常某和周某都是班里的好孩子,学习成绩都很好。当我发现了他们的“早恋”现象后,女孩子周某的学习成绩已经掉下去一大截了。男孩常某家庭经济条件较好,但他长年住姥姥家,父母不在身边,属隔代教育,姥姥只管吃喝,不管其他。女孩周某的家庭条件不好,孩子多,家里有严重的重男轻女倾向,再加上家离学校较远,父母工作忙,无暇顾及对周某的管理。两个孩子都在某种程度上缺失了父母的关爱。于是,“早恋”现象就这样在不知不觉中发生了。每天早上,男孩子6:00就到女孩家门口等着,两人一起上学。下了晚自习,男孩送女孩子回家。课堂上,俩人频繁传小纸条。男孩子给女孩子借了很多她爱看的书。女孩子上课不听讲、不记笔记,作业敷衍了事,每天课上、课下不是看课外书,就是听音乐,沉迷于书中的恋爱世界不能自拔,造成学习成绩的大幅下滑。可喜的是,两个孩子在校内外并没有过分行为,在同学中也未造成过坏的影响。
　　在这个案例中,我发现“早恋”问题并未影响男孩子学习,主要对女孩子的学习影响较大。在与双方家长的交流中,发现男孩子的家长持无所谓的态度,女孩子的家长则比较激动。我希望双方家长能了解自己孩子目前的现状,配合学校做好两个孩子的工作,使两个孩子都能得到健康的、更好的发展。我多次分别找两个孩子谈了话。第一次谈话时,两个孩子的逆反心理相当强,把我当成对立面,两人的行为更密切,像是在对我宣战。我想:只靠讲枯燥乏味的大道理是行不通的。只要一个孩子走出早恋的误区,另一个孩子的问题也就迎刃而解了。
　　既然这件事对女孩影响更大些,我就选择女孩为突破点,先做女孩的工作。平时下了课,我给女孩补课、帮她补笔记,和她一起唱她喜欢的歌,聊她喜欢的歌星、影星;周末,我邀请她和其他同学到我家里来玩。有时候,我拉着男孩和女孩一起去打乒乓球,进行投篮比赛。两个孩子虽然还在一起,但他俩的周围还有其他的同学和自己的老师。这样一来,他们和同学们在一起的时间越来越多,脸上的笑容也越来越多。女孩子又开始认真学习了,主动向男孩子提出了分手:“如果有缘,我们将来一定会在一起。现在,去做我们这个年龄该做的事吧。”现在,这两个孩子都升入了高中,彼此还是好朋友。