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【内容摘要】初中音乐教学属于素质教育工作中一项重要的内容，教师要不断的创新教学理念和方法才能够培养学生优秀的审美能力，如果教师一味采用老式的音乐教学模式是无法让学生感受到音乐中的美好之处，只有把教学和实际生活相互联系起来，让学生能够在课本教材中发现生活中的美，也能够在现实生活中发现更多优秀的音乐素材，从而让学生在無形中养成良好的审美素养，在学习过程中能够不断的发挥自身的创造力与想象力，综合提升学生的音乐品质，促进学生的全方面发展。
【关键词】初中音乐 教学 审美能力 方法
初中音乐教学存在较强的多元性，教师要善于在初中音乐教学中培养学生优秀的审美素养，让学生拥有较强评价美、欣赏美、感知美、发现美的能力，教师也需要不断的创新教学方法，采取多样化的教学方法，提高学生参与初中音乐教学的自主性与积极性，并且善于合理的应用多媒体技术，让学生对所学到的音乐素材有更为直观的欣赏，师生之间共同创造优秀的教学情境，最大限度的提高音乐课堂教学效率与质量，让学生拥有一双发现美的眼睛。
一、目前初中音乐教学现状
目前我国初中音乐教学中还存在很多的问题，和一些发达的西方国家相比存在一定的差距，国外在初中音乐教学中更多注重的是学生的德智体美劳全方面的发展，对于音乐课、体育课和文化课程具备相同的地位，而在中国教育工作中，更为注重文化课程，从而忽略了对音乐教学的重视，例如，在国外有专门的音乐实践课、音乐鉴赏课、音乐基本技能课，非常注重对学生创作能力的培养，而我国在初中音乐教学成为了学生放松身体、精神的课程，通常都是播放教材音乐，然后教师带领学生去演唱，最后比较哪位同学唱得好给予表扬，而这样的授课方式根本无法激发学生学习音乐的积极性与自主性，目前我国初中音乐教师也在不断的做出改变，在教学过程中加强对学生审美能力的培养，一些音乐创作课、音乐鉴赏课等也在相继的出现，但是在此同时教师也要注重方式、方法，要在充分了解学生真实学习需求的前提下，设定符合学生发展的音乐教学方案，寻找一些学生比较感兴趣的课外音乐素材，不断拓宽学生的音乐知识面。
二、在初中音乐教学中培养学生审美能力的方法
1.教师要善于创设优秀的音乐教学情境
要想培养学生优秀的音乐审美能力，首先需要学生能够爱上音乐，从而发现好的音乐作品，能够全身心的投入到初中音乐课堂教学中去。教师善于创设优秀的教学情景就能够提高学生参与课堂教学的自主性与积极性，让学生在优秀的音乐情境下体会不同的心情。教师要不断的熏陶学生的音乐情操，让学生能够从心灵上去感受音乐作品，从而抒发自身的感情，能够充分理解音乐作者创作时的情感，更加理性的去分析音乐作品，而不是盲目的学习音乐作品的歌唱。例如，教师可以开展相应的音乐鉴赏课程，在欣赏古筝独奏作品《渔舟唱晚》的时候，教师要把情感因素作为课堂的切入点，然后让学生带着感情去欣赏音乐作品，并且教师还可以一遍实施音乐画面的描述：月光那么美，渔民们在静谧的湖面带着丰收的喜悦去歌唱……学生在欣赏音乐作品的同时脑海中能够有美好的画面，引发学生的思考，为音乐学习奠定良好的情感，师生在愉快、轻松的课堂氛围中学习音乐，从而培养学生发现美的能力。
2.引导学生发挥主观能动性，培养学生音乐美感与审美创作能力
教师要善于引导学生发挥主观能动性，在音乐教学中多多给予学生启发，教师完全充当一个引导者，让学生自己去想象，用自己的思考方式与情感表达去展示自己，从而提高学生的创造能力，鼓励学生积极去创作音乐作品。例如，教师可以在教学过程中组织以此打击乐《彩云追月》的合奏音乐项目，对学生进行分工，学生通过多叫与拍手等动作模仿出伴奏乐器的声音，让学生充分感受打击乐中的节奏规律，切实的去感受音乐的旋律和意境美，教师还可以引导学生采用自己独特的方式把作品敲打出来，例如碰铃、竖笛吹奏等。
3.加强民族文化与音乐教学的融合
因为音乐具备多元化的特征，教师不仅仅要让学生去感受流行音乐文化中的美，还要引导学生去发现民族音乐文化中的美，我国的文化精彩纷呈、包罗万象，只有把民族文化和音乐教学相互融合起来才能够在培养学生审美能力的同时弘扬我国中华文化。例如，教师可以多多向学生展示《二泉映月》、《白毛女》等作品，在加强爱国主义教育的同时提升学生对本国民族文化深深的认同感，从而能够带着感情去欣赏音乐作品，提高自身的音乐审美素养，能够对不同的音乐作品都有深深的感悟。很多学生只有对一些流行音乐感兴趣，那是因为他们没有发现民族音乐文化的魅力所在，这时候就需要教师发挥自己的优势，去寻找一些学生感兴趣的民族音乐文化作品，让学生用心去感受，从而能够不断的提升自身的审美能力，能够发现每一个音乐作品中存在的美。
总结
总之，在初中音乐教学中教师要加强对学生审美能力的培养工作，提高学生参与音乐课堂教学的自主性与积极性，让学生在轻松、愉快地教学氛围中感受音乐作品中的美好之处，引导学生去发现美、创作美，善于去带着感情去欣赏每一部音乐作品，同时也能够通过自己的努力去创作音乐作品。
【参考文献】
[1] 胡识杰. 浅谈初中音乐多模式教学活动对学生审美能力的培养[J]. 戏剧之家，2016（11）：195.
[2] 郑玉梅. 简析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊，2015（19）：197.
（作者单位：贵州省遵义市第九中学）
【关键词】初中音乐 教学 审美能力 方法
初中音乐教学存在较强的多元性，教师要善于在初中音乐教学中培养学生优秀的审美素养，让学生拥有较强评价美、欣赏美、感知美、发现美的能力，教师也需要不断的创新教学方法，采取多样化的教学方法，提高学生参与初中音乐教学的自主性与积极性，并且善于合理的应用多媒体技术，让学生对所学到的音乐素材有更为直观的欣赏，师生之间共同创造优秀的教学情境，最大限度的提高音乐课堂教学效率与质量，让学生拥有一双发现美的眼睛。
一、目前初中音乐教学现状
目前我国初中音乐教学中还存在很多的问题，和一些发达的西方国家相比存在一定的差距，国外在初中音乐教学中更多注重的是学生的德智体美劳全方面的发展，对于音乐课、体育课和文化课程具备相同的地位，而在中国教育工作中，更为注重文化课程，从而忽略了对音乐教学的重视，例如，在国外有专门的音乐实践课、音乐鉴赏课、音乐基本技能课，非常注重对学生创作能力的培养，而我国在初中音乐教学成为了学生放松身体、精神的课程，通常都是播放教材音乐，然后教师带领学生去演唱，最后比较哪位同学唱得好给予表扬，而这样的授课方式根本无法激发学生学习音乐的积极性与自主性，目前我国初中音乐教师也在不断的做出改变，在教学过程中加强对学生审美能力的培养，一些音乐创作课、音乐鉴赏课等也在相继的出现，但是在此同时教师也要注重方式、方法，要在充分了解学生真实学习需求的前提下，设定符合学生发展的音乐教学方案，寻找一些学生比较感兴趣的课外音乐素材，不断拓宽学生的音乐知识面。
二、在初中音乐教学中培养学生审美能力的方法
1.教师要善于创设优秀的音乐教学情境
要想培养学生优秀的音乐审美能力，首先需要学生能够爱上音乐，从而发现好的音乐作品，能够全身心的投入到初中音乐课堂教学中去。教师善于创设优秀的教学情景就能够提高学生参与课堂教学的自主性与积极性，让学生在优秀的音乐情境下体会不同的心情。教师要不断的熏陶学生的音乐情操，让学生能够从心灵上去感受音乐作品，从而抒发自身的感情，能够充分理解音乐作者创作时的情感，更加理性的去分析音乐作品，而不是盲目的学习音乐作品的歌唱。例如，教师可以开展相应的音乐鉴赏课程，在欣赏古筝独奏作品《渔舟唱晚》的时候，教师要把情感因素作为课堂的切入点，然后让学生带着感情去欣赏音乐作品，并且教师还可以一遍实施音乐画面的描述：月光那么美，渔民们在静谧的湖面带着丰收的喜悦去歌唱……学生在欣赏音乐作品的同时脑海中能够有美好的画面，引发学生的思考，为音乐学习奠定良好的情感，师生在愉快、轻松的课堂氛围中学习音乐，从而培养学生发现美的能力。
2.引导学生发挥主观能动性，培养学生音乐美感与审美创作能力
教师要善于引导学生发挥主观能动性，在音乐教学中多多给予学生启发，教师完全充当一个引导者，让学生自己去想象，用自己的思考方式与情感表达去展示自己，从而提高学生的创造能力，鼓励学生积极去创作音乐作品。例如，教师可以在教学过程中组织以此打击乐《彩云追月》的合奏音乐项目，对学生进行分工，学生通过多叫与拍手等动作模仿出伴奏乐器的声音，让学生充分感受打击乐中的节奏规律，切实的去感受音乐的旋律和意境美，教师还可以引导学生采用自己独特的方式把作品敲打出来，例如碰铃、竖笛吹奏等。
3.加强民族文化与音乐教学的融合
因为音乐具备多元化的特征，教师不仅仅要让学生去感受流行音乐文化中的美，还要引导学生去发现民族音乐文化中的美，我国的文化精彩纷呈、包罗万象，只有把民族文化和音乐教学相互融合起来才能够在培养学生审美能力的同时弘扬我国中华文化。例如，教师可以多多向学生展示《二泉映月》、《白毛女》等作品，在加强爱国主义教育的同时提升学生对本国民族文化深深的认同感，从而能够带着感情去欣赏音乐作品，提高自身的音乐审美素养，能够对不同的音乐作品都有深深的感悟。很多学生只有对一些流行音乐感兴趣，那是因为他们没有发现民族音乐文化的魅力所在，这时候就需要教师发挥自己的优势，去寻找一些学生感兴趣的民族音乐文化作品，让学生用心去感受，从而能够不断的提升自身的审美能力，能够发现每一个音乐作品中存在的美。
总结
总之，在初中音乐教学中教师要加强对学生审美能力的培养工作，提高学生参与音乐课堂教学的自主性与积极性，让学生在轻松、愉快地教学氛围中感受音乐作品中的美好之处，引导学生去发现美、创作美，善于去带着感情去欣赏每一部音乐作品，同时也能够通过自己的努力去创作音乐作品。
【参考文献】
[1] 胡识杰. 浅谈初中音乐多模式教学活动对学生审美能力的培养[J]. 戏剧之家，2016（11）：195.
[2] 郑玉梅. 简析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊，2015（19）：197.
（作者单位：贵州省遵义市第九中学）