【摘 要】
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郑旱一号小麦生育特点与栽培技术李友军韩如岩李根学付国占郑旱一号（郑州８９１５）是河南省农科院小麦所选育的适合在旱地种植的小麦新品种。经试验示范，表现出耐旱、耐寒、抗病、抗干热
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郑旱一号小麦生育特点与栽培技术李友军韩如岩李根学付国占郑旱一号（郑州８９１５）是河南省农科院小麦所选育的适合在旱地种植的小麦新品种。经试验示范，表现出耐旱、耐寒、抗病、抗干热风、稳产高产的特点。为进一步探讨品种的生育特点和高产栽培技术，洛阳市小麦研究...
Growth Characteristics and Cultivation Techniques of Wheat Zhengyou 1 LI Youjun, HAN Ruyan, LI Genxue, FU Guozhan, ZHENG Han 1 (Zhengzhou 8915) is a new wheat variety suitable for planting in dry land in Henan Academy of Agricultural Sciences. After the demonstration, showing drought, cold, disease resistance, dry hot air, stable and high yield characteristics. In order to further explore the characteristics of varieties of reproduction and high-yielding cultivation techniques, Luoyang City, wheat research ...
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From 1987 to 1990, the Urals
以已知18种多溴二苯醚(polybrominated diphenyl ethers,PBDEs)芳香烃受体结合能力实验值为因变量,构建基于取代基参数的PBDEs芳香烃受体结合能力定量构效关系模型以补足PBDE
本研究旨在观察由多发性骨髓瘤KM3细胞株制备的冻融抗原和酸洗脱抗原肽激发的正常人和多发性骨髓瘤(multiplemyeloma，MM)患者树突状细胞(dendriticcell，DC)体外诱导的特异
摘 要： 素质教育强调学生自主学习能力的提升，开展和生成自主学习模式已经成为素质教育实施的一种体现。在初中信息技术教学中，建构和推进自主学习模式的有效运行需要采用学案导学策略。本文就初中信息技术教学中自主学习的开展、自主学习活动的学案设计要求与运作等方面进行探讨。 关键词： 初中教学 信息技术 自主学习 学案设计 随着信息化时代的到来，不懂和不会使用信息技术的人将成为新时代的“文盲”。初中信息
新课程教学改革将知识与技能、进程和方法、情感态度与价值观列为新课程地理的三维目标，目的是提高学生的综合素养。在地理教育中，如何从哲学高度思考地理学科教育的核心，是培养学生辩证地看待自然世界，树立正确的世界观和健康的人生观，提高学生地理素养的关键所在。 一、学科哲学与地理学科素养 学科哲学就是从哲学视角重新认识学科——把握学科核心素养。 素养即学科的本质。爱因斯坦：把老师教的具体知识内容都遗忘
近年来加拿大推出了两种新的尾矿处理方法,以减少尾矿坝的构筑费用,奈特和黑尔介绍的尾矿表层沉积法是一种旨在生产高浓度尾矿的堆积法。罗宾斯凯提出的浓缩尾矿法是尾矿成
摘 要： 课程标准是课堂教学实施的纲领性文件，在课程理念的引领下，“一体两翼五环节”教学模式倡导通过落实读问讲练思“五个环节”，教师有效“组织、引导”学生发挥“主体”作用参与课堂，达到促进课堂教学提质增效的目的。 关键词： 课程标准 一体两翼五环节 高效课堂 思想品德课程教学要以课程标准为依据和引领，把运用落实“一体两翼五环节”作为提高课堂教学质量和效率的有力抓手，进一步增强教学的针对性和实效
摘 要： 近几年，随着信息技术的发展，我们的教学技术和方法不断地跟随时代发展，网络的发展带动了网络教学的新方式，各种录像设备的普及特别是智能手机推动了微课的普及。微课的利用，不仅帮助教师解放了课堂，还有利于激发学生的学习兴趣。对于信息技术学科而言，微课程在教学中的应用有着天然的优势；信息技术教师如果能实现微课程与教学的有效整合，必然会很好地促进教学的发展，提高自身的教学优势。 关键词： 信息技术
摘 要： 自古以来，文史相通。优秀的文学作品往往具有极高的史料价值，应用到历史教学之中，是新课程改革历史教学向纵深发展的有效途径。历史教师应该充分挖掘文学作品中的优秀资源，辅助历史教学。 关键词： 优秀文学作品 历史教学 教学应用 一、文学作品引入历史教学具有可行性和必要性 学习历史离不开史料文献。历史上保留下来的文献资料是有限的，而且历史上的很多社会现象在史书里未必有正式的记载，反而在一些
摘 要： 随着素质教育的深化，高中地理教育的问题逐步显现，特别强调知识的传授，重视技能培训、技术传授。传统的教学方法和教学质量已不能满足现代社会的需求，因此将探究性学习引入高中地理教学，培养地理素养的创新人才是顺应时代的要求。教师应该使用探究式教学模式进行教学，培养学生的探究能力，从而提高学生的地理科学素养。新课程理念下的高中地理探究式教学必须重新定位教学主客体，注重课程资源开发，创设各种情境，重