【摘 要】
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一、设计简述rn1.教材分析rn“平面直角坐标系”在教材中处于承前启后的位置.承前体现在:“平面直角坐标系”是在学生学习了“有序数对”,初步认识了用有序数对可以确定物体
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一、设计简述rn1.教材分析rn“平面直角坐标系”在教材中处于承前启后的位置.承前体现在:“平面直角坐标系”是在学生学习了“有序数对”,初步认识了用有序数对可以确定物体的位置之后,为进一步探讨是否可以用有序数对表示平面内点的位置问题而引入的.启后又表现在:(1)利用平面直角坐标系可以确定平面内任一点的位置;有了坐标系,就建立了点与有序实数对(坐标)的对应,于是有了函数(数量关系)与它的图像(几何图形)之间的对应,进而可以通过图像来研究和解决函数的有关问题.(2)有了坐标系,就可以把代数问题转化成几何问题,也可以把几何问题转化成代数问题.可见,平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁,是非常重要的数学工具,渗透数形结合的思想.
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