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摘要：高中阶段设置的学科比较多，尤甚是在高一高二这两年，学生要学习的主要科目达到了九门，这对于学生的精力来说是一个极大的考验，许多同学都没有办法兼顾着九门学科的学习，尤其是像化学物理这些科目，不比初中阶段，在高中阶段这些科目会变得比较难，学生学起来会比较吃力，需要耗费极大的精力才能跟上课程进度，一些同学由于主观因素或者一些客观因素的影响，无法很好地接受高中阶段的化学学习，所以就导致他们逐渐成为学困生。
关键词：高中化学;学困生;教学策略
化学学科的学困生指的就是一些因为能力的限制或外界环境的影响而无法跟上高中阶段的化学学习进度，导致化学成绩持续走低，化学学习能力较差，对化学学习抱有抵触心理的学生。化学这门科目本身是研究物质结构组成和性质以及应用等内容的学科，尤其是到了高中阶段，化学学习的内容非常繁杂，不仅包含众多的知识点，还包括许多的实验操作，需要学生具有极强的逻辑思维能力和操作能力，许多学生在进入高中之后无法适应这样的变化，不能适应高中阶段的学习，导致成为了化学学困生。
一、高中化学学困生的成因分析
学困生的形成并不是某一个原因直接导致的，而是在长期的过程中受到多种因素的影响逐渐形成的，毕竟每一门学科的课程内容设置都是从易到难的，在最开始学习化学的时候，其实并不会太难，是属于所有人都可以很容易接受的程度，所以学生的成绩差距并不会太大，也不会有学生天然对化学有厌恶的心理，但他们很容易在学习的过程中受到周围环境、家庭因素以及学科知识变化的影响，逐渐放弃了对化学的学习，或者对化学学习产生了抗拒的心理，逐渐成为化学学困生。
（一）家庭的影响
对于目前来说，家庭对学生的影响是一个比较普遍的问题，因为现在社会发展比较快，家庭条件也都相对较好，而且这个阶段的学生多为独生子女，但是家里的长辈却非常多，如爷爷奶奶、姥姥姥爷，爸爸妈妈等，在这样的环境中，家长天然会对孩子有更多的溺爱，这种成长环境造就了现在的学生抗压能力较差，享乐思想泛滥，既不会感激长辈的辛勤付出，也不愿意承受学习的苦，甚至还会有依赖长辈的想法，觉得即使自己不好好学习，长大后也有长辈的房子，长辈的钱，自己也可以生活得很好，并不会认识到父母的良苦用心和学习的根本目的，所以这样的学生在学习的过程中自然不能吃苦耐劳，不能忍受枯燥的学习，在学习上很难有强烈的求知欲，自然也没有学习的积极性和主动性。久而久之，成绩一落千丈，就会成为班级中的学困生。
（二）学习内容和教学方法的转变
当然不是所有的学困生都是不愿意学习的，有一部分学困生仍然对学习抱有着非常大的积极性，但学习成绩就是很难提高，主要的原因是进入高中阶段之后，高中的教学方法和所学习的内容与初中阶段相比有了非常大的变化，在化学中，这种表现更加明显，与初中化学不同，高中阶段的化学增添了非常多的实验，学生不仅需要熟练地掌握相关知识，还要具有较好的实操能力，而且高中阶段的化学实验要求每一个学生都要参与到实验操作当中去，许多学生在初中阶段的化学学习中，并没有亲自参与到化学实验中，所以在操作技巧和操作方法都有所欠缺，导致很大一部分精力都被这些琐碎的东西所占据，反而抓不住教学的重点。很多学生没有办法适应高中化学的这种变化，觉得教师上课讲课的内容太多，课容量太大，教师讲课也比较快，跟不上教师的讲课节奏，听不懂教师所讲的内容。高中阶段的课程确实非常多，学生的精力有限，能力也有限，如果没有找到合适的方法，根本无法兼顾多门学科的学习，导致部分学生逐渐无法跟上化学的学习进度。
二、学困生的转化策略
对于高中阶段的学生，首先要做的就是让学生树立一个正确的学习观念，让学生明白学习的目的是什么，从而让学生开始正确面对高中阶段的学习，更好地抵御外界的影响，同时也要通过对化学课堂教学的合理设计，充分地激发学生对化学学习的兴趣，让学生具有更强的学习自主性和积极性，从而将更多的精力投入到化学学习当中去，不会轻易地放弃化学的学习。其次，要重视对学困生的心理辅导，让学生转变心态，积极地应对高中的变化，努力调整，同时要加强学生的自主学习能力，高中化学的学习仅靠上课时间的学习是远远不够的，尤其是对于学困生来说，需要在课后付出更多的精力和时间，才能有效地掌握化学知识，这需要学生不仅有较强的自主学习意识，还要具备较强的自主学习能力。
三、结束语
高中阶段的化学和初中阶段的化学是完全不一样的，学生在进入高中阶段之后，要积极调整自己的心态，努力去适应高中阶段的学习和生活，合理分配自己的学习时间和精力，不断采用更加有效的学习方法和策略，提高自己的学习效率，避免成为化学学科的学困生，即使成为了学困生，也要保持良好的学习心态，不要轻易放弃对化学的学习与热爱。
参考文献：
[1]胡汪东.高中化学学困生的成因与转化[J].考试周刊，2020（46）：134-135.
[2]李伟.高中化学学困生的成因分析与转化研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（20）：87.
備注：基金项目：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《高中化学学困生成因分析及转化策略的研究》（课题编号： 2101185）成果之一。
关键词：高中化学;学困生;教学策略
化学学科的学困生指的就是一些因为能力的限制或外界环境的影响而无法跟上高中阶段的化学学习进度，导致化学成绩持续走低，化学学习能力较差，对化学学习抱有抵触心理的学生。化学这门科目本身是研究物质结构组成和性质以及应用等内容的学科，尤其是到了高中阶段，化学学习的内容非常繁杂，不仅包含众多的知识点，还包括许多的实验操作，需要学生具有极强的逻辑思维能力和操作能力，许多学生在进入高中之后无法适应这样的变化，不能适应高中阶段的学习，导致成为了化学学困生。
一、高中化学学困生的成因分析
学困生的形成并不是某一个原因直接导致的，而是在长期的过程中受到多种因素的影响逐渐形成的，毕竟每一门学科的课程内容设置都是从易到难的，在最开始学习化学的时候，其实并不会太难，是属于所有人都可以很容易接受的程度，所以学生的成绩差距并不会太大，也不会有学生天然对化学有厌恶的心理，但他们很容易在学习的过程中受到周围环境、家庭因素以及学科知识变化的影响，逐渐放弃了对化学的学习，或者对化学学习产生了抗拒的心理，逐渐成为化学学困生。
（一）家庭的影响
对于目前来说，家庭对学生的影响是一个比较普遍的问题，因为现在社会发展比较快，家庭条件也都相对较好，而且这个阶段的学生多为独生子女，但是家里的长辈却非常多，如爷爷奶奶、姥姥姥爷，爸爸妈妈等，在这样的环境中，家长天然会对孩子有更多的溺爱，这种成长环境造就了现在的学生抗压能力较差，享乐思想泛滥，既不会感激长辈的辛勤付出，也不愿意承受学习的苦，甚至还会有依赖长辈的想法，觉得即使自己不好好学习，长大后也有长辈的房子，长辈的钱，自己也可以生活得很好，并不会认识到父母的良苦用心和学习的根本目的，所以这样的学生在学习的过程中自然不能吃苦耐劳，不能忍受枯燥的学习，在学习上很难有强烈的求知欲，自然也没有学习的积极性和主动性。久而久之，成绩一落千丈，就会成为班级中的学困生。
（二）学习内容和教学方法的转变
当然不是所有的学困生都是不愿意学习的，有一部分学困生仍然对学习抱有着非常大的积极性，但学习成绩就是很难提高，主要的原因是进入高中阶段之后，高中的教学方法和所学习的内容与初中阶段相比有了非常大的变化，在化学中，这种表现更加明显，与初中化学不同，高中阶段的化学增添了非常多的实验，学生不仅需要熟练地掌握相关知识，还要具有较好的实操能力，而且高中阶段的化学实验要求每一个学生都要参与到实验操作当中去，许多学生在初中阶段的化学学习中，并没有亲自参与到化学实验中，所以在操作技巧和操作方法都有所欠缺，导致很大一部分精力都被这些琐碎的东西所占据，反而抓不住教学的重点。很多学生没有办法适应高中化学的这种变化，觉得教师上课讲课的内容太多，课容量太大，教师讲课也比较快，跟不上教师的讲课节奏，听不懂教师所讲的内容。高中阶段的课程确实非常多，学生的精力有限，能力也有限，如果没有找到合适的方法，根本无法兼顾多门学科的学习，导致部分学生逐渐无法跟上化学的学习进度。
二、学困生的转化策略
对于高中阶段的学生，首先要做的就是让学生树立一个正确的学习观念，让学生明白学习的目的是什么，从而让学生开始正确面对高中阶段的学习，更好地抵御外界的影响，同时也要通过对化学课堂教学的合理设计，充分地激发学生对化学学习的兴趣，让学生具有更强的学习自主性和积极性，从而将更多的精力投入到化学学习当中去，不会轻易地放弃化学的学习。其次，要重视对学困生的心理辅导，让学生转变心态，积极地应对高中的变化，努力调整，同时要加强学生的自主学习能力，高中化学的学习仅靠上课时间的学习是远远不够的，尤其是对于学困生来说，需要在课后付出更多的精力和时间，才能有效地掌握化学知识，这需要学生不仅有较强的自主学习意识，还要具备较强的自主学习能力。
三、结束语
高中阶段的化学和初中阶段的化学是完全不一样的，学生在进入高中阶段之后，要积极调整自己的心态，努力去适应高中阶段的学习和生活，合理分配自己的学习时间和精力，不断采用更加有效的学习方法和策略，提高自己的学习效率，避免成为化学学科的学困生，即使成为了学困生，也要保持良好的学习心态，不要轻易放弃对化学的学习与热爱。
参考文献：
[1]胡汪东.高中化学学困生的成因与转化[J].考试周刊，2020（46）：134-135.
[2]李伟.高中化学学困生的成因分析与转化研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（20）：87.
備注：基金项目：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《高中化学学困生成因分析及转化策略的研究》（课题编号： 2101185）成果之一。