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【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0217-02
机械基础是一门集理论与为实践为一体的基础课程，概念多、公式多、图表多，内容又抽象，对中职生来说学习难度很大。他们的基础差，如果仅按传统的教学模式，照本宣科，很难充分调动学生的学习积极性，使用高效课堂势在必行——高效课堂是教育本质的回归。
要把这一门课上好，达到高效课堂之标准，特别是采用“271”高效课堂，是需要一线教师狠下功夫的。
“271”高效课堂的内涵
学习内容方面：自学能会（20%）─合作学会（70%）─老师教会（10%）
学生组成方面：特优生（20%）─优秀生（70%）─待优生（10%）
影响学生学习成绩的因素：智商（20%）─情商（70%）─行商（10%）
271课堂模式的时间分配：
师：诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。（约10分钟）
生：分组合作，展示点评，质疑拓展。（约35分钟）
生：总结反刍，当堂检测。（约5分钟）
【案例】
受力分析和受力图
本课内容是中等职业教育课程改革国家规划新教材《机械基础》（多学时）模块一。常见问题如下：
1.如何引导学生在亲身体验中实现知识的内化以及情感、态度与价值观的培养。
2.如何引导学生进行民主、互动的合作学习。
3.新课程下教师的角色应该怎样转变。
【案例描述】
新课程在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，一年来，学生已经非常喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢，所以学生们乐意上《机械基础》课，参与的热情挺高。
【具体过程】
师：前期我们已经学习了力的概念及其基本性质，力矩、力偶、力系以及约束和约束力今天我们来学习如何受力分析，以及画受力图。为以后我们分析常见的物体造型做准备，本堂课内容极为重要，希望大家集中注意力，及时跟上小组的节奏。
师生：共同熟悉本次课的三维目标 1分钟
知识目标：掌握受力分析方法及受力图的绘制；会绘制受力图。
能力目标：能把实际结构转换成力学模型，学会分析问题和解决问题的能力。
情感目标：积极主动合作探究，培养自己小组合作能力。
师：分析本节课在本章的地位及其作用。并把本次课的导学案用多媒体投影出来，学生针对导学案上的内容分组合作学习。
生：第一步：独学3分钟
知识点一： 1.力的要素有哪些？2.怎样正确选择研究对象？
知识点二： 怎样分析图形的受力情况？在哪些位置受力？
知识点三： 1.画受力图的步骤是怎样的？2.应该注意哪些事项？
师：强调：1.受力图分析的步骤 2.画受力图
生：第二步：合作探究（对、群学）10分钟
合作探究一：画简支梁AB 的受力图
师：A、B两点的约束类型：A点固定铰链支座约束，B点活动铰链支座约束，先是B点的约束力与F找到交点，再把交点与A点相连，再求其A点约束力。
生：合作探究二：画AD、BC的受力图
师：A、B、C三个交点，有三个约束力。A、B和C均属于固定铰链支座；力的汇交平衡定理。
生：合作探究三：受力和受力分析
师：综合柔体约束、固定铰链支座、光滑面约束；静力学公理
师：第三步：教师点拨（各小组梳理汇总不会的问题，组长派人板书到本组板面上。）2分钟
生：第四步：基础达标检测与训练10分钟
P29：习题1、2
第五步：分配展示任务：1分钟
1.展示合作探究一 （ ）组
2.展示合作探究二 （ ）组
3.展示合作探究三 （ ）组
第六步：分组备展1分钟
组合体─画受力图的步骤─注意事项
师：第七步：总结评价15分钟
生：展示
分组备展：各小组对展示内容进行3—5分钟预演
分组展示：合作探究一、二、三
师：精讲点拨，强调约束类型中力的方向的判定和力的公理
巩固练习： P29：1-46和1-47 P30：1-48
反馈达标案3分钟
分层检测（A、B、C三层，分必答和选答题）
1.画受力图的步骤有哪些 2.画受力图时应注意哪些事项
3.静力学公理 4.各种约束形式及力的表示
分层达标训练：P30习题3、4、5
知识点（导图梳理）
力的要素─力的基本性质─常见的约束类型─畫受力图的步骤─注意事项
拓展提升
根据本节课的所学的内容每名同学在举出两个例子并进行受力分析。
总结评价
高效课堂教学是每一位教师的教育理想，但是，教有法而无定法，在追求高效的同时，亦不能忽视每位教师的教育教学环境和个性差异。在教学模式与教学方法的选用上，不宜盲目跟风，而应综合学校、学生、教师三者特色，精心设计每节课，积极探索改革教学方法，形成适合自己独特的教育教学风格。但学生是我们永远的“天使”，是需要我们用心用爱去认真浇灌的花朵。不论采取何种教法，都要建立在真诚与爱的基础上，尊重、关爱每一位学生，充分发掘学生身上的闪光点，使他们阳光自信积极地参与到教学活动中来，让学生学会学习，能够找到打开知识大门的钥匙，而这亦是高效课堂的终级目的。
机械基础是一门集理论与为实践为一体的基础课程，概念多、公式多、图表多，内容又抽象，对中职生来说学习难度很大。他们的基础差，如果仅按传统的教学模式，照本宣科，很难充分调动学生的学习积极性，使用高效课堂势在必行——高效课堂是教育本质的回归。
要把这一门课上好，达到高效课堂之标准，特别是采用“271”高效课堂，是需要一线教师狠下功夫的。
“271”高效课堂的内涵
学习内容方面：自学能会（20%）─合作学会（70%）─老师教会（10%）
学生组成方面：特优生（20%）─优秀生（70%）─待优生（10%）
影响学生学习成绩的因素：智商（20%）─情商（70%）─行商（10%）
271课堂模式的时间分配：
师：诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。（约10分钟）
生：分组合作，展示点评，质疑拓展。（约35分钟）
生：总结反刍，当堂检测。（约5分钟）
【案例】
受力分析和受力图
本课内容是中等职业教育课程改革国家规划新教材《机械基础》（多学时）模块一。常见问题如下：
1.如何引导学生在亲身体验中实现知识的内化以及情感、态度与价值观的培养。
2.如何引导学生进行民主、互动的合作学习。
3.新课程下教师的角色应该怎样转变。
【案例描述】
新课程在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，一年来，学生已经非常喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢，所以学生们乐意上《机械基础》课，参与的热情挺高。
【具体过程】
师：前期我们已经学习了力的概念及其基本性质，力矩、力偶、力系以及约束和约束力今天我们来学习如何受力分析，以及画受力图。为以后我们分析常见的物体造型做准备，本堂课内容极为重要，希望大家集中注意力，及时跟上小组的节奏。
师生：共同熟悉本次课的三维目标 1分钟
知识目标：掌握受力分析方法及受力图的绘制；会绘制受力图。
能力目标：能把实际结构转换成力学模型，学会分析问题和解决问题的能力。
情感目标：积极主动合作探究，培养自己小组合作能力。
师：分析本节课在本章的地位及其作用。并把本次课的导学案用多媒体投影出来，学生针对导学案上的内容分组合作学习。
生：第一步：独学3分钟
知识点一： 1.力的要素有哪些？2.怎样正确选择研究对象？
知识点二： 怎样分析图形的受力情况？在哪些位置受力？
知识点三： 1.画受力图的步骤是怎样的？2.应该注意哪些事项？
师：强调：1.受力图分析的步骤 2.画受力图
生：第二步：合作探究（对、群学）10分钟
合作探究一：画简支梁AB 的受力图
师：A、B两点的约束类型：A点固定铰链支座约束，B点活动铰链支座约束，先是B点的约束力与F找到交点，再把交点与A点相连，再求其A点约束力。
生：合作探究二：画AD、BC的受力图
师：A、B、C三个交点，有三个约束力。A、B和C均属于固定铰链支座；力的汇交平衡定理。
生：合作探究三：受力和受力分析
师：综合柔体约束、固定铰链支座、光滑面约束；静力学公理
师：第三步：教师点拨（各小组梳理汇总不会的问题，组长派人板书到本组板面上。）2分钟
生：第四步：基础达标检测与训练10分钟
P29：习题1、2
第五步：分配展示任务：1分钟
1.展示合作探究一 （ ）组
2.展示合作探究二 （ ）组
3.展示合作探究三 （ ）组
第六步：分组备展1分钟
组合体─画受力图的步骤─注意事项
师：第七步：总结评价15分钟
生：展示
分组备展：各小组对展示内容进行3—5分钟预演
分组展示：合作探究一、二、三
师：精讲点拨，强调约束类型中力的方向的判定和力的公理
巩固练习： P29：1-46和1-47 P30：1-48
反馈达标案3分钟
分层检测（A、B、C三层，分必答和选答题）
1.画受力图的步骤有哪些 2.画受力图时应注意哪些事项
3.静力学公理 4.各种约束形式及力的表示
分层达标训练：P30习题3、4、5
知识点（导图梳理）
力的要素─力的基本性质─常见的约束类型─畫受力图的步骤─注意事项
拓展提升
根据本节课的所学的内容每名同学在举出两个例子并进行受力分析。
总结评价
高效课堂教学是每一位教师的教育理想，但是，教有法而无定法，在追求高效的同时，亦不能忽视每位教师的教育教学环境和个性差异。在教学模式与教学方法的选用上，不宜盲目跟风，而应综合学校、学生、教师三者特色，精心设计每节课，积极探索改革教学方法，形成适合自己独特的教育教学风格。但学生是我们永远的“天使”，是需要我们用心用爱去认真浇灌的花朵。不论采取何种教法，都要建立在真诚与爱的基础上，尊重、关爱每一位学生，充分发掘学生身上的闪光点，使他们阳光自信积极地参与到教学活动中来，让学生学会学习，能够找到打开知识大门的钥匙，而这亦是高效课堂的终级目的。