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【摘要】初中英语课程标准强调重视英语的阅读写作能力和口语表达能力的培养，语法也要有相应的积累和运用，才能更好的学好英语，掌握听说读写的技能，迎接未来的挑战。
【关键词】初中英语；语法教学；有效探究
【作者简介】冯兴平，江苏淮安涟水县红窑中学。
语法是学生英语学习过程中的重难点内容，也是初中英语教学中的重中之重，在学生的英语学习生涯中有着承上启下的作用，学生在日后要进行更深层次的语法学习，对学生英语的学习产生着很大的影响。因此，老师必须在英语语法的教学中提高效率，使学生高效的进行语法知识的学习。本文从如何采取趣味化语法教学、注重为学生创设英语语法学习情境、借助英文歌曲讲解语法知识三个方面对提高初中英语语法教学的有效性进行一些探讨，希望可以为广大教师的语法教学提高一些参考。
在初中英语所涵盖的知识中，语法教学是其中的重中之重。但是目前很多英语教师在教学中对于英语语法教学都存在着认知方面的偏差，对于学生语言交际能力的培养不断加强，而对于语法教学却有所忽略。
一、增加趣味化语法教学内容
目前，很多老师注重学生语言交际能力的提高却忽视了学生语法水平的提高。尽管语言交际能力的培养更有利于学生英语知识的应用，但我们必须明白，语法才是体现学生英语水平的标准。鉴于语法知识偏重于理论，趣味性不足，很多学生对英语语法学习提不起兴趣，因此老师需要在英语教学中增添一些趣味性的内容，帮助学生培养语法学习的热情。老师可以将英语语法的学习与生活中的场景相联系，帮助学生消除英语学习的陌生感，建立英语与实际生活之间的联系。英语不是我们的母语，在日常的生活中也没有可以运用英语的场景，所以借助一些趣味性的内容对初中英语语法的教学会产生非常好的效果。
二、注重为学生创设英语语法学习情境
传统的初中英语语法教学中，老师一般只是对知识点进行讲解，然后让学生通过大量的练习进行知识点的掌握。这样的方法效率不高，同時长此以往学生会感到枯燥乏味。所以，老师应该转变思想，改变自己过时的教学方法，紧跟时代潮流，注重为学生创建英语语法学习的场景，将英语语法的知识更立体化的呈现在学生面前，使学生更有效的吸收知识内容。这样，学生学习英语的隔阂感会渐渐消除，学习英语的兴趣也会变得越加浓烈。
例如，老师在对问路的一些常用句式进行教学时，就可以创造具体的情景，可以在大屏幕中呈现学校附近学生非常熟悉的路线，然后让学生进行对话，进行问路有关英语句式的练习。
学生A：Excuse me，can you tell me the way to xxx？
学生B：Yes go along xxx street and turn right at the second crossing. Go across the bridge. You’ll find the xxx on the left. It’s between the post office and the cinema. You can’t miss it.
学生A：Thank you very much.
学生B：You are welcome.
问路是学生很熟悉的内容，老师通过这样的方式，把问路进行英文的转换，为学生再现了一个学生感到很亲切的内容，学生练习起来会事半功倍，对学生掌握相关的词组与句式有非常大的帮助，老师可以在日常教学中尝试相关内容的教学。
三、借助英文歌曲讲解语法知识
近年来，英语歌曲也逐渐受到很多学生的喜爱，所以老师可以借助学生的这些兴趣爱好，将语法知识的讲解融入到英文歌曲中。老师可以寻找一些适合英语语法教学的英文歌曲作为教学素材，让学生在享受英文歌曲所酝酿的美好意境的过程中学习到语法知识的内容。
例如，在对一般将来时进行教学时，老师就可以选择《Lazy Mary》这首歌曲进行教学。歌词如下：“Lazy Mary，will you get up，will you get up？ Will you get up？ No，no，mother，I won’t get up，I won’t get up，I won’t get up，I won’t get up today.”这首歌受到很多同学的喜爱，同时歌词很简单，但其中运用了很多一般将来时的知识，学生在学习唱这首歌时就可以很容易的掌握一般将来时的知识。同时，老师还可以引导学生改编这首歌，为这首歌进行填词，让学生通过思维拓展增加对一般将来时内容的理解。老师也可以自己在改编的歌词中添加一些错误，让学生寻找并加以改正。通过这种趣味性十足的教学活动，学生会在欢快愉悦的心情里学习知识，并且记忆深刻，有效性极大的得到了提高。
我们可以看到，在初中的英语语法教学中加入英文歌曲，为教学活动提供了更加多元化的内容，也为老师的教学提供了新思路。学生在不断回荡的旋律中加深了英语语法的记忆，同时学习氛围也非常宽松，学生不会感到无趣。
四、结语
英语初中语法的学习一直是初中英语教学的重难点内容。本文从如何采取趣味化语法教学、注重为学生创设英语语法学习情境、借助英文歌曲讲解语法知识三个方面对提高初中英语语法教学的有效性进行一些探讨，但能够运用到实际教学中的方法不止于此，广大老师也可以积极寻求教学新思路，新方法，为初中英语语法的教学提供意见，从而更进一步的促进初中英语语法的教学。
参考文献：
[1]田琳.初中英语语法教学的有效性探究[J].学周刊，2018（28）：133-134.
[2]高俊婷.初中英语语法教学存在的问题及对策探析[J].中国校外教育，2017（19）：91 97.
【关键词】初中英语；语法教学；有效探究
【作者简介】冯兴平，江苏淮安涟水县红窑中学。
语法是学生英语学习过程中的重难点内容，也是初中英语教学中的重中之重，在学生的英语学习生涯中有着承上启下的作用，学生在日后要进行更深层次的语法学习，对学生英语的学习产生着很大的影响。因此，老师必须在英语语法的教学中提高效率，使学生高效的进行语法知识的学习。本文从如何采取趣味化语法教学、注重为学生创设英语语法学习情境、借助英文歌曲讲解语法知识三个方面对提高初中英语语法教学的有效性进行一些探讨，希望可以为广大教师的语法教学提高一些参考。
在初中英语所涵盖的知识中，语法教学是其中的重中之重。但是目前很多英语教师在教学中对于英语语法教学都存在着认知方面的偏差，对于学生语言交际能力的培养不断加强，而对于语法教学却有所忽略。
一、增加趣味化语法教学内容
目前，很多老师注重学生语言交际能力的提高却忽视了学生语法水平的提高。尽管语言交际能力的培养更有利于学生英语知识的应用，但我们必须明白，语法才是体现学生英语水平的标准。鉴于语法知识偏重于理论，趣味性不足，很多学生对英语语法学习提不起兴趣，因此老师需要在英语教学中增添一些趣味性的内容，帮助学生培养语法学习的热情。老师可以将英语语法的学习与生活中的场景相联系，帮助学生消除英语学习的陌生感，建立英语与实际生活之间的联系。英语不是我们的母语，在日常的生活中也没有可以运用英语的场景，所以借助一些趣味性的内容对初中英语语法的教学会产生非常好的效果。
二、注重为学生创设英语语法学习情境
传统的初中英语语法教学中，老师一般只是对知识点进行讲解，然后让学生通过大量的练习进行知识点的掌握。这样的方法效率不高，同時长此以往学生会感到枯燥乏味。所以，老师应该转变思想，改变自己过时的教学方法，紧跟时代潮流，注重为学生创建英语语法学习的场景，将英语语法的知识更立体化的呈现在学生面前，使学生更有效的吸收知识内容。这样，学生学习英语的隔阂感会渐渐消除，学习英语的兴趣也会变得越加浓烈。
例如，老师在对问路的一些常用句式进行教学时，就可以创造具体的情景，可以在大屏幕中呈现学校附近学生非常熟悉的路线，然后让学生进行对话，进行问路有关英语句式的练习。
学生A：Excuse me，can you tell me the way to xxx？
学生B：Yes go along xxx street and turn right at the second crossing. Go across the bridge. You’ll find the xxx on the left. It’s between the post office and the cinema. You can’t miss it.
学生A：Thank you very much.
学生B：You are welcome.
问路是学生很熟悉的内容，老师通过这样的方式，把问路进行英文的转换，为学生再现了一个学生感到很亲切的内容，学生练习起来会事半功倍，对学生掌握相关的词组与句式有非常大的帮助，老师可以在日常教学中尝试相关内容的教学。
三、借助英文歌曲讲解语法知识
近年来，英语歌曲也逐渐受到很多学生的喜爱，所以老师可以借助学生的这些兴趣爱好，将语法知识的讲解融入到英文歌曲中。老师可以寻找一些适合英语语法教学的英文歌曲作为教学素材，让学生在享受英文歌曲所酝酿的美好意境的过程中学习到语法知识的内容。
例如，在对一般将来时进行教学时，老师就可以选择《Lazy Mary》这首歌曲进行教学。歌词如下：“Lazy Mary，will you get up，will you get up？ Will you get up？ No，no，mother，I won’t get up，I won’t get up，I won’t get up，I won’t get up today.”这首歌受到很多同学的喜爱，同时歌词很简单，但其中运用了很多一般将来时的知识，学生在学习唱这首歌时就可以很容易的掌握一般将来时的知识。同时，老师还可以引导学生改编这首歌，为这首歌进行填词，让学生通过思维拓展增加对一般将来时内容的理解。老师也可以自己在改编的歌词中添加一些错误，让学生寻找并加以改正。通过这种趣味性十足的教学活动，学生会在欢快愉悦的心情里学习知识，并且记忆深刻，有效性极大的得到了提高。
我们可以看到，在初中的英语语法教学中加入英文歌曲，为教学活动提供了更加多元化的内容，也为老师的教学提供了新思路。学生在不断回荡的旋律中加深了英语语法的记忆，同时学习氛围也非常宽松，学生不会感到无趣。
四、结语
英语初中语法的学习一直是初中英语教学的重难点内容。本文从如何采取趣味化语法教学、注重为学生创设英语语法学习情境、借助英文歌曲讲解语法知识三个方面对提高初中英语语法教学的有效性进行一些探讨，但能够运用到实际教学中的方法不止于此，广大老师也可以积极寻求教学新思路，新方法，为初中英语语法的教学提供意见，从而更进一步的促进初中英语语法的教学。
参考文献：
[1]田琳.初中英语语法教学的有效性探究[J].学周刊，2018（28）：133-134.
[2]高俊婷.初中英语语法教学存在的问题及对策探析[J].中国校外教育，2017（19）：91 97.