【摘 要】
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《数学课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习的过程，要求学生参与数学活动，并在具体的情境中，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征。根据这一新理念，我在六年级“百分数应用题”单元结束之前，安排了一次主题为“生活中的百分数”的课外作业。这次作业旨在让学生通过收集分数、百分数在生活中的运用设计应用题，培养他们的数学应用意识以及自主、合作、探究的能力，使学生对数学学习的情感、态度和价值
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《数学课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习的过程，要求学生参与数学活动，并在具体的情境中，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征。根据这一新理念，我在六年级“百分数应用题”单元结束之前，安排了一次主题为“生活中的百分数”的课外作业。这次作业旨在让学生通过收集分数、百分数在生活中的运用设计应用题，培养他们的数学应用意识以及自主、合作、探究的能力，使学生对数学学习的情感、态度和价值观进一步产生积极的变化。
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