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【摘要】本文以全国大学生英语竞赛（B类）为研究对象，通过对网络新媒体的运用，对湖北理工学院的英语专业本届应试创新团队成员进行训练。通过对湖北理工学院大学生英语竞赛备赛方式情况问卷调查，结果表明我院大多数大学生都使用传统方法做赛前准备，许多大学生对网络新媒体并不了解。本项目创新团队将基于基于网络学习资源、itest测试平台对的英语专业学生的竞赛能力提升进行探究，对团队成员进行有针对性的赛前模考，以期待提高我院学生的大学生英语竞赛能力。
【关键词】全国大学生英语竞赛B类；网络资源； itest测试平台
【作者简介】杨卓璇，张嵋琳， 谢瑞瑞，汪贤钰，湖北理工学院。
【基金项目】湖北高校2017年省级大学生创新创业训练计划项目：基于全国大学生英语竞赛（NECCS）B类——大学生英语创新学习和竞赛能力提升计划，编号：201710920025。项目组成员：周敏、李爽、杨卓璇、谢瑞瑞、汪贤玉。
一、引言
以多媒体电脑及其在互联网时代为代表的现代信息技术已演变为一种继广播电视之后的“新一代媒体”，这种数字化的新媒体为广义的教育传播提供了非常有效的手段，也为学习者提供了非常丰富的信息资源。
全国大学生英语竞赛是全国唯一的大学生英语综合能力竞赛活动，有利于提高学生语言综合运用能力，满足学生个性化需求，培养学生竞争意识和心理素质。湖北理工学院外国语学院对入围竞赛决赛选手有针对性地制订赛前辅导方案，旨在培养学生的英语竞赛能力。全国大学生英语竞赛（ B 类） ，不仅能考察英语专业学生的基本功，而且能很好地引导学生的英语学习。
随着网络技术的发展，近年来，新媒体在教学上的应用引起了很多国内外教学教育者的关注，教学环境开始变化了，很多大学生也逐渐利用网络新媒体学习英语。网络上的学习资源每时每刻都在更新，大学生随时随地可以获得大量最新的英语知识，这样可以扩宽大学生的视野，突破思维和知识的局限性。由此可见，利用网络新媒体提高大学生的英语竞赛能力是可行的。
二、湖北理工学院大学生英语竞赛备赛方式情况问卷调查
1.研究对象。本研究旨在考察我院英语专业学生参加大学生英语竞赛的备赛方式和对利用网络新媒体备赛的态度，从而为本项目的实施提供参考并提供支持数据，参加本次问卷调查的学生为外国语学院2015和2016级英语专业共82名学生。
2.研究问题。本研究主要探讨问题如下：（1）英语专业的大学生在大学生英语竞赛前具体怎样利用网络新媒体提高英语竞赛能力？（2）英语专业的大学生利用网络新媒体备赛是否有显著的促进作用？
3.研究活动内容。通过对竞赛初赛成绩进行分析，了解竞赛的薄弱项，有针对性地对词汇语法、阅读理解、听力以及作文等专题模块进行策略讲解，创新团队成员分类记录并整理相关竞赛策略；依托学校省级英语语言学习平台的信息资源库，以历年真题、样题为材料，对进行专项强化、模拟测试（Itest），自主进行创新性英语学习，并记录学习效果。
4.调查工具。问卷调查和部分专业学生访谈。
5.调查结果与分析。 据统计，75%的大学生更倾向于使用传统方式来进行赛前备考，25%的大学生选择使用网络新媒体。50%以上的大学生对网络新媒体的了解程度不是很高，但对比赛后的能力提升我们发现网络新媒体的使用给大学生带来的效果更加显著，这证明网络新媒体也是一种新的有效的提升竞赛能力的方式，只是目前大学生对于它的了解还不是很多，未能找到更有效的使用方法，但不可否认的是使用网络新媒体也是十分有效的。
通过此次研究发现：大多数大学生都使用传统方法做赛前准备，许多大学生对网络新媒体并不了解，不过从使用新媒体备赛的情况来看，网络新媒体对英语各方面能力的提高效果显著，虽然离预期效果还有所差距，但利用网络新媒体提高英语竞赛能力是值得肯定的。
三、基于网络新媒体的英语专业学生的竞赛能力提升方法和策略
该项目创新训练竞赛团队以每周自主学习为例将基于英语竞赛的创新学习和竞赛能力提升过程分解成三个阶段，即过渡时期、特训时期和冲刺时期，每个时期的计划目标和内容各有侧重。
1. 过渡时期。这一阶段主要是选拔出优秀选手和富有经验的辅导教师组成创新性训练团队，做好集训前的有关准备工作。由于入围决赛的学生名额非常有限，学校通常根据往年的初赛成绩选拔出部分优秀学生，各班任课英语教师也可推荐学生加入从而扩大竞赛辅导的影响和学生的受益面。通过itest网络平台测试，访谈的形式对学生进行摸底情况调查从而了解总体的英语知识水平和存在的个体差异以及曾经参加过比赛或培训的数据。并建立QQ群和集训论坛鼓励同学们把相关的资料放在网上共享老师和团队成员也可在其中答疑解惑。邀请参加过比赛特别是拿过特等奖同学的选手分享经验，以老带新。
2.特训时期。本阶段将加大语言知识技能的输入量，通过APP进行语言训练，将测试难度和强度逐渐增强。团队成员将根据大学生英语竞赛的题型特点分成听力、阅读、词汇语法翻译和英文写作四大部分作为资料整理，对教师为选手们作专项讲解的内容和计划记录和整理下来作为备案计划。每个团队成员负责一个版块介绍竞赛题型，总结历年真题命题特点和出题规律分享备考指南这一部分帮助学生从宏观上了解该考试的出题形式、答题攻略等。此外还帮助了同学们夯实英语基础是对学习的温故而知新。
3. 冲刺阶段。本阶段主要分为真题讲解和真题模拟考试集中强化选手们的应试能力，通过itest模拟考试达到分数突破提高解题速度的目的。团队成员利用网络APP和网络学习平台将在老师的指导下对近几年年初赛、决赛考试真题进行讲解，每题（包括每个选项）从难易程度、考察知识点、时间分布、应试策略等方面进行全面、细致的分析使学生熟悉竞赛的内容和流程，降低非智力因素对学生真实水平发挥的影响。
四、结语
本文通过问卷调查及个案访谈的形式探究全国大学生英语竞赛B类赛前使用网络新媒体和传统方法进行赛前准备的效果，结果表明，大多數大学生都使用传统方法做赛前准备，许多大学生对网络新媒体并不了解，不过从使用新媒体备赛的情况来看，网络新媒体对英语各方面能力的提高效果显著，虽然离预期效果还有所差距，但利用网络新媒体提高英语竞赛能力是值得肯定的。同时，传统的复习方式也是必不可少的。这也正是教育者和学习者应该重视的地方，学校学院如何平衡好传统的赛前辅导方式与使用网络新媒体进行赛前辅导的比重值得深思，如何使网络新媒体对英语竞赛能力的提升作用更加显著更是需要探讨并解决。
参考文献：
[1]乐力，葛瑞.红全国大学生英语竞赛（B类）初赛赛前备考及应试技巧[J].中国外语教育，2014（6）.
[2]向玉.大学生英语竞赛能力模式探究——基于2012年全国大学生英语竞赛C类决赛赛前辅导的个案分析[J].疯狂英语（教师版）， 2013（2）.
[3]赵永生.一份英语竞赛赛卷卷面错误分——以NECCS竞赛C类初赛赛卷为例[J].教育教学论坛，2016（8）.
【关键词】全国大学生英语竞赛B类；网络资源； itest测试平台
【作者简介】杨卓璇，张嵋琳， 谢瑞瑞，汪贤钰，湖北理工学院。
【基金项目】湖北高校2017年省级大学生创新创业训练计划项目：基于全国大学生英语竞赛（NECCS）B类——大学生英语创新学习和竞赛能力提升计划，编号：201710920025。项目组成员：周敏、李爽、杨卓璇、谢瑞瑞、汪贤玉。
一、引言
以多媒体电脑及其在互联网时代为代表的现代信息技术已演变为一种继广播电视之后的“新一代媒体”，这种数字化的新媒体为广义的教育传播提供了非常有效的手段，也为学习者提供了非常丰富的信息资源。
全国大学生英语竞赛是全国唯一的大学生英语综合能力竞赛活动，有利于提高学生语言综合运用能力，满足学生个性化需求，培养学生竞争意识和心理素质。湖北理工学院外国语学院对入围竞赛决赛选手有针对性地制订赛前辅导方案，旨在培养学生的英语竞赛能力。全国大学生英语竞赛（ B 类） ，不仅能考察英语专业学生的基本功，而且能很好地引导学生的英语学习。
随着网络技术的发展，近年来，新媒体在教学上的应用引起了很多国内外教学教育者的关注，教学环境开始变化了，很多大学生也逐渐利用网络新媒体学习英语。网络上的学习资源每时每刻都在更新，大学生随时随地可以获得大量最新的英语知识，这样可以扩宽大学生的视野，突破思维和知识的局限性。由此可见，利用网络新媒体提高大学生的英语竞赛能力是可行的。
二、湖北理工学院大学生英语竞赛备赛方式情况问卷调查
1.研究对象。本研究旨在考察我院英语专业学生参加大学生英语竞赛的备赛方式和对利用网络新媒体备赛的态度，从而为本项目的实施提供参考并提供支持数据，参加本次问卷调查的学生为外国语学院2015和2016级英语专业共82名学生。
2.研究问题。本研究主要探讨问题如下：（1）英语专业的大学生在大学生英语竞赛前具体怎样利用网络新媒体提高英语竞赛能力？（2）英语专业的大学生利用网络新媒体备赛是否有显著的促进作用？
3.研究活动内容。通过对竞赛初赛成绩进行分析，了解竞赛的薄弱项，有针对性地对词汇语法、阅读理解、听力以及作文等专题模块进行策略讲解，创新团队成员分类记录并整理相关竞赛策略；依托学校省级英语语言学习平台的信息资源库，以历年真题、样题为材料，对进行专项强化、模拟测试（Itest），自主进行创新性英语学习，并记录学习效果。
4.调查工具。问卷调查和部分专业学生访谈。
5.调查结果与分析。 据统计，75%的大学生更倾向于使用传统方式来进行赛前备考，25%的大学生选择使用网络新媒体。50%以上的大学生对网络新媒体的了解程度不是很高，但对比赛后的能力提升我们发现网络新媒体的使用给大学生带来的效果更加显著，这证明网络新媒体也是一种新的有效的提升竞赛能力的方式，只是目前大学生对于它的了解还不是很多，未能找到更有效的使用方法，但不可否认的是使用网络新媒体也是十分有效的。
通过此次研究发现：大多数大学生都使用传统方法做赛前准备，许多大学生对网络新媒体并不了解，不过从使用新媒体备赛的情况来看，网络新媒体对英语各方面能力的提高效果显著，虽然离预期效果还有所差距，但利用网络新媒体提高英语竞赛能力是值得肯定的。
三、基于网络新媒体的英语专业学生的竞赛能力提升方法和策略
该项目创新训练竞赛团队以每周自主学习为例将基于英语竞赛的创新学习和竞赛能力提升过程分解成三个阶段，即过渡时期、特训时期和冲刺时期，每个时期的计划目标和内容各有侧重。
1. 过渡时期。这一阶段主要是选拔出优秀选手和富有经验的辅导教师组成创新性训练团队，做好集训前的有关准备工作。由于入围决赛的学生名额非常有限，学校通常根据往年的初赛成绩选拔出部分优秀学生，各班任课英语教师也可推荐学生加入从而扩大竞赛辅导的影响和学生的受益面。通过itest网络平台测试，访谈的形式对学生进行摸底情况调查从而了解总体的英语知识水平和存在的个体差异以及曾经参加过比赛或培训的数据。并建立QQ群和集训论坛鼓励同学们把相关的资料放在网上共享老师和团队成员也可在其中答疑解惑。邀请参加过比赛特别是拿过特等奖同学的选手分享经验，以老带新。
2.特训时期。本阶段将加大语言知识技能的输入量，通过APP进行语言训练，将测试难度和强度逐渐增强。团队成员将根据大学生英语竞赛的题型特点分成听力、阅读、词汇语法翻译和英文写作四大部分作为资料整理，对教师为选手们作专项讲解的内容和计划记录和整理下来作为备案计划。每个团队成员负责一个版块介绍竞赛题型，总结历年真题命题特点和出题规律分享备考指南这一部分帮助学生从宏观上了解该考试的出题形式、答题攻略等。此外还帮助了同学们夯实英语基础是对学习的温故而知新。
3. 冲刺阶段。本阶段主要分为真题讲解和真题模拟考试集中强化选手们的应试能力，通过itest模拟考试达到分数突破提高解题速度的目的。团队成员利用网络APP和网络学习平台将在老师的指导下对近几年年初赛、决赛考试真题进行讲解，每题（包括每个选项）从难易程度、考察知识点、时间分布、应试策略等方面进行全面、细致的分析使学生熟悉竞赛的内容和流程，降低非智力因素对学生真实水平发挥的影响。
四、结语
本文通过问卷调查及个案访谈的形式探究全国大学生英语竞赛B类赛前使用网络新媒体和传统方法进行赛前准备的效果，结果表明，大多數大学生都使用传统方法做赛前准备，许多大学生对网络新媒体并不了解，不过从使用新媒体备赛的情况来看，网络新媒体对英语各方面能力的提高效果显著，虽然离预期效果还有所差距，但利用网络新媒体提高英语竞赛能力是值得肯定的。同时，传统的复习方式也是必不可少的。这也正是教育者和学习者应该重视的地方，学校学院如何平衡好传统的赛前辅导方式与使用网络新媒体进行赛前辅导的比重值得深思，如何使网络新媒体对英语竞赛能力的提升作用更加显著更是需要探讨并解决。
参考文献：
[1]乐力，葛瑞.红全国大学生英语竞赛（B类）初赛赛前备考及应试技巧[J].中国外语教育，2014（6）.
[2]向玉.大学生英语竞赛能力模式探究——基于2012年全国大学生英语竞赛C类决赛赛前辅导的个案分析[J].疯狂英语（教师版）， 2013（2）.
[3]赵永生.一份英语竞赛赛卷卷面错误分——以NECCS竞赛C类初赛赛卷为例[J].教育教学论坛，2016（8）.