学生文本细读的一种课堂现象.作为多媒体教学环境中产生的一种新的教学手段,“示例”二字在文本......
小学语文教科书中，将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类。精读是略读的基础，略读是精读的补充，选读是略读的延续。《语文课程......
