论文部分内容阅读
◆ 编者按：从排斥到尝试、从接受培训到付诸实施、从自行摸索到践行反思，最终对信息技术在教育教学中的应用形成独到的见解与认知，这一过程可能很短暂，也可能很漫长，但是绝不会一蹴而就，更不会戛然而止。当然，诸如一线教师需要如何应用技术、学校层面在推动新技术时应该做哪些准备之类的疑问还是会困扰我们。针对众多疑问，本期专题邀请到的嘉宾们在长期的积累和锤炼的基础上，将为大家呈现自己实践中技术应用的一些案例与思考。虽然他们技术应用的方式、对象等各有不同，但无一不秉承“技术为术，应用为本”的理念。“历史是一面镜子”，以他人之事、之思，鉴自己未来之发展，何尝不是一件值得庆幸的事情。
作为学校的技术实践者，面对不断更新的技术，首先需要考虑这项技术与现行的教育形式、教育内容是否有相融之处，避免哗众取宠、华而不实。其次，在应用技术时，要找准一个切入点，也可以对技术进行适度变换，为师生的教与学方式的转变提供技术平台。我认为，新课程教学理念的实现在一定程度上还需要借助于技术的应用，远程视频、博客、网络社区等已经在改变着传统的教学教研方式，从著名话题“李克东之问”来看，应用深度还大有潜力可挖。
在信息化时代，课堂空间远不止几十、几百个平方，学生获取知识的来源和学习方式日趋多样化。作为教师，我们再也不能以不变应万变，要从知识单一的传授者转变为学习的组织者、引导者，利用技术搭建学习平台、精选教学资源、变革学习方式。
义务教育阶段的综合实践活动是一门基于学生生活经验，并从中挑选学生感兴趣的话题展开探究的课程，课程领域包括信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育和社区服务与社会实践。信息技术不仅是课程的学习领域，也是支撑学生开展学习的有效工具和平台。以下是我多年来的一些实践体验，有对具体案例的描述，也有对教学模式的探究。
● 远程互动
“视像中国”是香港优质教育基金会资助计划，由香港中文大学连同香港圣文德书院负责推动实施，通过网络视频电话，已经将中国内地与香港近百所学校连接成为网络姊妹学校，这些学校以远程实时互动的形式开展教学活动、专题学习活动及文化交流活动等。
2007年1月16日，江苏省张家港市东莱小学正式启动该项目并与香港德信学校结对。为提高活动质量，学校建立了“视像中国”教室，在计算机上安装了双头显卡，一头连接背投，一头连接电子白板，同时显示参与活动的各地影像，进行实时互动。在香港项目组的组织下，学校多次参与了远程视频活动，交流内容丰富，形式多样，有节日联谊活动、网上听课、书法探讨、英语辩论比赛。学生之间还相互通过电子邮件交流学习生活情况。
● 数字宣传
青少年“1 6”气候影响力行动是道和环境与发展研究所（IED）青少年能源可持续发展教育项目（YSEE）与搜狐公益频道合作推出的公众活动。我校组织六年级学生参与了第二届青少年“1 6”气候影响力行动，“保卫森林，拯救气候”是该活动总的目标，落实到每一位学生的行动上，就是践行低碳生活的理念，节约资源，废旧再利用，积极宣传低碳生活的有效做法，让更多的人开始低碳绿色的生活。
首先，教师引导学生制作主题为“保卫森林、拯救气候”、“气候变化故事”、“低碳生活”的电子作品，包括幻灯片和电子小报。在制作作品时，请学生思考什么是森林、森林有哪些作用、森林与气候变化的关系等问题。随后，教师鼓励学生用手中的相机记录身边的环境现状，包括美丽的公园、绿色的小区、人与自然和谐相处的画面等，也可以是破坏绿化、污染环境、浪费资源等一些不良现象。把拍摄后的图片在搜狐活动主页上发布。同时，在教师的带领下，部分学生代表在学校附近的社区向居民演讲自己的幻灯片，有的学生还在居民中分发亲手制作的低碳生活电子小报，在活动中学生的口头表达能力得到了锻炼，体验到了成功的喜悦。
● 主题活动平台
1.Blog让网络探究更精彩
WebQuest是开展网络主题探究活动的重要形式之一，由于思路清晰、简洁明了，在实际的教学实践中很受欢迎。但传统的WebQuest只能说是一个网络上的“指示标志”，只能告诉学生应该怎么做，却不能迅速地解决学生在实践中随时出现的问题，即使在WebQues上有教师的电子信箱，在解决问题的时间上也是滞后的。而基于Blog平台的WebQues可以说是一个引导学生网络探究的“导航员”，学生随时可以把活动情况和问题发表在相应的模块，教师也可以随时把活动评价与活动建议发表在学生的日志后面，在师生互动中提高活动效率。基于Blog平台的WebQuest是一个开放的主题活动网站，除了学生向教师汇报和请教问题外，学生之间也可以进行交流，共享网络资料，分享探究心得。更能吸引本校师生的参与，形成更强的“头脑风暴”效应。也为组织跨班级、年级、学校，甚至是地区的网络主题探究活动提供了可能。
2.好看簿跨校协作活动
在综合实践活动课程学习中，学生通过实验、观察、采访、调查等活动方式开展探究，获得对自己所研究主题的感性认识，并在活动过程中提高自己的各种能力。学生的能力提高是隐性的，不能立即看到效果，因此小学综合实践活动的课程价值主要体现在学生的活动过程中，学生可以用数码相机记录自己的活动，以活动情景再现的方式与同伴进行分享，在交流中深化自己的体验。好看簿是一个Web2.0图片分享网站，用户可以轻松上传单张容量在4M以内的图片，图片数量没有限制，上传成功后，再对同一批量上传的图片进行主题描述和对每张图片加以详细说明，就形成一个图文并茂的故事，分享自己的游记、作品、生活见闻等。用户相互之间可以评论、收藏、推荐故事，还可以组成小组，就共同感兴趣的话题进行交流。用户可以发起“活动”，邀请“联系人”加入相同主题的图片故事，如同对某个地方、某次活动进行全方便多角度地介绍。
从这个意义上说，好看簿可以成为小学生综合实践活动成果发布和体验交流的平台。
3.综合学习社区
现在的学生在网上非常活跃，但大多是着迷一些娱乐网站，很少把网络当成是学习的工具，而且家长也不知道如何引导，时间一长，学生会觉得上网就是玩，甚至有的会产生网瘾，影响身心发展。教师可以对教材内容重新设计，把所要学习的技术整合到一个项目中，学生在完成项目的同时，不仅学到了技术，更重要的是能够体验到获取、加工、管理、表达与交流信息的过程，创新性地解决生活和学习中的各种实际问题。
教师根据综合实践活动方案对论坛进行分类，分为“准备、阅读、探究、分享、评价”等几个模块。对相同主题感兴趣的学生可以组成一个活动小组，组长以课题的名义申请一个网上小组，在商定好小组活动方案后，大家就能分头行动了，把本小组的活动方案、阶段成果或者活动中遇到的问题、搜索到的资料发表在小组主页上，教师可以随时查看学生的活动进展情况，并针对学生的问题直接在网上作答。还可以跨班级、跨年级开展活动，如果有可能还可吸引外校的学生参与。学生在网上发的所有信息都汇集到个人空间，其实就是一份真实的电子档案袋，它不仅记录了在综合实践活动中的体验，也可以作为作文、日记和学习反思发表。
能够实现综合实践活动管理与评价的网络化平台，除了用社会性软件Discuz! X2来搭建，还有许多软件公司开发的数字化校园平台。面对当前Web2.0、开放课程、物联网、云计算等新名词、新技术不断涌现的今天，学校教育信息化推进也要转变思路，特别是在信息化软环境构建方面，要充分利用开放平台，把校园网与外网无缝对接，连通智慧，提升师生信息素养。例如，Discuz! X2的扩展性能比较好，可以根据教育教学需求，安装一些插件，有视频点播、微博广场等。教师可以借助腾讯微博开发平台，在学校服务器上搭建学校微博系统，师生、家长能直接用腾讯微博或QQ号登录学校微博，参与交流，也可以邀请校外人士参与，对学校而言，这是一个可控的系统，但又保持相对的开放。“运用之妙，存乎一心”，处于全球化和信息化的时代，面对层出不穷的新技术、新理念，学校教育信息化的推进更需要稳中求变，寻求新的突破。
作者说：
如果只是看到技术本身，你所做的只不过是技术的时尚秀。当技术是为更上位的课改服务时，当我们用课改的思想方法与技术相融合，去催生新的课程与教学时，技术才能真正实现其目的——革新传统、创生新路。
作为学校的技术实践者，面对不断更新的技术，首先需要考虑这项技术与现行的教育形式、教育内容是否有相融之处，避免哗众取宠、华而不实。其次，在应用技术时，要找准一个切入点，也可以对技术进行适度变换，为师生的教与学方式的转变提供技术平台。我认为，新课程教学理念的实现在一定程度上还需要借助于技术的应用，远程视频、博客、网络社区等已经在改变着传统的教学教研方式，从著名话题“李克东之问”来看，应用深度还大有潜力可挖。
在信息化时代，课堂空间远不止几十、几百个平方，学生获取知识的来源和学习方式日趋多样化。作为教师，我们再也不能以不变应万变，要从知识单一的传授者转变为学习的组织者、引导者，利用技术搭建学习平台、精选教学资源、变革学习方式。
义务教育阶段的综合实践活动是一门基于学生生活经验，并从中挑选学生感兴趣的话题展开探究的课程，课程领域包括信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育和社区服务与社会实践。信息技术不仅是课程的学习领域，也是支撑学生开展学习的有效工具和平台。以下是我多年来的一些实践体验，有对具体案例的描述，也有对教学模式的探究。
● 远程互动
“视像中国”是香港优质教育基金会资助计划，由香港中文大学连同香港圣文德书院负责推动实施，通过网络视频电话，已经将中国内地与香港近百所学校连接成为网络姊妹学校，这些学校以远程实时互动的形式开展教学活动、专题学习活动及文化交流活动等。
2007年1月16日，江苏省张家港市东莱小学正式启动该项目并与香港德信学校结对。为提高活动质量，学校建立了“视像中国”教室，在计算机上安装了双头显卡，一头连接背投，一头连接电子白板，同时显示参与活动的各地影像，进行实时互动。在香港项目组的组织下，学校多次参与了远程视频活动，交流内容丰富，形式多样，有节日联谊活动、网上听课、书法探讨、英语辩论比赛。学生之间还相互通过电子邮件交流学习生活情况。
● 数字宣传
青少年“1 6”气候影响力行动是道和环境与发展研究所（IED）青少年能源可持续发展教育项目（YSEE）与搜狐公益频道合作推出的公众活动。我校组织六年级学生参与了第二届青少年“1 6”气候影响力行动，“保卫森林，拯救气候”是该活动总的目标，落实到每一位学生的行动上，就是践行低碳生活的理念，节约资源，废旧再利用，积极宣传低碳生活的有效做法，让更多的人开始低碳绿色的生活。
首先，教师引导学生制作主题为“保卫森林、拯救气候”、“气候变化故事”、“低碳生活”的电子作品，包括幻灯片和电子小报。在制作作品时，请学生思考什么是森林、森林有哪些作用、森林与气候变化的关系等问题。随后，教师鼓励学生用手中的相机记录身边的环境现状，包括美丽的公园、绿色的小区、人与自然和谐相处的画面等，也可以是破坏绿化、污染环境、浪费资源等一些不良现象。把拍摄后的图片在搜狐活动主页上发布。同时，在教师的带领下，部分学生代表在学校附近的社区向居民演讲自己的幻灯片，有的学生还在居民中分发亲手制作的低碳生活电子小报，在活动中学生的口头表达能力得到了锻炼，体验到了成功的喜悦。
● 主题活动平台
1.Blog让网络探究更精彩
WebQuest是开展网络主题探究活动的重要形式之一，由于思路清晰、简洁明了，在实际的教学实践中很受欢迎。但传统的WebQuest只能说是一个网络上的“指示标志”，只能告诉学生应该怎么做，却不能迅速地解决学生在实践中随时出现的问题，即使在WebQues上有教师的电子信箱，在解决问题的时间上也是滞后的。而基于Blog平台的WebQues可以说是一个引导学生网络探究的“导航员”，学生随时可以把活动情况和问题发表在相应的模块，教师也可以随时把活动评价与活动建议发表在学生的日志后面，在师生互动中提高活动效率。基于Blog平台的WebQuest是一个开放的主题活动网站，除了学生向教师汇报和请教问题外，学生之间也可以进行交流，共享网络资料，分享探究心得。更能吸引本校师生的参与，形成更强的“头脑风暴”效应。也为组织跨班级、年级、学校，甚至是地区的网络主题探究活动提供了可能。
2.好看簿跨校协作活动
在综合实践活动课程学习中，学生通过实验、观察、采访、调查等活动方式开展探究，获得对自己所研究主题的感性认识，并在活动过程中提高自己的各种能力。学生的能力提高是隐性的，不能立即看到效果，因此小学综合实践活动的课程价值主要体现在学生的活动过程中，学生可以用数码相机记录自己的活动，以活动情景再现的方式与同伴进行分享，在交流中深化自己的体验。好看簿是一个Web2.0图片分享网站，用户可以轻松上传单张容量在4M以内的图片，图片数量没有限制，上传成功后，再对同一批量上传的图片进行主题描述和对每张图片加以详细说明，就形成一个图文并茂的故事，分享自己的游记、作品、生活见闻等。用户相互之间可以评论、收藏、推荐故事，还可以组成小组，就共同感兴趣的话题进行交流。用户可以发起“活动”，邀请“联系人”加入相同主题的图片故事，如同对某个地方、某次活动进行全方便多角度地介绍。
从这个意义上说，好看簿可以成为小学生综合实践活动成果发布和体验交流的平台。
3.综合学习社区
现在的学生在网上非常活跃，但大多是着迷一些娱乐网站，很少把网络当成是学习的工具，而且家长也不知道如何引导，时间一长，学生会觉得上网就是玩，甚至有的会产生网瘾，影响身心发展。教师可以对教材内容重新设计，把所要学习的技术整合到一个项目中，学生在完成项目的同时，不仅学到了技术，更重要的是能够体验到获取、加工、管理、表达与交流信息的过程，创新性地解决生活和学习中的各种实际问题。
教师根据综合实践活动方案对论坛进行分类，分为“准备、阅读、探究、分享、评价”等几个模块。对相同主题感兴趣的学生可以组成一个活动小组，组长以课题的名义申请一个网上小组，在商定好小组活动方案后，大家就能分头行动了，把本小组的活动方案、阶段成果或者活动中遇到的问题、搜索到的资料发表在小组主页上，教师可以随时查看学生的活动进展情况，并针对学生的问题直接在网上作答。还可以跨班级、跨年级开展活动，如果有可能还可吸引外校的学生参与。学生在网上发的所有信息都汇集到个人空间，其实就是一份真实的电子档案袋，它不仅记录了在综合实践活动中的体验，也可以作为作文、日记和学习反思发表。
能够实现综合实践活动管理与评价的网络化平台，除了用社会性软件Discuz! X2来搭建，还有许多软件公司开发的数字化校园平台。面对当前Web2.0、开放课程、物联网、云计算等新名词、新技术不断涌现的今天，学校教育信息化推进也要转变思路，特别是在信息化软环境构建方面，要充分利用开放平台，把校园网与外网无缝对接，连通智慧，提升师生信息素养。例如，Discuz! X2的扩展性能比较好，可以根据教育教学需求，安装一些插件，有视频点播、微博广场等。教师可以借助腾讯微博开发平台，在学校服务器上搭建学校微博系统，师生、家长能直接用腾讯微博或QQ号登录学校微博，参与交流，也可以邀请校外人士参与，对学校而言，这是一个可控的系统，但又保持相对的开放。“运用之妙，存乎一心”，处于全球化和信息化的时代，面对层出不穷的新技术、新理念，学校教育信息化的推进更需要稳中求变，寻求新的突破。
作者说：
如果只是看到技术本身，你所做的只不过是技术的时尚秀。当技术是为更上位的课改服务时，当我们用课改的思想方法与技术相融合，去催生新的课程与教学时，技术才能真正实现其目的——革新传统、创生新路。