论文部分内容阅读
随着社会生活的信息化与经济的全球化，英语已经是人类交往中使用最广泛的语言。而美国心理学家塞.罗杰斯则说：“音乐是唯一的宇宙通用的语言。”那么这两种语言在我们的教学中是否能够碰撞出“火花”呢？如果将学唱英语歌曲（歌谣）与小学英语教学完美结合起来，那么英语歌曲将在小学英语教学中闪现出独特的魅力，英语歌曲将用自己的“魔力”赋予小学英语教学生命，英文歌曲将在小学英语教学过程中充分发挥“神助攻”的作用。
一、巧换歌词，帮助营造课堂气氛，提高学生的学习英语的兴趣
“音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西。”如果老师们能充分利用富有特色的英语歌曲和英语歌谣来教学，为学生创建一个活泼、轻松，仿真的英语语言学习环境，就能更好地激发学生学习英语的兴趣。如在三年级的英语教材中就有大量的节奏明快的儿童歌曲就是可以课堂上充分使用的，这些英语歌曲，既可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，又可以起到复习知识的作用。例如：在教学PEP三（上）Unit 4 时，我做了如下有关运用英语歌曲《Old MacDonald》的设计：
1.Let’s play：为了让学生们熟悉动物们的叫声，为下面变换歌词做好准备，我设计了这个游戏。让一个学生上台做动物的手影，其余学生模仿动物的叫声，换人重复几遍游戏，并用课件出示：
Duck quack，quack Cat meow，meow
Pig oink，oink Dog woof，woof
2.播放英语歌曲：《Old MacDonald》，让学生熟悉歌曲的旋律，感受歌曲中出现的动物的叫声，为学生创建了一个轻松的语言环境。
3. Change lyrics：在单词教学结束以后，再次播放英语歌曲《Old MacDonald》，并出示歌词，引导学生找出歌词里面的表示动物的单词以及动物叫声的拟声词，让学生小声哼唱，感受学生农场里动物的欢乐。在一遍又一遍的跟唱后，引导学生运用准备的动物以及相应的拟声词替换歌词里的duck和quack，从而改编出一首新的英语歌曲。最后学生们通过自己的努力，随着欢快的旋律唱着自己写的英语歌曲，带着满满的成就感结束了这节课的学习。
又如：在三年级上册Unit Two Colour第二课时“Let’s learn”的单词教学中，引导学生编写了歌谣：Red，red，I see red.Yellow，I see yellow，yellow.Green，green I see green.Blue，blue，I see blue.学生们在编写歌谣的过程中，学会了编写歌谣（这在以后的学习当中也是可以运用的技能），这样既巩固了新知识，又收获了快乐和信心，何乐而不为？
这样，学生们在这种玩味十足的课堂气氛中，不知不觉地掌握着知识，学生们在自然轻松的学习氛围中毫无压力地学习，怎么能不轻松，不愉快？怎么能不喜欢英语呢？学生们学习英语的兴趣怎么会不高涨？英语成绩怎么会不好呢？学生的学习的成就感和自信心也就自然而然地建立起来了。
二、巧问英语歌曲，帮助提高学生的听、说能力
大家都知道在真实英语语言环境中交流，更能使学生大大的提高用英语交流的速度和质量，更容易培养学生的语感。而学生们在不断地聆听、学唱一首英语歌曲，使他们的大脑经常处于英文歌曲的意境中，可以使他们的大脑潜移默化的接受语感培养的强化训练。那么如果在课堂上充分运用英语歌曲这现成的，旋律优美的听力材料，就可以轻松地培養学生的听、说能力。例如：我在教学PEP（六）Unit 5 时，运用英语歌曲《What do you want to be ？》做了如下听说训练习题设计：
1.How many jobs can you hear in the song？
2.How many jobs do you want to be in the song？
3.Is your mother a teacher in the song？
4.Do you want to be a pilot in the song？
5.What do you want to be in the future？
在不断地聆听、学唱英语歌曲后，引导学生口答完成习题，学生们的听力和口语水平自然也随着得到训练和提高。同时学生们在循环往复地听着这些优美动听的、原汁原味的英语歌曲时，就能比较容易领悟到中文和英文在语言表达上的差异，也可以逐渐了解到英语的句子是如何表达重点的，学生们可以在很轻松的环境中潜移默化地掌握了很多英语语言表达习惯。
三、巧析英语歌曲，帮助学生记忆单词，增加学生的英语的词汇量
感人的歌声留给人的记忆是长远的。据有关研究表明：学习虽然以左脑为主导，但是也要左右脑的配合。学习时伴随音乐，正可以激活大脑右半球，又可以使正处于紧张工作状态的左半球得到一定程度的放松，使两者相互合作，两相得宜，从而促进思维活动。故而我们应该有意识地在英语教学活动中，渗透英语歌曲的学习。例如PEP（三）上Unit 2 教学《 Colour Song》时，我做了如下设计：
Step 1：播放歌曲让学生整体体感悟英语歌曲；
Step 2：找出歌词中认识的颜色词和生词。
Ask：How many colours can you hear in the song ？
并板书：red yellow green blue orange pink purple rainbow
通过学唱这首歌曲，既可以帮助学生在无意识状态下，轻松熟记本单元所学的单词：red， yellow，green，blue，orange ，又能够认识新的同类型的词语：pink和purple，还能了解到rainbow的颜色构成。如此教学这首英语歌曲，可谓是一举多得。 又如：在教学《Apple song》这首歌时，设计了如下环节：
1.利用多媒体出示这首歌，引导学生找出不认识的单词：round，sweet，love 帮助学生解决障碍。
2.重复播放英语歌曲，引导学生跟唱。
3.课后布置家庭作业：唱英语歌曲《Apple song》给家人听。
通过短短10分钟的学习，学生就能轻松学会这首歌曲。通过这首歌的学习，学生在快乐的氛围中既巩固了旧单词的记忆，又在不知不觉中记忆了新单词。
四、巧选歌曲，帮助学生了解外国文化，拓宽视野
由于随着知识水平的提高，教材中准备的英语歌曲明显不能满足学生对英语歌曲的需要。记得有一个六年级学生有一次对我发出一个感慨说：“没有英语歌曲的英语课，不是好英语课。”虽然这个学生的说法，有些偏颇，但是也从某个方面说出了学生们的心声。为此，对于六年级学生我尝试每三周推荐一首英语歌曲让学生们学唱。
例如：第一周我推荐学生学唱2010年南非足球世界杯推广曲《Waving Flag》，这首歌曲热情洋溢，处处透出浓郁的异域风情。虽然歌词中有很多单词都是陌生的，如：champions ， exaliftin ，inhibition…还有很多连读，但同时这也是一首感染力很强，激情四射的英语歌曲学生们很容易受到这首歌的感染而喜欢上它。在帮助学生学唱这首歌时，主要用以下步骤：
1.帮助学生解决主要的陌生单词：champions，exaliftin，inhibition，celebrations，underneath…
2.每節课利用课前五分钟播放出这首歌曲，学生跟唱英语歌曲。
3.课后布置家庭作业其中一题：学唱《Waving Flag》。
在学唱的过程中，学生们或多或少地会遇到一定的障碍，那么学生们会因此而却步吗？不会的，学生们会因为喜欢这首歌曲，会因为有兴趣而去了解这首歌背后的故事，会勇敢地去解决歌曲中出现的障碍。学生这种带着喜欢，带着需要的心态去学唱英语歌曲，怎么会惧怕所谓的障碍呢？学生们只会在主动解除障碍的过程中，不断地积累英语生词，获取新的知识能量，收获快乐。学生们甚至还能透过这首歌曲，嗅到巴西阳光的味道，了解到足球世界杯的文化。感受到从歌曲中散发出的积极向上的力量，体会到英文歌曲中所体现的西方人的价值观和思考方式，了解到越来越多的外国文化，不断地开拓自己的视野。
英语教学与英语歌曲之间的相通之处告诉我们：我们要善于利用英语歌曲，选择、推荐适合我们学生的英语歌曲来“辅助”我们的英语教学。我们要在英语教学中学唱英语歌曲，在学唱英语歌曲中教学英语。让我们“通过英语歌曲并在英语歌曲中教育我们的孩子”吧！
一、巧换歌词，帮助营造课堂气氛，提高学生的学习英语的兴趣
“音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西。”如果老师们能充分利用富有特色的英语歌曲和英语歌谣来教学，为学生创建一个活泼、轻松，仿真的英语语言学习环境，就能更好地激发学生学习英语的兴趣。如在三年级的英语教材中就有大量的节奏明快的儿童歌曲就是可以课堂上充分使用的，这些英语歌曲，既可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，又可以起到复习知识的作用。例如：在教学PEP三（上）Unit 4 时，我做了如下有关运用英语歌曲《Old MacDonald》的设计：
1.Let’s play：为了让学生们熟悉动物们的叫声，为下面变换歌词做好准备，我设计了这个游戏。让一个学生上台做动物的手影，其余学生模仿动物的叫声，换人重复几遍游戏，并用课件出示：
Duck quack，quack Cat meow，meow
Pig oink，oink Dog woof，woof
2.播放英语歌曲：《Old MacDonald》，让学生熟悉歌曲的旋律，感受歌曲中出现的动物的叫声，为学生创建了一个轻松的语言环境。
3. Change lyrics：在单词教学结束以后，再次播放英语歌曲《Old MacDonald》，并出示歌词，引导学生找出歌词里面的表示动物的单词以及动物叫声的拟声词，让学生小声哼唱，感受学生农场里动物的欢乐。在一遍又一遍的跟唱后，引导学生运用准备的动物以及相应的拟声词替换歌词里的duck和quack，从而改编出一首新的英语歌曲。最后学生们通过自己的努力，随着欢快的旋律唱着自己写的英语歌曲，带着满满的成就感结束了这节课的学习。
又如：在三年级上册Unit Two Colour第二课时“Let’s learn”的单词教学中，引导学生编写了歌谣：Red，red，I see red.Yellow，I see yellow，yellow.Green，green I see green.Blue，blue，I see blue.学生们在编写歌谣的过程中，学会了编写歌谣（这在以后的学习当中也是可以运用的技能），这样既巩固了新知识，又收获了快乐和信心，何乐而不为？
这样，学生们在这种玩味十足的课堂气氛中，不知不觉地掌握着知识，学生们在自然轻松的学习氛围中毫无压力地学习，怎么能不轻松，不愉快？怎么能不喜欢英语呢？学生们学习英语的兴趣怎么会不高涨？英语成绩怎么会不好呢？学生的学习的成就感和自信心也就自然而然地建立起来了。
二、巧问英语歌曲，帮助提高学生的听、说能力
大家都知道在真实英语语言环境中交流，更能使学生大大的提高用英语交流的速度和质量，更容易培养学生的语感。而学生们在不断地聆听、学唱一首英语歌曲，使他们的大脑经常处于英文歌曲的意境中，可以使他们的大脑潜移默化的接受语感培养的强化训练。那么如果在课堂上充分运用英语歌曲这现成的，旋律优美的听力材料，就可以轻松地培養学生的听、说能力。例如：我在教学PEP（六）Unit 5 时，运用英语歌曲《What do you want to be ？》做了如下听说训练习题设计：
1.How many jobs can you hear in the song？
2.How many jobs do you want to be in the song？
3.Is your mother a teacher in the song？
4.Do you want to be a pilot in the song？
5.What do you want to be in the future？
在不断地聆听、学唱英语歌曲后，引导学生口答完成习题，学生们的听力和口语水平自然也随着得到训练和提高。同时学生们在循环往复地听着这些优美动听的、原汁原味的英语歌曲时，就能比较容易领悟到中文和英文在语言表达上的差异，也可以逐渐了解到英语的句子是如何表达重点的，学生们可以在很轻松的环境中潜移默化地掌握了很多英语语言表达习惯。
三、巧析英语歌曲，帮助学生记忆单词，增加学生的英语的词汇量
感人的歌声留给人的记忆是长远的。据有关研究表明：学习虽然以左脑为主导，但是也要左右脑的配合。学习时伴随音乐，正可以激活大脑右半球，又可以使正处于紧张工作状态的左半球得到一定程度的放松，使两者相互合作，两相得宜，从而促进思维活动。故而我们应该有意识地在英语教学活动中，渗透英语歌曲的学习。例如PEP（三）上Unit 2 教学《 Colour Song》时，我做了如下设计：
Step 1：播放歌曲让学生整体体感悟英语歌曲；
Step 2：找出歌词中认识的颜色词和生词。
Ask：How many colours can you hear in the song ？
并板书：red yellow green blue orange pink purple rainbow
通过学唱这首歌曲，既可以帮助学生在无意识状态下，轻松熟记本单元所学的单词：red， yellow，green，blue，orange ，又能够认识新的同类型的词语：pink和purple，还能了解到rainbow的颜色构成。如此教学这首英语歌曲，可谓是一举多得。 又如：在教学《Apple song》这首歌时，设计了如下环节：
1.利用多媒体出示这首歌，引导学生找出不认识的单词：round，sweet，love 帮助学生解决障碍。
2.重复播放英语歌曲，引导学生跟唱。
3.课后布置家庭作业：唱英语歌曲《Apple song》给家人听。
通过短短10分钟的学习，学生就能轻松学会这首歌曲。通过这首歌的学习，学生在快乐的氛围中既巩固了旧单词的记忆，又在不知不觉中记忆了新单词。
四、巧选歌曲，帮助学生了解外国文化，拓宽视野
由于随着知识水平的提高，教材中准备的英语歌曲明显不能满足学生对英语歌曲的需要。记得有一个六年级学生有一次对我发出一个感慨说：“没有英语歌曲的英语课，不是好英语课。”虽然这个学生的说法，有些偏颇，但是也从某个方面说出了学生们的心声。为此，对于六年级学生我尝试每三周推荐一首英语歌曲让学生们学唱。
例如：第一周我推荐学生学唱2010年南非足球世界杯推广曲《Waving Flag》，这首歌曲热情洋溢，处处透出浓郁的异域风情。虽然歌词中有很多单词都是陌生的，如：champions ， exaliftin ，inhibition…还有很多连读，但同时这也是一首感染力很强，激情四射的英语歌曲学生们很容易受到这首歌的感染而喜欢上它。在帮助学生学唱这首歌时，主要用以下步骤：
1.帮助学生解决主要的陌生单词：champions，exaliftin，inhibition，celebrations，underneath…
2.每節课利用课前五分钟播放出这首歌曲，学生跟唱英语歌曲。
3.课后布置家庭作业其中一题：学唱《Waving Flag》。
在学唱的过程中，学生们或多或少地会遇到一定的障碍，那么学生们会因此而却步吗？不会的，学生们会因为喜欢这首歌曲，会因为有兴趣而去了解这首歌背后的故事，会勇敢地去解决歌曲中出现的障碍。学生这种带着喜欢，带着需要的心态去学唱英语歌曲，怎么会惧怕所谓的障碍呢？学生们只会在主动解除障碍的过程中，不断地积累英语生词，获取新的知识能量，收获快乐。学生们甚至还能透过这首歌曲，嗅到巴西阳光的味道，了解到足球世界杯的文化。感受到从歌曲中散发出的积极向上的力量，体会到英文歌曲中所体现的西方人的价值观和思考方式，了解到越来越多的外国文化，不断地开拓自己的视野。
英语教学与英语歌曲之间的相通之处告诉我们：我们要善于利用英语歌曲，选择、推荐适合我们学生的英语歌曲来“辅助”我们的英语教学。我们要在英语教学中学唱英语歌曲，在学唱英语歌曲中教学英语。让我们“通过英语歌曲并在英语歌曲中教育我们的孩子”吧！