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【内容摘要】本文在研究中以高中政治课堂教学为核心，分析“站在灵魂高处”的含义，提出打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂的主要途径，构建完善的教学体系，提高教学质量和教学水平，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。
【关键词】高中政治课堂教学质量教学途径
在新课程改革下，对高中思想政治教学提出新的要求，颠覆原有的教学模式与教学理念，旨在提高高中思想政治教学的综合水平，以促进学生的全面发展。对此，在高中思想政治课堂教学中，教师要遵循新课标的要求，培养学生的核心素养，实现能力与品质并重，加强综合能力的提升，打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂，完成高中思想政治教学的最终目标。在这样的环境背景下，探究打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂具有非常重要的现实意义。
一、“站在灵魂高处”的高中政治课堂分析
这里说“灵魂”特指学生学科核心素养，在21世纪初，国际OECD首次提出核心素养模型，主要解决21世纪教育领域中学生需要具备的核心知识、能力、情感态度，促进学生可以融入社会，在满足自我需要的同时，促进整个社会的发展。核心素养模型强调学生个人发展与终身学习，争取为学生创设最大的自由发展空间，以个体发展与终身学习为主的核心素质模型，替代传统以学科知识为主的教学模型，获得最大的教学效益。在2015年3月，我国提出《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调“核心素养体系”的建设要求。从本质上看，核心素养特指学生适应终身发展与社会发展所需品格与能力，主要涉及到个人修养、爱国情怀、自主发展、创新实践等呢绒，可以反映出学生终身学习的素养和基于国家层面、社会层面的价值体系，这边是高中思想政治教学改革的“灵魂”。为了培养学生的核心素养，要依托于学科育人功能，挖掘科学本质，以学科为介质达到核心素养。综上所述，打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂，核心在于通过高中思想政治学科和课堂，培养学生的学科核心素养，形成核心素养体系，进而完成教育目标。
二、打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂途径
为了提高学生的思想政治核心素养，要从学生的知识、能力和情感态度等方面入手，促进学生学科核心素养的培养和提升，发挥出思想政治学科育人的作用，进而促进学生核心素养的提升。
1.丰富政治知识，形成知识网络
在高中思想政治教学中，教师要重视对学生基础知识的丰富和锻炼，通过课堂教学，让学生接受和理解重点知识，创新教学方法和教学理念，正确认识到核心素养对学生全面发展的重要性，将培养学生核心素养融入到教学目标中， 不断丰富和加强学生的基础知识，促进学生知识运用能力的提升，为核心素养的生成和提升奠定坚实的知识基础。例如，在人教版高中思想政治教材《儲蓄存款和商业银行》教学设计中，教师在课前根据教学重点内容，制作10分钟的微课视频，帮助学生梳理本节课的重点知识，并通过QQ群的方式，让学生根据微课视频和其他资料进行课前预习，为课堂教学的开展奠定知识基础。在课堂教学中，教师播放微课视频，帮助学生回忆课前预习知识，提问学生什么是储蓄存款活动？我国主要的储蓄机构有哪些？人们为什么进行储蓄存款活动？组织学生进行课堂讨论，让学生积极思考、讨论，发表见解回答问题，让学生识记储蓄存款、利率、的含义以及存款利息的计算方法、存款分类，理解商业银行的基本业务及其在国民经济中的作用，运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，形成系统化知识网络，完成知识目标。
2.创新教学方式，培养综合能力
在高中思想政治教学中，传统教学方式让学生被动接受知识，不仅抑制了学生在学习中的主动性和积极性，也在一定程度上影响学生探究能力、合作能力、发现能力、知识运用能力以及解决问题能力的提升和培养，学生单一的接受知识，死记硬背，降低高中思想政治教学的有效性。对此，教师要创新教学方式，摒弃原有低效的教学方法，根据学生的思想政治水平，适当选择合作模式、探究模式、翻转课堂、情景教学等方式，致力于学生学习能力的提升，并在实践活动中加强学生各方面能力，提高学生综合政治能力，促进核心素养培养目标的实现。
3.联系实际生活，加强情感体会
在高中思想政治教学中，由于高中思想政治教材中的概念和定义过于抽象化，为了实现知识目标和能力目标，教师要联系学生的实际生活，将抽象知识生活化，为学生创设生活清境，引导学生根据生活经验进行理解和学习，并在学习实践中获得情感体会和感悟。例如，在人教版高中思想政治教材《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计中，教师利用多媒体引入视频资料，从具体资料入手，让学生思考讨论中，提高自身的辩证能力与思维能力，让学生充分体会到社会主义制度的优越性，强化学生的爱国情感，坚持人民民主专政的政治立场，提高学生的政治核心素养。
结束语
除此之外，在实际教学中，教师要根据教材情况和学生实际情况，制定教学目标，分别为知识目标、能力目标以及情感态度，指导整个教学过程和教学方向，提高高中思想政治课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]宋颖.打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂——浅析“高中政治学科核心素养培养”的知与行[J].基础教育论坛，2016（11）：33-35.
[2]周远生.关于新课改下如何提高高中政治课堂教学效率的策略研究[J].新课程学习（中），2013（9）：30-31.
[3]高兴新.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].考试周刊，2009（43）：163-165.
（作者单位：重庆市璧山中学校）
【关键词】高中政治课堂教学质量教学途径
在新课程改革下，对高中思想政治教学提出新的要求，颠覆原有的教学模式与教学理念，旨在提高高中思想政治教学的综合水平，以促进学生的全面发展。对此，在高中思想政治课堂教学中，教师要遵循新课标的要求，培养学生的核心素养，实现能力与品质并重，加强综合能力的提升，打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂，完成高中思想政治教学的最终目标。在这样的环境背景下，探究打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂具有非常重要的现实意义。
一、“站在灵魂高处”的高中政治课堂分析
这里说“灵魂”特指学生学科核心素养，在21世纪初，国际OECD首次提出核心素养模型，主要解决21世纪教育领域中学生需要具备的核心知识、能力、情感态度，促进学生可以融入社会，在满足自我需要的同时，促进整个社会的发展。核心素养模型强调学生个人发展与终身学习，争取为学生创设最大的自由发展空间，以个体发展与终身学习为主的核心素质模型，替代传统以学科知识为主的教学模型，获得最大的教学效益。在2015年3月，我国提出《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调“核心素养体系”的建设要求。从本质上看，核心素养特指学生适应终身发展与社会发展所需品格与能力，主要涉及到个人修养、爱国情怀、自主发展、创新实践等呢绒，可以反映出学生终身学习的素养和基于国家层面、社会层面的价值体系，这边是高中思想政治教学改革的“灵魂”。为了培养学生的核心素养，要依托于学科育人功能，挖掘科学本质，以学科为介质达到核心素养。综上所述，打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂，核心在于通过高中思想政治学科和课堂，培养学生的学科核心素养，形成核心素养体系，进而完成教育目标。
二、打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂途径
为了提高学生的思想政治核心素养，要从学生的知识、能力和情感态度等方面入手，促进学生学科核心素养的培养和提升，发挥出思想政治学科育人的作用，进而促进学生核心素养的提升。
1.丰富政治知识，形成知识网络
在高中思想政治教学中，教师要重视对学生基础知识的丰富和锻炼，通过课堂教学，让学生接受和理解重点知识，创新教学方法和教学理念，正确认识到核心素养对学生全面发展的重要性，将培养学生核心素养融入到教学目标中， 不断丰富和加强学生的基础知识，促进学生知识运用能力的提升，为核心素养的生成和提升奠定坚实的知识基础。例如，在人教版高中思想政治教材《儲蓄存款和商业银行》教学设计中，教师在课前根据教学重点内容，制作10分钟的微课视频，帮助学生梳理本节课的重点知识，并通过QQ群的方式，让学生根据微课视频和其他资料进行课前预习，为课堂教学的开展奠定知识基础。在课堂教学中，教师播放微课视频，帮助学生回忆课前预习知识，提问学生什么是储蓄存款活动？我国主要的储蓄机构有哪些？人们为什么进行储蓄存款活动？组织学生进行课堂讨论，让学生积极思考、讨论，发表见解回答问题，让学生识记储蓄存款、利率、的含义以及存款利息的计算方法、存款分类，理解商业银行的基本业务及其在国民经济中的作用，运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，形成系统化知识网络，完成知识目标。
2.创新教学方式，培养综合能力
在高中思想政治教学中，传统教学方式让学生被动接受知识，不仅抑制了学生在学习中的主动性和积极性，也在一定程度上影响学生探究能力、合作能力、发现能力、知识运用能力以及解决问题能力的提升和培养，学生单一的接受知识，死记硬背，降低高中思想政治教学的有效性。对此，教师要创新教学方式，摒弃原有低效的教学方法，根据学生的思想政治水平，适当选择合作模式、探究模式、翻转课堂、情景教学等方式，致力于学生学习能力的提升，并在实践活动中加强学生各方面能力，提高学生综合政治能力，促进核心素养培养目标的实现。
3.联系实际生活，加强情感体会
在高中思想政治教学中，由于高中思想政治教材中的概念和定义过于抽象化，为了实现知识目标和能力目标，教师要联系学生的实际生活，将抽象知识生活化，为学生创设生活清境，引导学生根据生活经验进行理解和学习，并在学习实践中获得情感体会和感悟。例如，在人教版高中思想政治教材《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计中，教师利用多媒体引入视频资料，从具体资料入手，让学生思考讨论中，提高自身的辩证能力与思维能力，让学生充分体会到社会主义制度的优越性，强化学生的爱国情感，坚持人民民主专政的政治立场，提高学生的政治核心素养。
结束语
除此之外，在实际教学中，教师要根据教材情况和学生实际情况，制定教学目标，分别为知识目标、能力目标以及情感态度，指导整个教学过程和教学方向，提高高中思想政治课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]宋颖.打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂——浅析“高中政治学科核心素养培养”的知与行[J].基础教育论坛，2016（11）：33-35.
[2]周远生.关于新课改下如何提高高中政治课堂教学效率的策略研究[J].新课程学习（中），2013（9）：30-31.
[3]高兴新.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].考试周刊，2009（43）：163-165.
（作者单位：重庆市璧山中学校）