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2016年高考考查点出现了许多变化，词句填充题就是其中之一。此类题型是“语言表达连贯”的重要考查题型，要求学生根据语段中心内容和具体情境，在指定的位置填入恰当的词语或句子，使上下文自然贯通。仔细研究高考试题的发展，我们会发现此类试题有以下变化趋势：一是题型由过去的多样化逐渐融合而更加统一，考查要求也更加明确，不同年份和地域的题，题干表述不尽相同，但基本上都要求补写的文句“紧扣主题”，并使“整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密”，有些题对每空还有字数限制；二是考查难度逐渐增大，综合能力要求逐渐提高，体现高考命题“能力立意”的思想，试题表面看仅要求充实文句，考查的却是多方面能力，如仿用句式、图文转换、逻辑推理、文脉梳理、挖掘潜台词等，考查能力层级为E级，分值也不低，一般为4到6分；三是近几年考查的频率和出现的范围呈上升和扩大趋势，尤其是安徽卷、山东卷、全国新课标卷Ⅰ到卷Ⅲ，都逐渐把它作为了固定题型，从2012年到2015年高考一直没有间断，2016年高考更是进入了完全成熟的阶段；四是所选材料非常贴合现实，基本上都是从考生熟悉或感兴趣的现实生活中选材，具有很浓的生活气息和时代色彩，如2015年全国新课标卷I涉及电子商务，新课标卷Ⅱ涉及批判阅读，安徽卷涉及绘画艺术和写作的关系。可见此类题型对学生综合运用语言的能力提出了较高的要求，考生备考不可不切实注意。
让我们先来温故一下2016年比较典型的高考原题：
（2016年全国卷Ⅰ第16题）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）
花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等颜色的差别，这是因为花青素____，在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境中则是紫色。更令人惊奇的是____，比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色，究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化____，从而形成花的颜色的变化。
[解析]本段文字说的是花青素对花的颜色的影响，里面有三个空缺，要求考生补写恰当的语句。初步看，给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识，对考生来说有一定的难度；但实际上只要综观全文，把握所给文字的核心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困难。第①空是一个总结句（重点是对“在酸中现红，在碱中变蓝”进行归纳总结；第②空是一个递进句（重点是对“更令人惊奇的”的一种现象描述；第③空是一个承接句（承接“花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化”的后续变化）需要注意的是，上述给出的补写答案都是举例性质的，只要意思答对都可以。解题时，要纵观整个语段，把握所给文字的核心话题，依据相关提示，进行准确补写，使整段文字语意连贯。第一处要结合横线后面的内容填写；第二处，后面说“比如……”，可见是举例说明横线上的内容；第三处，是分析变化的原因。
[考点定位]语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
[答题要点]一般分三步：阅读——读语段，定中心；推导——分层次，看前后；检查——代原文，求连贯。
[参考答案]①受不同酸碱的影响而变色②花青素使花在不同时间下变色③导致花青素产生变化
全国卷对此知识点的考查毕竟是传统，但对其他省份而言，此类题型的考查有一个明显渐进的过程，例如山东和辽宁等省。我们不妨再看：
（2016年山东卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（4分）
又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5年前，①。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事時时发生。然而，②。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难升”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了食物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。
[解析]本段文字逻辑性很强，依据文句前“5年前”和文句后“那时”，我们可以揣测①所填的句子应起到承上启下的作用，使上文今日美景到下文5年前的回忆转折自然流畅；②处以“然而”转折，所填句子主要是引出下文，同时也要承接上文，表达递进的意思，强调互花米草的危害性。总体来看本题考向明确，难度适中。
[参考答案]①东滩的景象可不是这样②比偷猎者更可怕的，是互花米草
本题以句子填空的形式考查语言表达连贯的能力，对山东卷来说，是一个不常见的题型，体现了山东卷向课标卷过渡的思想：2012年山东卷第16题要求“根据语境，仿照下面的句子中本体（“写出的诗词不能传情达意”）的句式，补写出两个恰当的喻体”，实际上是句式仿写；2013年则是要求“在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语”，所给的是一个复杂的句群，分析时要瞻前顾后，捋顺句子之间的内在联系，关联词是比较容易选填出来的；2014年和2015年山东卷暂停了此类题型的考查，2014年以压缩语段题形式出现，2015年则以“志愿服务”开头，概括志愿服务的作用，到2016年则成熟回归到词句填充题。与之类似的还有安徽卷、广东卷、重庆卷等。浙江卷则连续多年还是保持选择题形式，题目要求是选出“填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是”，2016年选择《红楼梦》中贾母因要带着刘姥姥散闷片段，选出最能体现刘姥姥个性的语言，考查考生“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”能力，对“得体”的要求更高了。
一般来说，“词句填充题”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源只能是文本。也就是说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，绝对不能够离开文本，并且所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。解答这类题目首先要找准话题，在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，不能混杂；其次考虑语境的和谐，一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合；再次注意逻辑事理，在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就必须与之照应统一。“词句从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。总之，我们可以总结此类试题的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境；（2）空出的句子大多有特殊位置和性质；（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密；（4）不能照抄材料，有字数限制。当然，我们也可以总结有效的答题注意点：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式；（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。 这类试题有它自身的答题步骤和答题技巧，我们如果掌握了这些步骤和技巧，往往会有事半功倍的效果。下面就以高考原题为例，对此加以说明。
第一步，着眼语段，理清脉络
语言表达连贯表现在这些方面：话题一致，语序合理，讲究呼应，句式统一，风格趋同等。答题如果仅从空缺局部分析，特别容易有所偏漏，为此，答好此题的前提——必须着眼于整体，理清所给语段脉络。脉络是作者思路的轨迹，分文脉和语脉，文脉指上下文内在的意义联系，不一定有语言标志；语脉是表达同一话题前后呼应、上下契合的词语线索，有明显的语言标志。理清了脉络，才能清楚语段之间的意义联系和语段内语言之间的布局。
例1：（2015年全国新课标卷Ⅱ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。①记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判阅读是一种创造性阅读，它不追求②，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③。通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
[答题解析]首先需要通读一两遍语段，梳理思路：先用设问句表明态度，即“读书的目的”不仅仅是“为了记住书中的内容”，再把“记忆型阅读”和“批判阅读”进行对比分析，彰显批判阅读的诸多优势，用“这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵”再次提倡“批判阅读”的观点。①句是为引出后文已经分别展开“记忆型阅读”和“批判阅读”，应为后文的总写，可填“阅读分为记忆型阅读和批判阅读”之类句子。“因为”句摆出“记忆型阅读”的缺陷“它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神”，所以②处前有“（批判阅读）它不追求……”，理应是对这一句的概述，可在15字之内概述为“记住死板的书本知识”之类的句子。③处很明显与前后句构成排比，阐释“批判阅读”的意义。依据前句“提出有价值的质疑”，后句“找到解决问题的途径和方法”，发现这三句大体上与“它不追求……”这一解释“批判阅读”的句子相呼应，要填的信息由中间句“而主张激发想象力和灵感”暗示出来，推测出“通过想象力（灵感）”与前后“通过阅读”“通过分析根源”表述一致；再由前后“提出有价值的质疑”“找到解决问题的途径和方法”，推测出此处在按“提出质疑”“形成问题”“解决问题”这样的事理逻辑表述，综合起来应表示为“通过想象力（灵感）来形成有针对性的问题”之类的句子。
[参考答案]①阅读分为记忆型阅读和批判型阅读②记住死板的书本知识③通过想象力来形成有针对性的问题
第二步，立足语境，问题推敲
“语境”，分外部语境和内部语境，这儿主要指立足于内部语境，即上下文。因为语言表达“连贯”，最直接的表现，就是语段内句和句之间在内容和形式上，都接得上，扣得紧，话题前后统一，合乎逻辑，事理通畅，脉络清晰。需要考生填充的词句，不仅不会有损这些特征，还有助于这些特征，所以只要理解透了上下文，空缺处需要填什么，如何表达就可以逐渐斟酌出来了。
例2：（2013年山东卷）在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语。要求：语意连贯，合乎逻辑。（4分）
我国正处于经济快速增长的关键时期，①我们只注重经济数量的增长，而忽视质量的改善，对自然资源盲目开发，②竭泽而渔，势必给自然资源和生态环境带来巨大的破坏，从而断送可持续发展的前景。③推进资源节约和环境保护工作，是确保我国可持续发展的必由之路；④全面建成小康社会的战略目标将难以实现。
[答题解析]本题考查句子连贯和关联词语的使用，是综合型的语言表达题。该段文字由两句话构成，前一句讲错误的做法及可能带来的后果，后一句是从前一句的错误做法中的总结。由“只注重”“而”“势必”“从而”这些关键词可以看出①处表示假设关系，故应该填写表假设关系的关联词“倘若”“如果”等；而②处，前后两分句是递进的关系，所以填“甚至”；③处后面就是对上文错误做法的总结以及不这样做的反思，所以填“因此”和“否则”。这是一个复杂的句群，分析时要瞻前顾后，捋顺句子之间的内在联系。
[参考答案]①如果（倘若）②甚至⑧因此④否则
例3：（2014年全国新课标卷Ⅰ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，③，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。
[答题解析]本题考查的是语言表达连贯的能力。主要根据上下文语境来填写，本语段本段主要谈“二氧化碳”的利与弊。第一个空是对前面“全球变暖”“干旱或旱涝不均”“海洋水位上升”“淹没大量沿海城市”等情况的总结，这是二氧化碳带来的灾难，因此可写“给社会及人类带来了巨大灾难”；第二个空是对“给植物‘施肥”’现象的总结，也是对前面“灾难”的转折，因此可填写“二氧化碳也会带来好处”；第三处根据前后语境可填写“植物出现问题甚至死亡”。
[参考答案]①给人类带来巨大的灾难②二氧化碳增加会带来好处③植物就会生病甚至死亡（写出一句，给1分；写出两句，给3分；写出三句，给5分）
第三步。注意细节，检验加工
此类题型要求填充的词句自然巧妙、准确和谐，自然巧妙，即不生硬做作，不牵强附会，不生拉硬拽，不画蛇添足；准确和谐，即符合事理的逻辑性、风格的趋同性、文体色彩的一致性。如文段是议论文，就要表达得周密严谨；是说明文，就要簡明清晰；是文艺性文字，就要表达得典雅富有诗意。学生完成前两步，也许已能够填充句子，但还得依次步骤，注意细节，认真检验，逐渐加工和完善。如例3第③处，依据后文一句“我们就失去了这些向大气中释放氧气的‘氧气工厂’和‘空气净化器”’，我们可以判断此处应表示植物没有了，前后构成比较明显的因果关系，但是，还需注意细节：前文是“如果土壤被污染”，土壤被污染，不一定就能导致植物死亡，这可能导致植物的生长产生更不利的影响，可见，这儿简单填充“植物死亡”之类的意思，是不严谨的，我们应该用更为严谨的表达“植物就会生病甚至死亡”，就很好了。
例4：（2014年安徽卷）阅读下面的材料，完成（1）～（2）题。（5分）
徽菜发端于南宋，兴盛于清代，如今更是享誉海内外。徽菜地方色彩鲜明，文化底蕴深厚，具有三大特色。一是
甲
。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍野味、河鲜家禽，为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜的食材。二是精于烧炖，讲究火功。①常以木材为燃料，或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。②加以木炭火单炖，原锅上桌，可从最大限度地保持汤汁的鲜美。③清炖是烹制徽菜的另一种重要方法，习用火腿佐味，汤色清白，香气浓郁。④红烧是烹制徽菜的主要方法，多用酱油着色，色泽油亮，味道浓厚。三是__乙__。徽菜在发展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统，原料的选择和搭配都十分讲究。比如，多用具有药效的野菜入食，就体现了传统的滋补养生之道。
（2）请根据上下文，在甲、乙两个空格处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超过10个字。
甲：_______________
乙：_______________
[答题解析]本题考查语言表达连贯、简明、准确。答题时：一要体会上下文语境，明确几个句子之间的前后顺序，如上文中有“精于烧炖”的原句，下面横线上就要先写“烧”，再写“炖”；二要注意画线部分的句子内容、关联词、关键词、句意衔接等方面，如第②③两句都谈“炖”，③是讲徽菜的烹制基本方法，②则是对③的补充，因此，排列时必须是③②。④主要是讲烹制徽菜的着色、色泽、味道，而①则是讲火候控制把握，因此，顺序是④①。
[参考答案]甲：就地取材，讲求新鲜。乙：秉承传统，注重养生。
让我们先来温故一下2016年比较典型的高考原题：
（2016年全国卷Ⅰ第16题）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）
花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等颜色的差别，这是因为花青素____，在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境中则是紫色。更令人惊奇的是____，比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色，究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化____，从而形成花的颜色的变化。
[解析]本段文字说的是花青素对花的颜色的影响，里面有三个空缺，要求考生补写恰当的语句。初步看，给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识，对考生来说有一定的难度；但实际上只要综观全文，把握所给文字的核心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困难。第①空是一个总结句（重点是对“在酸中现红，在碱中变蓝”进行归纳总结；第②空是一个递进句（重点是对“更令人惊奇的”的一种现象描述；第③空是一个承接句（承接“花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化”的后续变化）需要注意的是，上述给出的补写答案都是举例性质的，只要意思答对都可以。解题时，要纵观整个语段，把握所给文字的核心话题，依据相关提示，进行准确补写，使整段文字语意连贯。第一处要结合横线后面的内容填写；第二处，后面说“比如……”，可见是举例说明横线上的内容；第三处，是分析变化的原因。
[考点定位]语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
[答题要点]一般分三步：阅读——读语段，定中心；推导——分层次，看前后；检查——代原文，求连贯。
[参考答案]①受不同酸碱的影响而变色②花青素使花在不同时间下变色③导致花青素产生变化
全国卷对此知识点的考查毕竟是传统，但对其他省份而言，此类题型的考查有一个明显渐进的过程，例如山东和辽宁等省。我们不妨再看：
（2016年山东卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（4分）
又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5年前，①。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事時时发生。然而，②。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难升”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了食物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。
[解析]本段文字逻辑性很强，依据文句前“5年前”和文句后“那时”，我们可以揣测①所填的句子应起到承上启下的作用，使上文今日美景到下文5年前的回忆转折自然流畅；②处以“然而”转折，所填句子主要是引出下文，同时也要承接上文，表达递进的意思，强调互花米草的危害性。总体来看本题考向明确，难度适中。
[参考答案]①东滩的景象可不是这样②比偷猎者更可怕的，是互花米草
本题以句子填空的形式考查语言表达连贯的能力，对山东卷来说，是一个不常见的题型，体现了山东卷向课标卷过渡的思想：2012年山东卷第16题要求“根据语境，仿照下面的句子中本体（“写出的诗词不能传情达意”）的句式，补写出两个恰当的喻体”，实际上是句式仿写；2013年则是要求“在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语”，所给的是一个复杂的句群，分析时要瞻前顾后，捋顺句子之间的内在联系，关联词是比较容易选填出来的；2014年和2015年山东卷暂停了此类题型的考查，2014年以压缩语段题形式出现，2015年则以“志愿服务”开头，概括志愿服务的作用，到2016年则成熟回归到词句填充题。与之类似的还有安徽卷、广东卷、重庆卷等。浙江卷则连续多年还是保持选择题形式，题目要求是选出“填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是”，2016年选择《红楼梦》中贾母因要带着刘姥姥散闷片段，选出最能体现刘姥姥个性的语言，考查考生“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”能力，对“得体”的要求更高了。
一般来说，“词句填充题”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源只能是文本。也就是说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，绝对不能够离开文本，并且所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。解答这类题目首先要找准话题，在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，不能混杂；其次考虑语境的和谐，一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合；再次注意逻辑事理，在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就必须与之照应统一。“词句从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。总之，我们可以总结此类试题的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境；（2）空出的句子大多有特殊位置和性质；（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密；（4）不能照抄材料，有字数限制。当然，我们也可以总结有效的答题注意点：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式；（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。 这类试题有它自身的答题步骤和答题技巧，我们如果掌握了这些步骤和技巧，往往会有事半功倍的效果。下面就以高考原题为例，对此加以说明。
第一步，着眼语段，理清脉络
语言表达连贯表现在这些方面：话题一致，语序合理，讲究呼应，句式统一，风格趋同等。答题如果仅从空缺局部分析，特别容易有所偏漏，为此，答好此题的前提——必须着眼于整体，理清所给语段脉络。脉络是作者思路的轨迹，分文脉和语脉，文脉指上下文内在的意义联系，不一定有语言标志；语脉是表达同一话题前后呼应、上下契合的词语线索，有明显的语言标志。理清了脉络，才能清楚语段之间的意义联系和语段内语言之间的布局。
例1：（2015年全国新课标卷Ⅱ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。①记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判阅读是一种创造性阅读，它不追求②，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③。通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
[答题解析]首先需要通读一两遍语段，梳理思路：先用设问句表明态度，即“读书的目的”不仅仅是“为了记住书中的内容”，再把“记忆型阅读”和“批判阅读”进行对比分析，彰显批判阅读的诸多优势，用“这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵”再次提倡“批判阅读”的观点。①句是为引出后文已经分别展开“记忆型阅读”和“批判阅读”，应为后文的总写，可填“阅读分为记忆型阅读和批判阅读”之类句子。“因为”句摆出“记忆型阅读”的缺陷“它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神”，所以②处前有“（批判阅读）它不追求……”，理应是对这一句的概述，可在15字之内概述为“记住死板的书本知识”之类的句子。③处很明显与前后句构成排比，阐释“批判阅读”的意义。依据前句“提出有价值的质疑”，后句“找到解决问题的途径和方法”，发现这三句大体上与“它不追求……”这一解释“批判阅读”的句子相呼应，要填的信息由中间句“而主张激发想象力和灵感”暗示出来，推测出“通过想象力（灵感）”与前后“通过阅读”“通过分析根源”表述一致；再由前后“提出有价值的质疑”“找到解决问题的途径和方法”，推测出此处在按“提出质疑”“形成问题”“解决问题”这样的事理逻辑表述，综合起来应表示为“通过想象力（灵感）来形成有针对性的问题”之类的句子。
[参考答案]①阅读分为记忆型阅读和批判型阅读②记住死板的书本知识③通过想象力来形成有针对性的问题
第二步，立足语境，问题推敲
“语境”，分外部语境和内部语境，这儿主要指立足于内部语境，即上下文。因为语言表达“连贯”，最直接的表现，就是语段内句和句之间在内容和形式上，都接得上，扣得紧，话题前后统一，合乎逻辑，事理通畅，脉络清晰。需要考生填充的词句，不仅不会有损这些特征，还有助于这些特征，所以只要理解透了上下文，空缺处需要填什么，如何表达就可以逐渐斟酌出来了。
例2：（2013年山东卷）在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语。要求：语意连贯，合乎逻辑。（4分）
我国正处于经济快速增长的关键时期，①我们只注重经济数量的增长，而忽视质量的改善，对自然资源盲目开发，②竭泽而渔，势必给自然资源和生态环境带来巨大的破坏，从而断送可持续发展的前景。③推进资源节约和环境保护工作，是确保我国可持续发展的必由之路；④全面建成小康社会的战略目标将难以实现。
[答题解析]本题考查句子连贯和关联词语的使用，是综合型的语言表达题。该段文字由两句话构成，前一句讲错误的做法及可能带来的后果，后一句是从前一句的错误做法中的总结。由“只注重”“而”“势必”“从而”这些关键词可以看出①处表示假设关系，故应该填写表假设关系的关联词“倘若”“如果”等；而②处，前后两分句是递进的关系，所以填“甚至”；③处后面就是对上文错误做法的总结以及不这样做的反思，所以填“因此”和“否则”。这是一个复杂的句群，分析时要瞻前顾后，捋顺句子之间的内在联系。
[参考答案]①如果（倘若）②甚至⑧因此④否则
例3：（2014年全国新课标卷Ⅰ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，③，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。
[答题解析]本题考查的是语言表达连贯的能力。主要根据上下文语境来填写，本语段本段主要谈“二氧化碳”的利与弊。第一个空是对前面“全球变暖”“干旱或旱涝不均”“海洋水位上升”“淹没大量沿海城市”等情况的总结，这是二氧化碳带来的灾难，因此可写“给社会及人类带来了巨大灾难”；第二个空是对“给植物‘施肥”’现象的总结，也是对前面“灾难”的转折，因此可填写“二氧化碳也会带来好处”；第三处根据前后语境可填写“植物出现问题甚至死亡”。
[参考答案]①给人类带来巨大的灾难②二氧化碳增加会带来好处③植物就会生病甚至死亡（写出一句，给1分；写出两句，给3分；写出三句，给5分）
第三步。注意细节，检验加工
此类题型要求填充的词句自然巧妙、准确和谐，自然巧妙，即不生硬做作，不牵强附会，不生拉硬拽，不画蛇添足；准确和谐，即符合事理的逻辑性、风格的趋同性、文体色彩的一致性。如文段是议论文，就要表达得周密严谨；是说明文，就要簡明清晰；是文艺性文字，就要表达得典雅富有诗意。学生完成前两步，也许已能够填充句子，但还得依次步骤，注意细节，认真检验，逐渐加工和完善。如例3第③处，依据后文一句“我们就失去了这些向大气中释放氧气的‘氧气工厂’和‘空气净化器”’，我们可以判断此处应表示植物没有了，前后构成比较明显的因果关系，但是，还需注意细节：前文是“如果土壤被污染”，土壤被污染，不一定就能导致植物死亡，这可能导致植物的生长产生更不利的影响，可见，这儿简单填充“植物死亡”之类的意思，是不严谨的，我们应该用更为严谨的表达“植物就会生病甚至死亡”，就很好了。
例4：（2014年安徽卷）阅读下面的材料，完成（1）～（2）题。（5分）
徽菜发端于南宋，兴盛于清代，如今更是享誉海内外。徽菜地方色彩鲜明，文化底蕴深厚，具有三大特色。一是
甲
。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍野味、河鲜家禽，为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜的食材。二是精于烧炖，讲究火功。①常以木材为燃料，或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。②加以木炭火单炖，原锅上桌，可从最大限度地保持汤汁的鲜美。③清炖是烹制徽菜的另一种重要方法，习用火腿佐味，汤色清白，香气浓郁。④红烧是烹制徽菜的主要方法，多用酱油着色，色泽油亮，味道浓厚。三是__乙__。徽菜在发展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统，原料的选择和搭配都十分讲究。比如，多用具有药效的野菜入食，就体现了传统的滋补养生之道。
（2）请根据上下文，在甲、乙两个空格处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超过10个字。
甲：_______________
乙：_______________
[答题解析]本题考查语言表达连贯、简明、准确。答题时：一要体会上下文语境，明确几个句子之间的前后顺序，如上文中有“精于烧炖”的原句，下面横线上就要先写“烧”，再写“炖”；二要注意画线部分的句子内容、关联词、关键词、句意衔接等方面，如第②③两句都谈“炖”，③是讲徽菜的烹制基本方法，②则是对③的补充，因此，排列时必须是③②。④主要是讲烹制徽菜的着色、色泽、味道，而①则是讲火候控制把握，因此，顺序是④①。
[参考答案]甲：就地取材，讲求新鲜。乙：秉承传统，注重养生。