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摘 要：随着经济全球化的不断发展，我国综合国力的不断增强，尤其是在经历了北京奥运会、G20峰会、金砖会议之后，现今的中国已然成为了全球的焦点。我国与别国的交际越来越频繁，国际通用语言——英语也越来越受到国民的重视，尤其是对于新生代的培养更为重视。之前，中国学生学习英语大多无非是为了应付中高考，所以之前大多重视英语也是重视在了听力和笔试上，但现在不一样了，在重视听力和笔试的基础上，更加的重视学生的口语表达应用，着重地培养学生的语言交际能力。
关键词：初中英语教学；应用交际教学；应用
引言：现今社会现状就是需要着重地培养学生的语言交际能力，对于培养学生的英语口语能力的一个十分重要的时期就在学生的初中阶段，英语教学水平的高低情况直接关系到学生的英语交际能力的培养。因此，交际教学法在提高整体英语教学水平中有着越来越重要的作用，它主导以学生为主，培养学生对学习英语的主动性、训练学生的口语能力、锻炼学生的英语交际能力。本文将重点探究交际教学法在初中英语教学中的应用。
一、目前面临的英语教学问题
目前在我国初中的英语教学中，大多数教师采用的仍是以往传统的教学模式，已不适用于现今社会发展、国家需要了。以往传统的教学模式，可以明显的注意到，学生对于英语学习的兴趣并不高，缺乏学习英语的主动性，老师的教学效果也并不明显。而且这样的强制性的学习让初中学生的积极性不高甚至会出现逆反心理，抵触学习英语，这样的状态下去开展英语教学是十分困难的。想要改变这种现状，交际教学法就是一个很好的突破口，对于初中生而言，激发他们的兴趣应当放在首位，交际教学法能够让学生快乐的接受学习英语。
二、交际教学法在英语教学中的优势
交际教学法也称功能教学法，最早被提出是在1970年，它是一种强调在语言运用中培养交际能力的一种教学方法。交际教学法要求老师在传授知识的同时，还要设计组织课堂交际活动，做足大量的课前准备工作，还要擅于运用多媒体等工具。教学实践证明，情境模拟、角色扮演等形式多样且有意义的展示活动，能够激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围，对培养学生的交际能力有着重要的作用。
（一）创建交际环境
1、课堂氛围
创建一个良好的交际环境，首先能想到的就是課堂的氛围。而师生关系的融洽对于上好一堂课是十分有利的，而良好的师生关系的建立来源于生活中的点点滴滴。比如日常或者课前，师生见面时的简单问候，老师可以提一提最新的热点，可以调起学生的注意力，吸引学生听完老师所讲述的内容。课前也可以展开一些小活动，比如一些简单的Free talk，可以训练学生的反应，锻炼学生的口语能力，还可以检查学生对于之前所学课程的掌握程度。
2、小组氛围
对于有些学生而言，单独地进行口语展示会十分地紧张和排斥，这种情况下，老师就可以采用小组合作的展示形式，可以带动不愿张嘴说英语的学生。老师可以采用抽签或者让学生自主组队，小组人数可以是2-8人，这就看每一次的课堂展示的场景剧情需要。课堂展示不一定需要当堂就展示，可以选择下一堂课展示，并且在课后做足展示准备，老师也可以给展示的学生一些适当的建议，比如练习中容易出现的问题和需要注意的地方，还可以直接点出学生的优劣势让学生自主选择是挑战自己的短处还是继续发挥自己的优势，让学生在练习中不断地锻炼自己。在课堂展示前，可以给予学生，尤其是英语口语表述能力较弱、性格较为内向的学生一定程度上的鼓励。在学生展示完毕后，不论成果如何，都给予一些奖励，且在评价小组展示成果的时候，对于学生的不足之处给予适当的建议和改善方法。
（二）场景设定、角色扮演
在课堂教学的过程中，可以进行场景设定、准备与教学内容相关的角色片段。让学生通过对角色的扮演，感受一些句型句式以及适当的使用场合。老师可以选择学生熟悉的情境背景，这样可以带动学生的积极性，改善学生不愿开口的情况；或者就是选用课文片段，挑选学生来演绎，这样可以使学生在表演的同时，理解课文内容，记住课文中的知识点。
（三）开展课堂小游戏
可以在课堂上开展一些与教学内容相关的小游戏，实际上之前提起的角色扮演也有一定的游戏成分在里面。课堂小游戏的开展是必须有一定的目的性，必须与教学目的、教学内容密切相关，在做游戏的同时，锻炼学生的英语思维。比如在学习表示颜色的英语单词时，可以准备一个转盘游戏。准备一个活动转板，在上面涂上本节课所需学习的单词颜色，Can you guess which color you can switch to？学生举手尝试转动转盘，最后猜对的学生可以得到一定的奖励。课堂小游戏的开展可以活跃课堂氛围，然后老师在准备具有挑战性和创新性的游戏的同时，也要不断调整变换游戏以求游戏的新鲜感。
结束语：通过上述的分析探讨，我们可以发现，在初中英语教学中交际教学法实际上是需要老师做许多课前工作的，比如角色扮演，需要准备一些与教学内容相关的角色片段，还有课堂小游戏的准备，又要有趣味性、有一定的挑战性，还要照顾到不同英语水平的学生，这交际教学法对初中英语老师而言也是一项挑战。对初中学生而言，交际教学法能在很大的程度上激发学生对英语的学习兴趣，提高学生对学习英语的主动性，营造英语课堂的良好氛围，从而可以提高英语课堂的效率，与此同时还能增进老师和学生之间、学生和学生之间的感情。
参考文献：
[1]吕晓红. 大学英语课堂交际教学法应用研究[J]. 英语广场，2017（12）：116-117.
[2]申洪军. 大学英语交际教学主体行动机制的整合利用——探讨CDIO背景下的大学生英语交际能力可持续培养策略[J]. 阿坝师范学院学报，2017，34（03）：104-110.
[3]何静. 大学英语课堂交际教学模式研究[J]. 英语广场，2018（06）：84-85.
关键词：初中英语教学；应用交际教学；应用
引言：现今社会现状就是需要着重地培养学生的语言交际能力，对于培养学生的英语口语能力的一个十分重要的时期就在学生的初中阶段，英语教学水平的高低情况直接关系到学生的英语交际能力的培养。因此，交际教学法在提高整体英语教学水平中有着越来越重要的作用，它主导以学生为主，培养学生对学习英语的主动性、训练学生的口语能力、锻炼学生的英语交际能力。本文将重点探究交际教学法在初中英语教学中的应用。
一、目前面临的英语教学问题
目前在我国初中的英语教学中，大多数教师采用的仍是以往传统的教学模式，已不适用于现今社会发展、国家需要了。以往传统的教学模式，可以明显的注意到，学生对于英语学习的兴趣并不高，缺乏学习英语的主动性，老师的教学效果也并不明显。而且这样的强制性的学习让初中学生的积极性不高甚至会出现逆反心理，抵触学习英语，这样的状态下去开展英语教学是十分困难的。想要改变这种现状，交际教学法就是一个很好的突破口，对于初中生而言，激发他们的兴趣应当放在首位，交际教学法能够让学生快乐的接受学习英语。
二、交际教学法在英语教学中的优势
交际教学法也称功能教学法，最早被提出是在1970年，它是一种强调在语言运用中培养交际能力的一种教学方法。交际教学法要求老师在传授知识的同时，还要设计组织课堂交际活动，做足大量的课前准备工作，还要擅于运用多媒体等工具。教学实践证明，情境模拟、角色扮演等形式多样且有意义的展示活动，能够激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围，对培养学生的交际能力有着重要的作用。
（一）创建交际环境
1、课堂氛围
创建一个良好的交际环境，首先能想到的就是課堂的氛围。而师生关系的融洽对于上好一堂课是十分有利的，而良好的师生关系的建立来源于生活中的点点滴滴。比如日常或者课前，师生见面时的简单问候，老师可以提一提最新的热点，可以调起学生的注意力，吸引学生听完老师所讲述的内容。课前也可以展开一些小活动，比如一些简单的Free talk，可以训练学生的反应，锻炼学生的口语能力，还可以检查学生对于之前所学课程的掌握程度。
2、小组氛围
对于有些学生而言，单独地进行口语展示会十分地紧张和排斥，这种情况下，老师就可以采用小组合作的展示形式，可以带动不愿张嘴说英语的学生。老师可以采用抽签或者让学生自主组队，小组人数可以是2-8人，这就看每一次的课堂展示的场景剧情需要。课堂展示不一定需要当堂就展示，可以选择下一堂课展示，并且在课后做足展示准备，老师也可以给展示的学生一些适当的建议，比如练习中容易出现的问题和需要注意的地方，还可以直接点出学生的优劣势让学生自主选择是挑战自己的短处还是继续发挥自己的优势，让学生在练习中不断地锻炼自己。在课堂展示前，可以给予学生，尤其是英语口语表述能力较弱、性格较为内向的学生一定程度上的鼓励。在学生展示完毕后，不论成果如何，都给予一些奖励，且在评价小组展示成果的时候，对于学生的不足之处给予适当的建议和改善方法。
（二）场景设定、角色扮演
在课堂教学的过程中，可以进行场景设定、准备与教学内容相关的角色片段。让学生通过对角色的扮演，感受一些句型句式以及适当的使用场合。老师可以选择学生熟悉的情境背景，这样可以带动学生的积极性，改善学生不愿开口的情况；或者就是选用课文片段，挑选学生来演绎，这样可以使学生在表演的同时，理解课文内容，记住课文中的知识点。
（三）开展课堂小游戏
可以在课堂上开展一些与教学内容相关的小游戏，实际上之前提起的角色扮演也有一定的游戏成分在里面。课堂小游戏的开展是必须有一定的目的性，必须与教学目的、教学内容密切相关，在做游戏的同时，锻炼学生的英语思维。比如在学习表示颜色的英语单词时，可以准备一个转盘游戏。准备一个活动转板，在上面涂上本节课所需学习的单词颜色，Can you guess which color you can switch to？学生举手尝试转动转盘，最后猜对的学生可以得到一定的奖励。课堂小游戏的开展可以活跃课堂氛围，然后老师在准备具有挑战性和创新性的游戏的同时，也要不断调整变换游戏以求游戏的新鲜感。
结束语：通过上述的分析探讨，我们可以发现，在初中英语教学中交际教学法实际上是需要老师做许多课前工作的，比如角色扮演，需要准备一些与教学内容相关的角色片段，还有课堂小游戏的准备，又要有趣味性、有一定的挑战性，还要照顾到不同英语水平的学生，这交际教学法对初中英语老师而言也是一项挑战。对初中学生而言，交际教学法能在很大的程度上激发学生对英语的学习兴趣，提高学生对学习英语的主动性，营造英语课堂的良好氛围，从而可以提高英语课堂的效率，与此同时还能增进老师和学生之间、学生和学生之间的感情。
参考文献：
[1]吕晓红. 大学英语课堂交际教学法应用研究[J]. 英语广场，2017（12）：116-117.
[2]申洪军. 大学英语交际教学主体行动机制的整合利用——探讨CDIO背景下的大学生英语交际能力可持续培养策略[J]. 阿坝师范学院学报，2017，34（03）：104-110.
[3]何静. 大学英语课堂交际教学模式研究[J]. 英语广场，2018（06）：84-85.