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【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0160-01
随着时代的进步，教育教学理念不断更新，新理念下教学课堂需要注入新的活力，教学管理也更需富有创造性。
教学管理是学校成长的灵魂，关系着学校的前途与活力，在整个学校的航程中，起着绝对的领航作用。作为一名教学管理者，我们必须要跟上时代的步伐，不断探求新的有效管理模式，使我们的教学管理更加科学、公平，从而更好地促进教学成长。
一、教学制度管理
一个学校的教学要做到严谨规范，必须得有一套完整科学的管理制度。我们的制度要立足于推进素质教育改革，培养具有创新意识的人才。
1.建立严密正常的教学秩序
制定教学制度时，一定要严密，符合正常规律。以往的教学秩序，师生意志要绝对服从学校利益，现在我们这种情况必须要有所改变。学生是学习的主体，因此在制定作息时间和安排课时，我们一定要考虑他们的身心健康和实际情况，充分进行人性化管理，从而来展现学校的特色文化，比如我们可以引导教师研究学生完成作业需要的最合理时间和最科学方法，保证他们既能高质量完成作业，又能有充足的睡眠时间，从而形成良好的循环，使他们发自内心地热爱学习，在愉快的情绪中茁壮成长。
2.制定适度的教学工作常规
教师方面，要引导他们在教学之前必须有计划有设想，不能上课眉毛胡子一把抓，坚决杜绝不过脑教学。教学的基本要求，都要适度常规化，形成详细条文，扎实落实。学生方面，争取每周都有不同的常规教育渗透，无论纪律还是学习，都要有条不稳地抓好。
3.教学管理有细则，并与教师奖惩挂钩
要保持清新的大环境，形成良好的校风，管理细则必须与教师切身利益挂沟。只有奖惩分明，才能充分调动积极性。
二、教学质量管理
教学质量是学校工作的生命线，作为管理者必须要强化质量意识，激发教师敬业、务实、奉献精神，鼓励他们争创一流。
1.指导教师抓学生学习习惯的培养
培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”的确，良好的习惯会使人受益终生。通过多年经验证明，学生成绩高低，不仅与智力因素相关，而且还与非智力因素相关，因此要抓教学质量就必须得坚实地抓学生学习习惯的培养。
2.抓读书管理，营造一个书香校园
书是人类进步的阶梯，是人类最高级营养品。因此我们一定要培养学生读书的兴趣，并使其一直保持下去，直到最终内化为一种生活方式，成为一生的收获。对此，学校还应开展各种活动，如读书笔记、征文大赛等，以此来营造一个书味飘香的大环境，使校园处处洋溢浓浓的诗意风情，升华学校文化底蕴。
3.提高教师备课质量
基于过去教师在教学中写教案时间过长，浪费精力、体力的情况，我们首先解放教师，让他们少写多思，多查阅，吃透教材，熟识学生，因材施教，既实际又灵活，大大提高备课质量。
4.坚持改革创新，向课堂要质量
要改革创新，必须得向课堂要质量。要培养学生的创新精神，教师首先要有创新精神。课堂上，教师应当让学生向自己发问。任何创新都是以发问为前提的，教师要有这个意识，抛砖引玉，使学生大胆探索，这是课堂质量的关键所在。
在管理方面，课堂教学要关注教师的教学方法和效果，也要关注学生。对此我们要对教师的教学目的、过程等都制定出详细的规则，并通过随堂听课、抽查学生等手段，督促师生成长，有效提高教学质量。
三、教师队伍的管理
1.更新观念，武装头脑
要搞好教学创新就要先武装教师的头脑，引导教师转变观念，将教师不自觉行为转变为自觉行为，使教学自然转向以学生为中心。我们评课都以学生发展为标准，并耐心规范教师教学行为，变革不合理观念和习惯。
2.加强培训学习，全面提高教师自身素质
（1）坚持业务学习
作为教学管理者，要带领教师坚持业务学习，保证一定时间，并纳入量化管理。活动采取灵活多样的方法，坚持集体备课、分工，个人先写出教案，再集体研修，并备学生，减轻负担，实现课堂教学最优化。
（2）坚持互相听课评课
课堂教学是教学工作的主业，听评课制度纳入量化管理，领导和教师都规定出听课课时，周密安排，形成浓厚的教研气氛，促进相互学习，全面提高教学水平。
（3）坚持让教师在反思中提升，在学习中进步
及时反思是促进教学改革、提高教师素质的途径。我们鼓励教师学习，并把自己融入到学生中去，用开放的思想启迪学生，及时反思。在每周课余，组织教师提交反思记录，将优秀的发给大家，以供借鉴。
（4）开展教学标兵、师德标兵竞赛
在这点上，我们对以往竞赛上大课的方式减量，多设微型课。教师的潜力是无穷的，我们激励每一位教师参与进来，让他们都有机会表现和提高，从而激发教学激情与活力。
我们给教学过硬的教师空间，也给责任心强、品格高尚的教师空间，争取每学期都评出师德标兵，带动其他教师成长。
总之，作为一名教学管理者，我们平时一定要多思考，要有一种灵活多变，孜孜不倦的钻劲，要有一种不断创新的精神，只有这样才能管理好教学，才能帮助教师高效率提高教学水平，从而更好地为打造实力名校做出自己应有的贡献。
随着时代的进步，教育教学理念不断更新，新理念下教学课堂需要注入新的活力，教学管理也更需富有创造性。
教学管理是学校成长的灵魂，关系着学校的前途与活力，在整个学校的航程中，起着绝对的领航作用。作为一名教学管理者，我们必须要跟上时代的步伐，不断探求新的有效管理模式，使我们的教学管理更加科学、公平，从而更好地促进教学成长。
一、教学制度管理
一个学校的教学要做到严谨规范，必须得有一套完整科学的管理制度。我们的制度要立足于推进素质教育改革，培养具有创新意识的人才。
1.建立严密正常的教学秩序
制定教学制度时，一定要严密，符合正常规律。以往的教学秩序，师生意志要绝对服从学校利益，现在我们这种情况必须要有所改变。学生是学习的主体，因此在制定作息时间和安排课时，我们一定要考虑他们的身心健康和实际情况，充分进行人性化管理，从而来展现学校的特色文化，比如我们可以引导教师研究学生完成作业需要的最合理时间和最科学方法，保证他们既能高质量完成作业，又能有充足的睡眠时间，从而形成良好的循环，使他们发自内心地热爱学习，在愉快的情绪中茁壮成长。
2.制定适度的教学工作常规
教师方面，要引导他们在教学之前必须有计划有设想，不能上课眉毛胡子一把抓，坚决杜绝不过脑教学。教学的基本要求，都要适度常规化，形成详细条文，扎实落实。学生方面，争取每周都有不同的常规教育渗透，无论纪律还是学习，都要有条不稳地抓好。
3.教学管理有细则，并与教师奖惩挂钩
要保持清新的大环境，形成良好的校风，管理细则必须与教师切身利益挂沟。只有奖惩分明，才能充分调动积极性。
二、教学质量管理
教学质量是学校工作的生命线，作为管理者必须要强化质量意识，激发教师敬业、务实、奉献精神，鼓励他们争创一流。
1.指导教师抓学生学习习惯的培养
培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”的确，良好的习惯会使人受益终生。通过多年经验证明，学生成绩高低，不仅与智力因素相关，而且还与非智力因素相关，因此要抓教学质量就必须得坚实地抓学生学习习惯的培养。
2.抓读书管理，营造一个书香校园
书是人类进步的阶梯，是人类最高级营养品。因此我们一定要培养学生读书的兴趣，并使其一直保持下去，直到最终内化为一种生活方式，成为一生的收获。对此，学校还应开展各种活动，如读书笔记、征文大赛等，以此来营造一个书味飘香的大环境，使校园处处洋溢浓浓的诗意风情，升华学校文化底蕴。
3.提高教师备课质量
基于过去教师在教学中写教案时间过长，浪费精力、体力的情况，我们首先解放教师，让他们少写多思，多查阅，吃透教材，熟识学生，因材施教，既实际又灵活，大大提高备课质量。
4.坚持改革创新，向课堂要质量
要改革创新，必须得向课堂要质量。要培养学生的创新精神，教师首先要有创新精神。课堂上，教师应当让学生向自己发问。任何创新都是以发问为前提的，教师要有这个意识，抛砖引玉，使学生大胆探索，这是课堂质量的关键所在。
在管理方面，课堂教学要关注教师的教学方法和效果，也要关注学生。对此我们要对教师的教学目的、过程等都制定出详细的规则，并通过随堂听课、抽查学生等手段，督促师生成长，有效提高教学质量。
三、教师队伍的管理
1.更新观念，武装头脑
要搞好教学创新就要先武装教师的头脑，引导教师转变观念，将教师不自觉行为转变为自觉行为，使教学自然转向以学生为中心。我们评课都以学生发展为标准，并耐心规范教师教学行为，变革不合理观念和习惯。
2.加强培训学习，全面提高教师自身素质
（1）坚持业务学习
作为教学管理者，要带领教师坚持业务学习，保证一定时间，并纳入量化管理。活动采取灵活多样的方法，坚持集体备课、分工，个人先写出教案，再集体研修，并备学生，减轻负担，实现课堂教学最优化。
（2）坚持互相听课评课
课堂教学是教学工作的主业，听评课制度纳入量化管理，领导和教师都规定出听课课时，周密安排，形成浓厚的教研气氛，促进相互学习，全面提高教学水平。
（3）坚持让教师在反思中提升，在学习中进步
及时反思是促进教学改革、提高教师素质的途径。我们鼓励教师学习，并把自己融入到学生中去，用开放的思想启迪学生，及时反思。在每周课余，组织教师提交反思记录，将优秀的发给大家，以供借鉴。
（4）开展教学标兵、师德标兵竞赛
在这点上，我们对以往竞赛上大课的方式减量，多设微型课。教师的潜力是无穷的，我们激励每一位教师参与进来，让他们都有机会表现和提高，从而激发教学激情与活力。
我们给教学过硬的教师空间，也给责任心强、品格高尚的教师空间，争取每学期都评出师德标兵，带动其他教师成长。
总之，作为一名教学管理者，我们平时一定要多思考，要有一种灵活多变，孜孜不倦的钻劲，要有一种不断创新的精神，只有这样才能管理好教学，才能帮助教师高效率提高教学水平，从而更好地为打造实力名校做出自己应有的贡献。