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【摘要】教育要从“心”开始，教师惟有心中充满爱，才能时刻把学生放在心中，不断提高教育质量，促进学生健康成长，指引学生发展成材。本文从教师必须具备的四种“心”进行探讨教师如何在学生的学习生涯中伴学生成长，助学生成材，让学生们在师爱的阳光下快乐学习，幸福度过学校生活。
【关键词】爱心；宽容之心；信心；精心
在当今的教育体制下，学校为了谋生和发展，成绩和升学率才是硬道理，所以就有了残酷的“月考排名”，即学生每个月统一安排一次考试，分科目排名，总分排名。当我们拼命地传授那点应试知识给学生的时候，想没想过学生的另一面呢？我们的学生不管以后成就如何，最起码他应该是个心态健康的人，否则，马加爵式的高分学生，对社会、对家庭何用？不管你如何桃李满天下，只要教出了一个恶棍，就足以抹杀你作为教师这个“太阳底下最光辉职业”一生的功劳。做一个称职的教师，还是应该用心投入教育，用心探索合适的教育方法，用心与学生沟通，用强大的师爱促进学生成材，促进学生的身心发展和人格形成，指引学生朝着正确的方向前进。
一、爱心
师爱是师德最核心的部分，没有师爱就没有教育。教师要拥有爱心，对所有的学生都视如己出，关爱所有的学生，不放弃任何一个学生，用爱滋润孩子们的心田，尊重每一个学生的人格，要关心学生，时刻把学生当成自己的孩子，教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”当教师登上三尺讲台的那一刻起，就要把教育当成自己一生的事业，无论遇到什么风雨都时刻充满激情，相信孩子都是一样的，每一个孩子都是一块璞玉，关键是教师如何去精心地打磨，如何去用心地雕刻，使孩子们都成为独一无二的美玉！
苏霍姆林斯基说过：“要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”平凡是生活的本色。每个人来到这个世界上都是渺小的、微不足道的，一个个平凡的人，才构成了整个不平凡的世界。悲欢离合、成功失败、贫穷富贵，人的一生面临着不断地春秋更替、起落沉浮。作为孩子，他也只是在这万千世界中的一粒，要学会接受孩子的平凡，才能认清孩子，学会面对孩子的平凡，才能让孩子健康地成长，创造出不平凡。
每个孩子都是天上的一颗星星，班集体就是悬挂这些星星的天体，每一颗星星都可以在这里放出闪耀的光芒。不管哪个孩子，上天都天生赋予他一份“宝藏”，老师们可以选择去挖掘或者让其埋没。试想如果一颗原本矮小的小树苗，你却不给它施肥、松土、拔草、浇水，那它就有可能长得更慢了。所以差生更需要老师的关注和培养，如果某个孩子成绩不好，那必有其他的过人之处。成绩只是评价所有能力当中的一项而已，我们不能以成绩论英雄，要心爱每一个孩子，让孩子沐浴爱的阳光成长。
二、宽容之心
世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。做一个好老师，要善于发现每一个学生身上的长处和闪光点，鼓励学生发扬好的品质，包容学生的短处和不足，指引学生改正身上的缺点，扬长避短，让学生健康地成长。
人非圣贤孰能无过，漫长人生，每个人都会面临一次次失败和挫折，作为孩子，在成长过程中，更免不了一次次的错误和失败，父母和老师应该给孩子一个从头再来的机会。当学生犯了错误，不能一味地指责，要关注他的心灵，不要将较多的力气花在事后的指责上，要多进行反思式教育，要以宽容的心去关怀学生，深入分析学生的不足和过错，用心帮助学生，激励学生，让学生在低谷中重整旗鼓，再次振作。
作家饶雪漫说过的一句话：“没关系，我们都是这样长大的。”哪有成长中的孩子不犯错误的？孩子犯错就像一棵偶经风雨的小草，如果我们成人能如太阳般始终如一地给予关爱的话，他们仍然可以茁壮成长；反之，就像没有阳光照耀的小草，枯萎并死去。
三、信心
老師经常会遇到一种现象：学生这次考试考好了，下次可能考差；或者这次考差了，下次可能考好；还可能是这科考好了，那科却考差了。面对这种现象有些恨铁不成钢的老师或者家长就会指责孩子，对孩子没有信心，导致孩子自己也失去信心。
在教学上老师经常也会受到“均值回归”的规律支配。假如这次考试成绩特别出色时，下一次更努力很有可能还不如上次；要是某次考砸了，也不用担心，下一次有可能轻松超过这次。然而，我们常常不明白这个道理，孩子成绩下降时认为孩子不经夸，于是这次考好了，也因害怕孩子骄傲而吝啬于自己的表扬。或者在孩子成绩下跌时对孩子职责咆哮，下次成绩上升时以为批评起了效果，于是很多老师和家长就慢慢地爱上了“批评”，让孩子在屡次“批评”中慢慢地失去了自信，其实这是教育之大忌。学生成绩的波动属于正常现象，我们要坦然面对，冷静地思考问题，理性地去分析孩子失败的原因，查漏补缺，让孩子自信地提升自己的价值均线。
当所有人都认为卡耐基无可救药时，卡耐基的继母对他说：“你不是最坏的男孩儿。你最聪明，最有创造力，只不过，你还没有找到发泄热情的地方。”卡耐基因此与继母建立了感情，继母的话成为激励他一生的动力，使他成为美国的著名作家和富豪。每个孩子都是天上的一颗星星，你要对孩子充满信心，失败是暂时的，只要努力一切皆有可能。一句赞美的话，一个鼓励的手势，甚至一个肯定的眼神都可能点燃孩子们的心灵之光，给孩子无穷的信心，成为孩子们人生起航的动力。每个孩子都是独立的个体，有不同的性格和特点，都有杰出的一面，把那一面挖掘出来，夸赞他，肯定他，鼓励他，让每个孩子都充满信心，像天上的星星那样闪耀自己的光芒。
四、精心
很多教师为了成绩和升学率总是“不择手段”，老师就像“魔鬼”。为了学生能考好，老师学会了拖堂，学生们早就用不耐烦的表情表示抗议了，你还在讲台上讲得如痴如醉；天天见缝插针地把学生留下来背书、辅导，全然不顾学生们投来仇恨的目光，也不顾家长早就盼着肚子咕咕叫的學生回家吃饭了；完了还布置了如山如海的作业，让学生半夜还在挑灯夜读；你还剥削了学生们所有运动和玩耍的时间；甚至可能连孩子们桌子下藏着的《读者》都逃不脱你的“毒手”，还以“都是为你好”的借口理所当然地“毁灭”着孩子……其实这也是教师没有用心教学的表现，课后一个钟不如课堂上十分钟，如果学生们在课堂上能聚精会神将老师讲得知识点都牢记在心中，无需课后如山如海的练习，只要布置恰当地题目巩固一下就行了。
要想学生们都专心致志地听课不是一件容易的事，老师必须在课前精心备课，想方设法把枯燥的课堂变得活跃鲜活，创造良好的课堂氛围，提高课堂教学的实效性。教师必须精心安排课堂上的每一个环节，引经据典，联系现实生活，深入浅出，配以多种形式的课件，让学生易于理解和记忆，引导学生动脑、动手、动嘴，讲解与练习有机结合起来，培养学生的创造性思维，让学生轻松愉快地掌握知识，引导学生理论和实际相结合，从不同的角度去分析社会热点和学生关心的一些实际问题，培养学生分析和解答的思路和方法。只要教师去探索、去实践，总能想到办法营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让教学得到最优的效果。
陶行知先生曾说过：你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。孩子教育应从“心”开始，从一点一滴小事做起，只要我们用心在教育上，孩子们肯定会有快乐的学习，幸福的生活。教师只有在拥有爱心、宽容之心、信心和精心的基础上，唤醒、激发起学生的学习自主性、致力于学生身心的健康发展、良好人格的形成、人生道路的正确选择，学生才能自信、自尊、自强地健康成长。
参考文献：
[1]张惠娟，李穗烨. 从“心”出发，寻找教育过程中情感的正能量[J]. 上海教育科研，2013，01：73-74.
[2]吴超英. 和谐教育 从“心”出发[J]. 新课程学习（上），2012，03：146.
[3]王恩惠. 寻找“关键词”，让教育从原点出发[J]. 未来教育家，2014，11：75-76.
[4]陈卫兵. 从心出发 让新教师有“获得感”[J]. 教书育人，2016，20：60-61.
【关键词】爱心；宽容之心；信心；精心
在当今的教育体制下，学校为了谋生和发展，成绩和升学率才是硬道理，所以就有了残酷的“月考排名”，即学生每个月统一安排一次考试，分科目排名，总分排名。当我们拼命地传授那点应试知识给学生的时候，想没想过学生的另一面呢？我们的学生不管以后成就如何，最起码他应该是个心态健康的人，否则，马加爵式的高分学生，对社会、对家庭何用？不管你如何桃李满天下，只要教出了一个恶棍，就足以抹杀你作为教师这个“太阳底下最光辉职业”一生的功劳。做一个称职的教师，还是应该用心投入教育，用心探索合适的教育方法，用心与学生沟通，用强大的师爱促进学生成材，促进学生的身心发展和人格形成，指引学生朝着正确的方向前进。
一、爱心
师爱是师德最核心的部分，没有师爱就没有教育。教师要拥有爱心，对所有的学生都视如己出，关爱所有的学生，不放弃任何一个学生，用爱滋润孩子们的心田，尊重每一个学生的人格，要关心学生，时刻把学生当成自己的孩子，教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”当教师登上三尺讲台的那一刻起，就要把教育当成自己一生的事业，无论遇到什么风雨都时刻充满激情，相信孩子都是一样的，每一个孩子都是一块璞玉，关键是教师如何去精心地打磨，如何去用心地雕刻，使孩子们都成为独一无二的美玉！
苏霍姆林斯基说过：“要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”平凡是生活的本色。每个人来到这个世界上都是渺小的、微不足道的，一个个平凡的人，才构成了整个不平凡的世界。悲欢离合、成功失败、贫穷富贵，人的一生面临着不断地春秋更替、起落沉浮。作为孩子，他也只是在这万千世界中的一粒，要学会接受孩子的平凡，才能认清孩子，学会面对孩子的平凡，才能让孩子健康地成长，创造出不平凡。
每个孩子都是天上的一颗星星，班集体就是悬挂这些星星的天体，每一颗星星都可以在这里放出闪耀的光芒。不管哪个孩子，上天都天生赋予他一份“宝藏”，老师们可以选择去挖掘或者让其埋没。试想如果一颗原本矮小的小树苗，你却不给它施肥、松土、拔草、浇水，那它就有可能长得更慢了。所以差生更需要老师的关注和培养，如果某个孩子成绩不好，那必有其他的过人之处。成绩只是评价所有能力当中的一项而已，我们不能以成绩论英雄，要心爱每一个孩子，让孩子沐浴爱的阳光成长。
二、宽容之心
世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。做一个好老师，要善于发现每一个学生身上的长处和闪光点，鼓励学生发扬好的品质，包容学生的短处和不足，指引学生改正身上的缺点，扬长避短，让学生健康地成长。
人非圣贤孰能无过，漫长人生，每个人都会面临一次次失败和挫折，作为孩子，在成长过程中，更免不了一次次的错误和失败，父母和老师应该给孩子一个从头再来的机会。当学生犯了错误，不能一味地指责，要关注他的心灵，不要将较多的力气花在事后的指责上，要多进行反思式教育，要以宽容的心去关怀学生，深入分析学生的不足和过错，用心帮助学生，激励学生，让学生在低谷中重整旗鼓，再次振作。
作家饶雪漫说过的一句话：“没关系，我们都是这样长大的。”哪有成长中的孩子不犯错误的？孩子犯错就像一棵偶经风雨的小草，如果我们成人能如太阳般始终如一地给予关爱的话，他们仍然可以茁壮成长；反之，就像没有阳光照耀的小草，枯萎并死去。
三、信心
老師经常会遇到一种现象：学生这次考试考好了，下次可能考差；或者这次考差了，下次可能考好；还可能是这科考好了，那科却考差了。面对这种现象有些恨铁不成钢的老师或者家长就会指责孩子，对孩子没有信心，导致孩子自己也失去信心。
在教学上老师经常也会受到“均值回归”的规律支配。假如这次考试成绩特别出色时，下一次更努力很有可能还不如上次；要是某次考砸了，也不用担心，下一次有可能轻松超过这次。然而，我们常常不明白这个道理，孩子成绩下降时认为孩子不经夸，于是这次考好了，也因害怕孩子骄傲而吝啬于自己的表扬。或者在孩子成绩下跌时对孩子职责咆哮，下次成绩上升时以为批评起了效果，于是很多老师和家长就慢慢地爱上了“批评”，让孩子在屡次“批评”中慢慢地失去了自信，其实这是教育之大忌。学生成绩的波动属于正常现象，我们要坦然面对，冷静地思考问题，理性地去分析孩子失败的原因，查漏补缺，让孩子自信地提升自己的价值均线。
当所有人都认为卡耐基无可救药时，卡耐基的继母对他说：“你不是最坏的男孩儿。你最聪明，最有创造力，只不过，你还没有找到发泄热情的地方。”卡耐基因此与继母建立了感情，继母的话成为激励他一生的动力，使他成为美国的著名作家和富豪。每个孩子都是天上的一颗星星，你要对孩子充满信心，失败是暂时的，只要努力一切皆有可能。一句赞美的话，一个鼓励的手势，甚至一个肯定的眼神都可能点燃孩子们的心灵之光，给孩子无穷的信心，成为孩子们人生起航的动力。每个孩子都是独立的个体，有不同的性格和特点，都有杰出的一面，把那一面挖掘出来，夸赞他，肯定他，鼓励他，让每个孩子都充满信心，像天上的星星那样闪耀自己的光芒。
四、精心
很多教师为了成绩和升学率总是“不择手段”，老师就像“魔鬼”。为了学生能考好，老师学会了拖堂，学生们早就用不耐烦的表情表示抗议了，你还在讲台上讲得如痴如醉；天天见缝插针地把学生留下来背书、辅导，全然不顾学生们投来仇恨的目光，也不顾家长早就盼着肚子咕咕叫的學生回家吃饭了；完了还布置了如山如海的作业，让学生半夜还在挑灯夜读；你还剥削了学生们所有运动和玩耍的时间；甚至可能连孩子们桌子下藏着的《读者》都逃不脱你的“毒手”，还以“都是为你好”的借口理所当然地“毁灭”着孩子……其实这也是教师没有用心教学的表现，课后一个钟不如课堂上十分钟，如果学生们在课堂上能聚精会神将老师讲得知识点都牢记在心中，无需课后如山如海的练习，只要布置恰当地题目巩固一下就行了。
要想学生们都专心致志地听课不是一件容易的事，老师必须在课前精心备课，想方设法把枯燥的课堂变得活跃鲜活，创造良好的课堂氛围，提高课堂教学的实效性。教师必须精心安排课堂上的每一个环节，引经据典，联系现实生活，深入浅出，配以多种形式的课件，让学生易于理解和记忆，引导学生动脑、动手、动嘴，讲解与练习有机结合起来，培养学生的创造性思维，让学生轻松愉快地掌握知识，引导学生理论和实际相结合，从不同的角度去分析社会热点和学生关心的一些实际问题，培养学生分析和解答的思路和方法。只要教师去探索、去实践，总能想到办法营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让教学得到最优的效果。
陶行知先生曾说过：你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。孩子教育应从“心”开始，从一点一滴小事做起，只要我们用心在教育上，孩子们肯定会有快乐的学习，幸福的生活。教师只有在拥有爱心、宽容之心、信心和精心的基础上，唤醒、激发起学生的学习自主性、致力于学生身心的健康发展、良好人格的形成、人生道路的正确选择，学生才能自信、自尊、自强地健康成长。
参考文献：
[1]张惠娟，李穗烨. 从“心”出发，寻找教育过程中情感的正能量[J]. 上海教育科研，2013，01：73-74.
[2]吴超英. 和谐教育 从“心”出发[J]. 新课程学习（上），2012，03：146.
[3]王恩惠. 寻找“关键词”，让教育从原点出发[J]. 未来教育家，2014，11：75-76.
[4]陈卫兵. 从心出发 让新教师有“获得感”[J]. 教书育人，2016，20：60-61.