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摘 要：语文是一门重要的学科，它贯穿于学生从小学到高中的整个学习阶段。所以语文学科的教学方法對于学生来说具有重要的作用。自我国新课程改革理念提出以后，语文课堂教学中教师逐渐重视起与学生之间的交流和互动，这时，课堂提问的教学方法逐渐展现出了积极的作用。本文主要分析了初中语文课堂教学中提问的重要作用，探讨了利用提问艺术进行初中语文课堂教学的主要方法，为我国初中语文课堂教学提供参考。
关键词：初中语文；课堂教学；提问
在教学活动中，对教学方法的掌握影响着学科教学效果。所以，在初中语文学科教学中，教师应发挥出提问的作用，积极探索教学中更具艺术性的提问方式。努力做到问题的标新立异，这样有助于激发学生的学习兴趣，形成学生探索知识的灵感。
一、课堂提问的原则
课堂提问是在师生互动的过程中形成的，也就是在语文课堂教学中，教师根据教学目的和教学内容，有计划性的向学生提出一定的问题，学生在这些问题的引导下产生学科知识的困惑，然后在求知欲的推动下，学生主动探索，寻找答案。由此可以看出，课堂提问需要具有目的性和针对性的原则，就是教师应明确通过问题主要提高学生的哪种知识，同时教师提出的问题要在学生能力的范围之内，如果教师提出了一个学生无法回答的语文学科问题，那么提问教学环节就变得无效。在教学改革以后，教师都在寻求更具趣味性的教学方法，这又赋予初中语文提问教学以另一种原则，就是艺术性原则，主张突破传统的提问方法，重视提问的启发性、趣味性以及引导性。
二、初中语文课堂教学中提问艺术的实现策略探讨
（一）以激发学习兴趣为前提
教学改革之后的教学方法与传统教学方法最大的不同之处在于能激发学生的学习兴趣。所以，实现语文课堂教学的艺术性提问应该以激发学生的学习兴趣为前提，让学生有充分的动力探索答案。比如在人教版语文《春》的教学中，教师向学生提问自己家乡的春都是什么样子的，然后向大家分享，由于春天万物生长，并且初中生处于刚刚结束童年的年龄阶段，他们会根据教师的提问回想自己童年时春天的样子，这种提问方式激发了学生的兴趣，唤起了学生的童年回忆，然后学生产生强烈的与同学分享自己家乡春天景色的欲望，有助于接下来文章的讲解，能促进初中语文教学效率的提高。
（二）重视提问的时机与火候
课堂提问的环节需放在语文关键知识上面，并且教师提出问题的难度对学生学习的效果有重要的作用，难度过大的问题容易打消学生学习的积极性，难度太小的问题又容易使学生失去兴趣，所以，重视提问的时机与火候是初中语文提问教学的关键。具有艺术性的问题应放在知识的衔接点、也就是学生思维的转折处。同时在提问的过程中，教师要给予学生一定的思考时间，协调好课堂教学进度与提问时间之间的关系。比如在《渡荆门送别》的教学过程中，学生学习这篇文章的难处在于难以把握作者所体现出的深刻情感。所以教师在教学过程中为学生留一段赏析时间，然后在赏析之后教师向学生提问：“文中体现了诗人两种思想感情，分别是哪两种呢？”学生结合原文与适当的翻译，总结出作者的思乡之情与远大的报复。然后教师再向学生提问：“在思念家乡与远大报复之间，作者选择了什么，在原文的哪句中能体现出来。”在学生的探索过程中，最终得出正确答案。这种恰当的提问时机和提问的火候能使提问发挥出最大的作用。突出教学中的重点，使课堂教学更高效。
（三）实现问题的挑战和创新
教学改革的过程是不断突破传统的过程，所以在语文教学过程中开展提问教学时，教师也不能局限于传统的提问方法，注重问题的开放性和创新性。比如教师进行《谈生命》的教学时，向学生提问生命的含义，教师在课堂上不设定标准的问题答案，只引导学生发挥自己的想象力，可以用任何角度来解释生命的含义。在这一过程中教师尊重了学生的主体性地位，也提高了学生的创造力，学生发挥自身的想象寻找答案的多种可能性，又培养了学生从不同角度思考问题的能力，为学生以后的发展打下了良好的基础。
（四）正确的评价方法
提问与评价是两个相辅相成的教学环节，正确的评价方法能促进提问教学的长远发展。因此在初中语文提问教学中，掌握正确的评价方法也是教师教学的关键所在。当学生回答完成之后，教师应以鼓励和肯定的语气评价学生的答案。当学生回答错误时，教师也不应直接指出，应使用委婉的方式引导学生发现自己的错误，过于批判性的评价方式会导致学生失去信心，久而久之，学生产生畏惧回答的心理，不利于初中课堂教学效果的提高。正确的评价方法是教师包容学生个体之间思维上的差异性，维护学生的自尊与自信，在此基础上再进行提问正确与否的判断，促进学生综合能力的发展。
三、结束语
综上所述，在初中语文中进行提问教学具有积极的作用，在新课程改革理念提出之后，初中语文提问教学中增加了目的性、针对性和艺术性原则，主张突破固有的教学模式，实现提问方式的创新。为了实现新课程改革理念对学生主体思维和综合能力的要求，初中语文教学中进行提问教学的主要方法有以激发学习兴趣为前提、重视提问的时机与火候、实现问题的挑战和创新以及使用正确的评价方法等，利用有效的措施提高提问的效果，促进初中语文教学效率的提升。
参考文献
[1]杨海霞.初中语文课堂教学提问技巧研究[J].都市家教（下半月），2017（12）：112.
[2]许兴盛.浅析初中语文课堂教学提问艺术[J].中学课程辅导（教学研究），2017（29）：136.
[3]马兰花.探析初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊，2018（34）：54.
[4]史春萍.课堂提问在初中语文教学中的优化思考[J].作文成功之路（上旬），2017（12）：25.
[5]庞鹏飞.浅谈初中语文教学中的课堂提问[J].魅力中国，2018（6）：221.
关键词：初中语文；课堂教学；提问
在教学活动中，对教学方法的掌握影响着学科教学效果。所以，在初中语文学科教学中，教师应发挥出提问的作用，积极探索教学中更具艺术性的提问方式。努力做到问题的标新立异，这样有助于激发学生的学习兴趣，形成学生探索知识的灵感。
一、课堂提问的原则
课堂提问是在师生互动的过程中形成的，也就是在语文课堂教学中，教师根据教学目的和教学内容，有计划性的向学生提出一定的问题，学生在这些问题的引导下产生学科知识的困惑，然后在求知欲的推动下，学生主动探索，寻找答案。由此可以看出，课堂提问需要具有目的性和针对性的原则，就是教师应明确通过问题主要提高学生的哪种知识，同时教师提出的问题要在学生能力的范围之内，如果教师提出了一个学生无法回答的语文学科问题，那么提问教学环节就变得无效。在教学改革以后，教师都在寻求更具趣味性的教学方法，这又赋予初中语文提问教学以另一种原则，就是艺术性原则，主张突破传统的提问方法，重视提问的启发性、趣味性以及引导性。
二、初中语文课堂教学中提问艺术的实现策略探讨
（一）以激发学习兴趣为前提
教学改革之后的教学方法与传统教学方法最大的不同之处在于能激发学生的学习兴趣。所以，实现语文课堂教学的艺术性提问应该以激发学生的学习兴趣为前提，让学生有充分的动力探索答案。比如在人教版语文《春》的教学中，教师向学生提问自己家乡的春都是什么样子的，然后向大家分享，由于春天万物生长，并且初中生处于刚刚结束童年的年龄阶段，他们会根据教师的提问回想自己童年时春天的样子，这种提问方式激发了学生的兴趣，唤起了学生的童年回忆，然后学生产生强烈的与同学分享自己家乡春天景色的欲望，有助于接下来文章的讲解，能促进初中语文教学效率的提高。
（二）重视提问的时机与火候
课堂提问的环节需放在语文关键知识上面，并且教师提出问题的难度对学生学习的效果有重要的作用，难度过大的问题容易打消学生学习的积极性，难度太小的问题又容易使学生失去兴趣，所以，重视提问的时机与火候是初中语文提问教学的关键。具有艺术性的问题应放在知识的衔接点、也就是学生思维的转折处。同时在提问的过程中，教师要给予学生一定的思考时间，协调好课堂教学进度与提问时间之间的关系。比如在《渡荆门送别》的教学过程中，学生学习这篇文章的难处在于难以把握作者所体现出的深刻情感。所以教师在教学过程中为学生留一段赏析时间，然后在赏析之后教师向学生提问：“文中体现了诗人两种思想感情，分别是哪两种呢？”学生结合原文与适当的翻译，总结出作者的思乡之情与远大的报复。然后教师再向学生提问：“在思念家乡与远大报复之间，作者选择了什么，在原文的哪句中能体现出来。”在学生的探索过程中，最终得出正确答案。这种恰当的提问时机和提问的火候能使提问发挥出最大的作用。突出教学中的重点，使课堂教学更高效。
（三）实现问题的挑战和创新
教学改革的过程是不断突破传统的过程，所以在语文教学过程中开展提问教学时，教师也不能局限于传统的提问方法，注重问题的开放性和创新性。比如教师进行《谈生命》的教学时，向学生提问生命的含义，教师在课堂上不设定标准的问题答案，只引导学生发挥自己的想象力，可以用任何角度来解释生命的含义。在这一过程中教师尊重了学生的主体性地位，也提高了学生的创造力，学生发挥自身的想象寻找答案的多种可能性，又培养了学生从不同角度思考问题的能力，为学生以后的发展打下了良好的基础。
（四）正确的评价方法
提问与评价是两个相辅相成的教学环节，正确的评价方法能促进提问教学的长远发展。因此在初中语文提问教学中，掌握正确的评价方法也是教师教学的关键所在。当学生回答完成之后，教师应以鼓励和肯定的语气评价学生的答案。当学生回答错误时，教师也不应直接指出，应使用委婉的方式引导学生发现自己的错误，过于批判性的评价方式会导致学生失去信心，久而久之，学生产生畏惧回答的心理，不利于初中课堂教学效果的提高。正确的评价方法是教师包容学生个体之间思维上的差异性，维护学生的自尊与自信，在此基础上再进行提问正确与否的判断，促进学生综合能力的发展。
三、结束语
综上所述，在初中语文中进行提问教学具有积极的作用，在新课程改革理念提出之后，初中语文提问教学中增加了目的性、针对性和艺术性原则，主张突破固有的教学模式，实现提问方式的创新。为了实现新课程改革理念对学生主体思维和综合能力的要求，初中语文教学中进行提问教学的主要方法有以激发学习兴趣为前提、重视提问的时机与火候、实现问题的挑战和创新以及使用正确的评价方法等，利用有效的措施提高提问的效果，促进初中语文教学效率的提升。
参考文献
[1]杨海霞.初中语文课堂教学提问技巧研究[J].都市家教（下半月），2017（12）：112.
[2]许兴盛.浅析初中语文课堂教学提问艺术[J].中学课程辅导（教学研究），2017（29）：136.
[3]马兰花.探析初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊，2018（34）：54.
[4]史春萍.课堂提问在初中语文教学中的优化思考[J].作文成功之路（上旬），2017（12）：25.
[5]庞鹏飞.浅谈初中语文教学中的课堂提问[J].魅力中国，2018（6）：221.