英语教学的初高中衔接的好坏对学生高中阶段的学习有很大的影响,甚至对学生一生的英语学习都有着举足轻重的作用。因此,对英语教学的初高中衔接必须予以重视并及时切实地抓好。那么如何使学生顺利地由初中英语学习过渡到高中阶段的英语学习,如何搞好初高中的英语教学衔接?
　　一、 做好心理准备,敢于克服困难
　　作为学生要明确地知道,高中英语内容比较多,难度比较大,对学生自觉性的要求比较高;还应该明白,纯熟的技艺是苦练的结果。因此,在初中阶段要为步入高中阶段的学习打下坚实的基础。在初中阶段一定要重视听说能力的培养,同时也要注重读写能力的培养。平时必须在英语学习上下工夫,抓好学习的各个环节:预习、听课、作业、复习与测验;巧妙安排学习时间;要勤学苦练,持之以恒,要克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。课堂上专心听讲,认真记笔记,大胆发言;紧跟老师的各个教学环节,该说的说该写的写,课后及时反复地复习所学的内容,认真完成口、笔头作业;对掌握不牢的、不太清楚的问题要及时请教老师和同学,尤其要学会用脑子思维,用脑子学习。
　　二、 教师热情引导,教学循序渐进
　　作为高中英语教师要伸出热情的双手,耐心地牵着刚刚进入高一的新生一步一步地逐渐地进入绚丽的高中英语学习的花园。作为高中英语教师不仅要熟悉高中英语的教材教法,也要对初中英语的教材教法了如指掌,继续重视培养学生读和写的能力,努力提高他们的听说能力。在学生刚刚步入高中的初期,课堂教学的难度不要过大,不要使课堂教学发生突变,造成学生不适应。对课堂教学不要采取疾风暴雨式地转变,要一点点地改变,让学生在不知不觉之中适应高中英语教学。紧密结合学生实际,结合教材和教学大纲的要求,在教学过程中适当利用母语,教学环节环环相扣,循序渐进,在课后要抓好单词的巩固和检查,对作业要做适量的补充,并有布置、有检查,对学生要严格要求,有针对性地查漏补缺。结合高中阶段考试题型对各种题型进行答题技巧的点拨,使学生克服心理恐惧感。
　　三、 更新教育观念,提高教师素质
　　英语教师一定要转变教育观念,树立全新的人才观念,把素质教育放在首位。为了更好地吸引学生,教师必须努力提高自身素质,有深厚的英语知识和扎实的英语教学基本功,能胜任新的教材教法。在开学伊始,必须学好英语教学大纲和教师用书上的前言,对教材教法要相当熟悉。要清楚地知道知识与能力关系。在教学中要以学生为中心,公平地对待每一位学生,恰当地确定教学目标,选择教学方法,运用教学手段,使他们在各自的起跑线上得到充分的发展,获得均等的培养和锻炼的机会。
　　四、 师生感情沟通,提高教学效果
　　教师和学生勤沟通,勤交流。感情交流犹如暖流可以融化坚冰,师生间融洽的关系可以缩短师生间的距离,这种课前课后的语言沟通感情交流反映到课堂上,就会产生非同寻常的效果。教师务必要树立为学生服务的人本思想意识,时刻想着自己和学生之间的平等关系。只有你勇敢地革新自己的传统思想,视学生为子女,如朋友,了解学生,帮助学生,同苦同乐,快乐生活每一天,那么,学生就会从心底里喜欢你,从而喜欢你上的课,进而把英语学好。
　　总之,要搞好英语教学的初高中衔接,师生需要共同努力,其中学生是主体,起决定性作用;教师是关键,起主导作用。
　　
　　 (唐山市丰南区唐坊高中)