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各位评委老师，大家好！今天我研说的教材是人教版小学一年级语文下册。题目为：亦教亦研，灵动飞扬。研说的流程主要包括说课标、说教材、说建议三个方面去说。说课标也就是课程目标，从三个维度和两个领域两方面去说。说建议主要从编写特点、编写体例和内容解析以及专题整合三方面去说。说建议主要从教材建议、评价建议和课程的开发和利用三方面去说。
一、 说课标
第一个课程目标即三个维度。第一个维度：知识与技能。全册要求正确认识550个常用汉字，会写250个生字，掌握汉字的基本笔画、笔顺。学会默读，用普通话正确流利的朗读课文。第二个维度：过程与方法。要求学生能借助图画、儿歌、拼音等，主动探究性学习，用自己喜欢的、活泼有趣的方式识字。初步具备收集和处理信息、口语交际的能力。加强语言的积累，诵读儿歌、童谣或浅近的古诗，课外阅读总数不少于5万字。有写话的兴趣，展开想象，初步体验情感和语言的优美，学会倾听、表达与交流。第三个维度：情感态度与价值观。培养孩子爱国主义情感、社会主义道德品质，初步形成积极地人生态度和正确的价值观。并能感受到大自然的美好以及中华文化的博大精深。
第二个课程目标即五个领域。第一个领域 ：识字与写字。学生喜欢识字，有主动识字的愿望，并鼓励探究多种识字的方法，积累生字，正确书写笔画笔顺。第二个领域 ：阅读。要求有感情的读文，体会情感因素，积累语言、古诗以读背为主，借助插图阅读。第三个领域 ：口语交际。要求能恰当运用插图和教学中丰富多彩的活动等，提高语言的组织能力和表达能力。第四个领域 ：写话。要求写话有兴趣，写自己想说的话，学习使用逗号、句号感叹号。第五个领域 ：综合性学习。要对周围事物有好奇心，善于观察身边的事物、大自然、活动等，能用口头或图文的形式表现自己观察所得。
（与以往不同之处：修订前后要求识字的总数不同。口语交际进行多角度选择。）
二、 说教材
我将从八个专题、编写特点、编写体例与内容解析以及两个整合四个方面去说。
首先，说编写特点。
本册教材编写的特点主要表现在五个方面。特点1、专题组织单元加强整合。这样安排培养便于学生的素养。特点2、安排综合性学习。比如：第一、四单元，让孩子感受春、夏天的美丽；第五单元，告诉孩子遇到困难不要怕，要想办法解决；第八单元，告诉孩子，身边处处有科学，要善于发现、探索。特点3、不断更新课文。这样安排，不仅面目一新，而且具有时代气息、人文色彩和情感因素。比如：有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》；有反映家乡新貌的《画家乡》；有体现关爱他人的《月亮的心愿》；有介绍自然常识的《棉花姑娘》等。特点4、编写角度由教师的教转成学生的学。不管是单元导语、课后练习，还是语文园地，都以伙伴的口吻叙述、亲切，自然。特点5、语文园地，形式多样，内容丰富。例如：每个语文园地安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、 “展示台”等多个方面，帮助孩子巩固并学会使用所学的生字。
其次，八个专题。
全册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共八个专题，分8组，分别是：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着教育价值。
接着，说编写体例及内容解析。
编写体例我将从全册编写体例和单元编写体例两方面去说。
1、 全册编写体例。
全册包括8个识字，34篇精读课文和5篇选读课文，8个语文园地以及两个生字表。识字课中，安排了词语、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。大多采用了学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。课文内容丰富多彩。大体由浅入深的顺序编排，每一组的课文内容上有一定的联系。语文园地，主要安排了“四个栏目”，我的发现——鼓励学生探究、发现、学习多种识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段、篇；口语交际——与专题联系，在互动中培养口语交际的能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。全册教材中，每组内容都大同小异，都有一个识字，4-5篇精读课文和一个语文园地组成。
我将以教材第6组内容的安排为例进行解说。本单元是由一个识字，四篇精读课文（《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《画家乡》、《快好孩子乐的节日》和一个语文园地六组成。课文末尾还安排了五篇选读课文，有《春风吹》、《象鼻桥》、《好孩子》、《咕咚》、《小猴子下山》。课文的最末尾安排了两个生字表。《生字表一》中归纳了全册550个会认的字，《生字表二》归纳了全册250个会写的字。
2、 单元编写体例。
每个单元都由单元导语、课例和语文园地三方面组而成。单元导语：是为了点明专题，提示要点及重点。课例：识字1个；精读课文4-5篇；语文园地有固定栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台，有机动栏目：我会连、读读背背、我会读等。
例如：第五组——动脑筋想办法。识字5安排了猜谜语。课例有18课《四个太阳》，作者凭着丰富的想象画出了四个不同颜色的太阳。体会作者善良的心地和美好的心愿。19课《乌鸦喝水》，让我们认识乌鸦的善于动脑、聪明能干的一面。20课《司马光》，让我们体会到：遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。21课《称象》，让学生感悟，曹冲是个遇事爱动脑筋，聪明的孩子。《语文园地》由“我的发现”、“日积月累”、“我会读”“口语交际”、“展示台”五个栏目组成。案例18、《四个太阳》，“绿绿的太阳，挂在夏天的天空”、“金黄的太阳，送给秋天”、“红红的太阳，照亮冬天”、“春天，画个彩色的”。作者画了绿、金黄、红、彩色四种不同颜色的太阳，让学生体会为他人着想的美好品质。语文园地中：比如，口语交际，能使学生积极开动脑筋， 在猜谜中主动识字。展示台，可以鼓励思考发现、交流，给学生提供展示机会，激发学习动力。 最后，两个整合。由横向整合和纵向整合两部分组成。
横向整合——教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使低年级儿童得到较全面的启蒙教育。以课文的整合为例：精读课文多彩的春天和选读课文《春风吹》，展示了春天的美；精读课文《夏夜多美》和《好孩子》，体现了热心帮助他人的美好心灵，潜移默化的教会学生，当被人遇到困难时，应当伸出援助之手。 语文园地的整合：以“我的发现”为例，全册共安排了8个，都是引导学生掌握多种识字的方法。
纵向整合——以热爱祖国为主题的。比如：一年级上册课文《我多想去看看》、二年级上册第三单元“热爱祖国”、三年级上册第六单元“装了的祖国山河”、四年级下册第七单元“不忘国耻，振兴中华”、六年级上册第二单元“祖国在我心中”，都会为了从小培养孩子的爱国情怀。
三、 说建议
就说建议，我主要从教学建议、评价建议和资源的开发和利用三方面去说。
首先，教学建议。低年级儿童思维以形象思维为主要特点，建议在教学中使学生精神的集中与轻松愉快的体验并存于课堂中，构建开放、富有活力和快乐的课堂。
识字与写字方面：建议鼓励学生多用自己喜欢、最习惯的的方法识字。如，小组合作，当小老师等。阅读方面：建议重视学生在读中的自悟自得，纠正唱读现象。鼓励出声朗读，充分利用课本插图和身体语言理解课文。例如：《两只小狮子》一文中，可以编排课本剧，在表演中，抓住表示动作的词，用身体语言理解滚、扑、撕、咬，更形象直观的加深对课文的理解。《小蝌蚪找妈妈》一文中，第一自然段“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋……快活的游来游去”，仔细观察课本插图，联系生活知识，抓住小蝌蚪的形体特征，初步了解作者从头至尾的写作方法。再如理解“它们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”这一句，观察插图，联系生活，抓住小青蛙的动作特征，紧扣蹬、跳、蹦，可以让学生一边模仿一边加深对课文的理解。口语交际方面：建议要重视创设情景，积极倡导合作学习，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，敢于发表表自己的见解与别人交流，规范学生的口头语言，点燃学生智慧的火花，形成有效地师生互动、生生互动。写话方面：建议重视培养学生写话的兴趣和自信心。鼓励学生说真话、实话、心里话。综合性学习方面：建议结合书本与实践活动，对周围事物有好奇心，观察大自然、活动等，能用口头或图文表达自己的观察所得。
其次，评价建议。建议在评价时，要围绕目标、抓住关键、突出重点，进行全面综合的评价。如：对识字的评价，建议会认得字，考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，有借助字典识字的能力。会认得字，重视书写的正确、端正、整洁，逐步要求书写流利。如：语文园地一中安排的“我的发现”中，有“加偏旁加一加”、“换偏旁”两种识字的方法；语文园地一安排的“我的发现”中，有“减一减”、 “加一加” 两种识字的方法；语文园地四安排的“我的发现” 中，让学生学会归纳同部首的字，发现部首在字中的意义。对阅读方面：注重学生在读中的独到感受，注重自悟自得。理解建议综合考察学生阅读过程中的感受，体验、理解和价值取向。对精读的评价重点，考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。如《乌鸦喝水》一文中， “乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里……乌鸦就喝着水了” 为了理解这一段，可以做实验。准备半瓶矿泉水和一些小石子，老师演示，让学生仔细观察，感悟乌鸦喝水的变化过程和它的聪明，并能正确理解“渐渐”一词的含义，再配合课后习题“读读说说”，更进一步理解词语的意思。对口语交际方面：培养合作意识，互相学习、互相促进。建议必须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。适时评价，以鼓励为主。如：“未来的桥”这一块，可以让学生互相讲讲自己设计的桥，互相展示、互相学习，潜移默化中，学会合作学习、互相交流。对综合性学习的评价：建议应重点考察学生的语文综合运用能力、探索精神与合作态度。
最后，课程资源的开发和利用。我主要从两方面说，第一方面：最大限度地利用课内资源。如：学校设施，充分利用好图书室、绿化园地、黑板报等资源；教材资源充分利用好教科书、参考书、工具书等资源；还可以充分利用好学生资源和教师资源。第二方面：合理开发课外资源。比如：社会资源中，可以合理利用自然风光、风俗民情、文化遗产、方言土语、风景建筑、时事等。还可以合理利用好网络、影视，对学习也有很大的帮助。
前苏联教育家苏霍姆里斯基曾说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能深入到心灵深处。是啊，只有用汗水浇灌，希望之花才会结出成功的硕果！
我的研说教材到此结束。恳请指正，谢谢大家！
一、 说课标
第一个课程目标即三个维度。第一个维度：知识与技能。全册要求正确认识550个常用汉字，会写250个生字，掌握汉字的基本笔画、笔顺。学会默读，用普通话正确流利的朗读课文。第二个维度：过程与方法。要求学生能借助图画、儿歌、拼音等，主动探究性学习，用自己喜欢的、活泼有趣的方式识字。初步具备收集和处理信息、口语交际的能力。加强语言的积累，诵读儿歌、童谣或浅近的古诗，课外阅读总数不少于5万字。有写话的兴趣，展开想象，初步体验情感和语言的优美，学会倾听、表达与交流。第三个维度：情感态度与价值观。培养孩子爱国主义情感、社会主义道德品质，初步形成积极地人生态度和正确的价值观。并能感受到大自然的美好以及中华文化的博大精深。
第二个课程目标即五个领域。第一个领域 ：识字与写字。学生喜欢识字，有主动识字的愿望，并鼓励探究多种识字的方法，积累生字，正确书写笔画笔顺。第二个领域 ：阅读。要求有感情的读文，体会情感因素，积累语言、古诗以读背为主，借助插图阅读。第三个领域 ：口语交际。要求能恰当运用插图和教学中丰富多彩的活动等，提高语言的组织能力和表达能力。第四个领域 ：写话。要求写话有兴趣，写自己想说的话，学习使用逗号、句号感叹号。第五个领域 ：综合性学习。要对周围事物有好奇心，善于观察身边的事物、大自然、活动等，能用口头或图文的形式表现自己观察所得。
（与以往不同之处：修订前后要求识字的总数不同。口语交际进行多角度选择。）
二、 说教材
我将从八个专题、编写特点、编写体例与内容解析以及两个整合四个方面去说。
首先，说编写特点。
本册教材编写的特点主要表现在五个方面。特点1、专题组织单元加强整合。这样安排培养便于学生的素养。特点2、安排综合性学习。比如：第一、四单元，让孩子感受春、夏天的美丽；第五单元，告诉孩子遇到困难不要怕，要想办法解决；第八单元，告诉孩子，身边处处有科学，要善于发现、探索。特点3、不断更新课文。这样安排，不仅面目一新，而且具有时代气息、人文色彩和情感因素。比如：有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》；有反映家乡新貌的《画家乡》；有体现关爱他人的《月亮的心愿》；有介绍自然常识的《棉花姑娘》等。特点4、编写角度由教师的教转成学生的学。不管是单元导语、课后练习，还是语文园地，都以伙伴的口吻叙述、亲切，自然。特点5、语文园地，形式多样，内容丰富。例如：每个语文园地安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、 “展示台”等多个方面，帮助孩子巩固并学会使用所学的生字。
其次，八个专题。
全册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共八个专题，分8组，分别是：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着教育价值。
接着，说编写体例及内容解析。
编写体例我将从全册编写体例和单元编写体例两方面去说。
1、 全册编写体例。
全册包括8个识字，34篇精读课文和5篇选读课文，8个语文园地以及两个生字表。识字课中，安排了词语、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。大多采用了学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。课文内容丰富多彩。大体由浅入深的顺序编排，每一组的课文内容上有一定的联系。语文园地，主要安排了“四个栏目”，我的发现——鼓励学生探究、发现、学习多种识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段、篇；口语交际——与专题联系，在互动中培养口语交际的能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。全册教材中，每组内容都大同小异，都有一个识字，4-5篇精读课文和一个语文园地组成。
我将以教材第6组内容的安排为例进行解说。本单元是由一个识字，四篇精读课文（《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《画家乡》、《快好孩子乐的节日》和一个语文园地六组成。课文末尾还安排了五篇选读课文，有《春风吹》、《象鼻桥》、《好孩子》、《咕咚》、《小猴子下山》。课文的最末尾安排了两个生字表。《生字表一》中归纳了全册550个会认的字，《生字表二》归纳了全册250个会写的字。
2、 单元编写体例。
每个单元都由单元导语、课例和语文园地三方面组而成。单元导语：是为了点明专题，提示要点及重点。课例：识字1个；精读课文4-5篇；语文园地有固定栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台，有机动栏目：我会连、读读背背、我会读等。
例如：第五组——动脑筋想办法。识字5安排了猜谜语。课例有18课《四个太阳》，作者凭着丰富的想象画出了四个不同颜色的太阳。体会作者善良的心地和美好的心愿。19课《乌鸦喝水》，让我们认识乌鸦的善于动脑、聪明能干的一面。20课《司马光》，让我们体会到：遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。21课《称象》，让学生感悟，曹冲是个遇事爱动脑筋，聪明的孩子。《语文园地》由“我的发现”、“日积月累”、“我会读”“口语交际”、“展示台”五个栏目组成。案例18、《四个太阳》，“绿绿的太阳，挂在夏天的天空”、“金黄的太阳，送给秋天”、“红红的太阳，照亮冬天”、“春天，画个彩色的”。作者画了绿、金黄、红、彩色四种不同颜色的太阳，让学生体会为他人着想的美好品质。语文园地中：比如，口语交际，能使学生积极开动脑筋， 在猜谜中主动识字。展示台，可以鼓励思考发现、交流，给学生提供展示机会，激发学习动力。 最后，两个整合。由横向整合和纵向整合两部分组成。
横向整合——教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使低年级儿童得到较全面的启蒙教育。以课文的整合为例：精读课文多彩的春天和选读课文《春风吹》，展示了春天的美；精读课文《夏夜多美》和《好孩子》，体现了热心帮助他人的美好心灵，潜移默化的教会学生，当被人遇到困难时，应当伸出援助之手。 语文园地的整合：以“我的发现”为例，全册共安排了8个，都是引导学生掌握多种识字的方法。
纵向整合——以热爱祖国为主题的。比如：一年级上册课文《我多想去看看》、二年级上册第三单元“热爱祖国”、三年级上册第六单元“装了的祖国山河”、四年级下册第七单元“不忘国耻，振兴中华”、六年级上册第二单元“祖国在我心中”，都会为了从小培养孩子的爱国情怀。
三、 说建议
就说建议，我主要从教学建议、评价建议和资源的开发和利用三方面去说。
首先，教学建议。低年级儿童思维以形象思维为主要特点，建议在教学中使学生精神的集中与轻松愉快的体验并存于课堂中，构建开放、富有活力和快乐的课堂。
识字与写字方面：建议鼓励学生多用自己喜欢、最习惯的的方法识字。如，小组合作，当小老师等。阅读方面：建议重视学生在读中的自悟自得，纠正唱读现象。鼓励出声朗读，充分利用课本插图和身体语言理解课文。例如：《两只小狮子》一文中，可以编排课本剧，在表演中，抓住表示动作的词，用身体语言理解滚、扑、撕、咬，更形象直观的加深对课文的理解。《小蝌蚪找妈妈》一文中，第一自然段“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋……快活的游来游去”，仔细观察课本插图，联系生活知识，抓住小蝌蚪的形体特征，初步了解作者从头至尾的写作方法。再如理解“它们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”这一句，观察插图，联系生活，抓住小青蛙的动作特征，紧扣蹬、跳、蹦，可以让学生一边模仿一边加深对课文的理解。口语交际方面：建议要重视创设情景，积极倡导合作学习，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，敢于发表表自己的见解与别人交流，规范学生的口头语言，点燃学生智慧的火花，形成有效地师生互动、生生互动。写话方面：建议重视培养学生写话的兴趣和自信心。鼓励学生说真话、实话、心里话。综合性学习方面：建议结合书本与实践活动，对周围事物有好奇心，观察大自然、活动等，能用口头或图文表达自己的观察所得。
其次，评价建议。建议在评价时，要围绕目标、抓住关键、突出重点，进行全面综合的评价。如：对识字的评价，建议会认得字，考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，有借助字典识字的能力。会认得字，重视书写的正确、端正、整洁，逐步要求书写流利。如：语文园地一中安排的“我的发现”中，有“加偏旁加一加”、“换偏旁”两种识字的方法；语文园地一安排的“我的发现”中，有“减一减”、 “加一加” 两种识字的方法；语文园地四安排的“我的发现” 中，让学生学会归纳同部首的字，发现部首在字中的意义。对阅读方面：注重学生在读中的独到感受，注重自悟自得。理解建议综合考察学生阅读过程中的感受，体验、理解和价值取向。对精读的评价重点，考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。如《乌鸦喝水》一文中， “乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里……乌鸦就喝着水了” 为了理解这一段，可以做实验。准备半瓶矿泉水和一些小石子，老师演示，让学生仔细观察，感悟乌鸦喝水的变化过程和它的聪明，并能正确理解“渐渐”一词的含义，再配合课后习题“读读说说”，更进一步理解词语的意思。对口语交际方面：培养合作意识，互相学习、互相促进。建议必须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。适时评价，以鼓励为主。如：“未来的桥”这一块，可以让学生互相讲讲自己设计的桥，互相展示、互相学习，潜移默化中，学会合作学习、互相交流。对综合性学习的评价：建议应重点考察学生的语文综合运用能力、探索精神与合作态度。
最后，课程资源的开发和利用。我主要从两方面说，第一方面：最大限度地利用课内资源。如：学校设施，充分利用好图书室、绿化园地、黑板报等资源；教材资源充分利用好教科书、参考书、工具书等资源；还可以充分利用好学生资源和教师资源。第二方面：合理开发课外资源。比如：社会资源中，可以合理利用自然风光、风俗民情、文化遗产、方言土语、风景建筑、时事等。还可以合理利用好网络、影视，对学习也有很大的帮助。
前苏联教育家苏霍姆里斯基曾说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能深入到心灵深处。是啊，只有用汗水浇灌，希望之花才会结出成功的硕果！
我的研说教材到此结束。恳请指正，谢谢大家！