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本研究以来自12个国家的102名学习汉语的外国留学生为被试，采用接近正常阅读的校对任务，考察被试对短文中音同别字和形似别字的识别能力，以此来研究初级阶段留学生在汉语阅读中对字形、语音信息的利用及其发展转化。结果发现，留学生在汉语阅读中主要利用字形信息而较少利用字音信息。无论他们是初级水平还是中级水平，来自汉字圈国家还是非汉字圈国家，对音同形异别字的校对正确率都显著高于形似音异别字的正确率。由此，在教学中应加强字音的教学以及形音义三者的联结，根据不同母语背景的留学生的学习特点，适当帮助学习者通过语音通路或是