论文部分内容阅读
【摘要】在大学英语教学中把传授语言知识与培养大学生的人文素养结合起来成为创新大学英语教学的必由之路。高校应充分发挥大学英语这门课程的功能和作用，加强大学生人文素质的培养，进而促进大学生综合素质的提高。
【关键词】大学英语；人文素质；创新
【作者简介】杜新芳，女，咸阳师范学院外国语学院，讲师，学士，研究方向：二语习得与英语教学；杜曼丽，女，咸阳师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语翻译理论与实践。
【基金项目】本文为陕西省教育科学十三五规划2017年度课题资助项目：陕西地方高师院校大学生人文素质培养与英语教学模式创新研究（SGH17H158）的部分成果。
引言
大学教育的根本是培养德才兼备的高素质人才。要培养出德智体美全面发展的高素质的人才，加强人文素质教育将在很大程度上促进大学生思维和智能的发展，丰富他们的精神境界，全面提高他们的整体素质。英语教学不仅能使学生获得所需要的英语知识和技能，也是渗透人文教育的过程，在教学过程中应让学生正确、全面了解东西方文化，增强世界意识，健全人格，培养合作精神和社会公德意识，构造人文思想及人文素质。
一、大学生人文素质培养的必要性
随着时代的发展，“急功近利”的现象开始存在于我们的英语教育实践之中，人们过多注重那些能够很快带来实际效益的东西，而往往忽视学生人文素质方面的训练与培养。作为素质教育的一项重要內容，外语教学已成为一个复杂的系统工程。众所周知，大学生肩负着对中外社会语言文化的传承与译介的重任，学生人文素质培养质量的高低，更是直接影响到学生对外国语言文学的学习效果，影响到学生的综合能力培养，影响到学生能否较好地运用所学知识去独立思考问题、解决问题，从而影响到跨文化交际活动的最终结果。故而，如何加强当代大学生的人文素质培养，已成为目前许多专家学者关心的一个学术问题。
二、关于大学英语课堂人文素质培养的思考
就功用而言，英语教学的主要目的，是培养学生能够得心应手地运用英语这一语言工具进行交流的能力。但英语教学决不是简单地从语言到语言，因为，没有一种语言是纯粹意义上的语言，而总是与相关民族的文化背景、历史蕴涵紧密相联。不了解这些文化背景、历史蕴涵，就不可能准确地理解和运用任何一种语言。因此，在英语教学中，除了要在听、说、读、写、译等方面进行硬性语言能力的训练和培养外，还应注意人文内涵的渗透，以达到培养语言应用能力和提高人文素质兼备的教学目的。
1.加强精品教材精品课程建设。高质量的精品教材是培养合格人才的基本保证。大学公共英语教材应选择体现综合性实用性先进性时效性的体系完备形式多样富有特点的专业教材，形成精品教材。例如，除大学英语专业知识课程外，我们可以有针对性地为各专业学生开设《现代汉语》、《古代汉语》、《中国文化概论》、《外交学导论》、《国际关系概况》、《西方政治制度》、《民族学概论》等相关选修课程，以拓宽学生的知识面，提高学生的人文素质水平。
2.打造“人文型”师资队伍，创建富有特色的校园文化。拥有高水平的“人文型”师资队伍是成就一流大学的关键。教师的一言一行对学生知识的学习，真理的追求，人生的感悟都会产生深刻的影响。大学英语教师要有扎实的专业素质，并掌握与学科相关的知识，如中文历史地理音乐艺术等知识，具有深厚的英美文学功底，熟悉欧美等国家的文化传统，风俗民情等。
以英语为媒介，努力创建良好的人文教育环境，开展丰富多彩的第二课堂活动是营建校园文化最便捷的方法。应该鼓励和支持学生组织以英语国家的文学历史哲学艺术等为主题的兴趣小组和社团，或开展以欧美文学艺术历史等为主要话题的校园“英语角”活动。学校可经常举办英语文化艺术节，开展以人文内容为主题的英语演讲，英语小品等多种竞赛，使学生在提高英语水平的同时，从多方面受到人文精神的熏陶。
3.努力提高大学生的独立思维能力。英语教学要采取全新的教学模式和多样化的讲授方法，如直接阐释法、中外文化对比法、交互融合法、错误分析法、典故引入法等等；教学中，要将文化知识包括时事英语渗透入师生双方的课堂交际活动、课外阅读和课外活动之中，以提高学生的文化敏感性， 使学生学会吐故纳新，从而形成自己的创造性思维能力和创新发展能力。
三、结语
广大的教育工作者们应充分认识到全面提高大学生人文素质的重要性和紧迫性，强化教学管理，促进英语精品教材建设，开发学生思维能力并加强英语教师自身人文素质修养，充分发挥教师的人格魅力，营造健康和谐的人文环境和校园文化，那么大学生人文素质的全面提高将指日可待。
参考文献：
[1]彭光芒.文化素质教育与创业能力培养[J].高等农业教育，2002 （9）：23-24.
[2]杜瑞清.文化自学开拓创新[C].张后尘.外语名家论要[M].北京：外语教学与研究出版社，1999：111.
[3]谢辉.英语专业学生人文素质的培养与英语教学[J].达县师范高等专科学校学报（社会科学版），2003（3）：96-98.
[4]陆涓.论高职高专英语教学中人文教育之渗透与融合[J].金陵科技学院学报（社会科学版），2003（1）：105.
[5]Kramsch C.Context and Culture in Language Teaching[M].上海：上海外语教学出版社，1999：1.
[6高丽娟.试析非英语专业学生人文素质培养中教师的教学策略[J].甘肃政法成人教育学院学报，2006.
【关键词】大学英语；人文素质；创新
【作者简介】杜新芳，女，咸阳师范学院外国语学院，讲师，学士，研究方向：二语习得与英语教学；杜曼丽，女，咸阳师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语翻译理论与实践。
【基金项目】本文为陕西省教育科学十三五规划2017年度课题资助项目：陕西地方高师院校大学生人文素质培养与英语教学模式创新研究（SGH17H158）的部分成果。
引言
大学教育的根本是培养德才兼备的高素质人才。要培养出德智体美全面发展的高素质的人才，加强人文素质教育将在很大程度上促进大学生思维和智能的发展，丰富他们的精神境界，全面提高他们的整体素质。英语教学不仅能使学生获得所需要的英语知识和技能，也是渗透人文教育的过程，在教学过程中应让学生正确、全面了解东西方文化，增强世界意识，健全人格，培养合作精神和社会公德意识，构造人文思想及人文素质。
一、大学生人文素质培养的必要性
随着时代的发展，“急功近利”的现象开始存在于我们的英语教育实践之中，人们过多注重那些能够很快带来实际效益的东西，而往往忽视学生人文素质方面的训练与培养。作为素质教育的一项重要內容，外语教学已成为一个复杂的系统工程。众所周知，大学生肩负着对中外社会语言文化的传承与译介的重任，学生人文素质培养质量的高低，更是直接影响到学生对外国语言文学的学习效果，影响到学生的综合能力培养，影响到学生能否较好地运用所学知识去独立思考问题、解决问题，从而影响到跨文化交际活动的最终结果。故而，如何加强当代大学生的人文素质培养，已成为目前许多专家学者关心的一个学术问题。
二、关于大学英语课堂人文素质培养的思考
就功用而言，英语教学的主要目的，是培养学生能够得心应手地运用英语这一语言工具进行交流的能力。但英语教学决不是简单地从语言到语言，因为，没有一种语言是纯粹意义上的语言，而总是与相关民族的文化背景、历史蕴涵紧密相联。不了解这些文化背景、历史蕴涵，就不可能准确地理解和运用任何一种语言。因此，在英语教学中，除了要在听、说、读、写、译等方面进行硬性语言能力的训练和培养外，还应注意人文内涵的渗透，以达到培养语言应用能力和提高人文素质兼备的教学目的。
1.加强精品教材精品课程建设。高质量的精品教材是培养合格人才的基本保证。大学公共英语教材应选择体现综合性实用性先进性时效性的体系完备形式多样富有特点的专业教材，形成精品教材。例如，除大学英语专业知识课程外，我们可以有针对性地为各专业学生开设《现代汉语》、《古代汉语》、《中国文化概论》、《外交学导论》、《国际关系概况》、《西方政治制度》、《民族学概论》等相关选修课程，以拓宽学生的知识面，提高学生的人文素质水平。
2.打造“人文型”师资队伍，创建富有特色的校园文化。拥有高水平的“人文型”师资队伍是成就一流大学的关键。教师的一言一行对学生知识的学习，真理的追求，人生的感悟都会产生深刻的影响。大学英语教师要有扎实的专业素质，并掌握与学科相关的知识，如中文历史地理音乐艺术等知识，具有深厚的英美文学功底，熟悉欧美等国家的文化传统，风俗民情等。
以英语为媒介，努力创建良好的人文教育环境，开展丰富多彩的第二课堂活动是营建校园文化最便捷的方法。应该鼓励和支持学生组织以英语国家的文学历史哲学艺术等为主题的兴趣小组和社团，或开展以欧美文学艺术历史等为主要话题的校园“英语角”活动。学校可经常举办英语文化艺术节，开展以人文内容为主题的英语演讲，英语小品等多种竞赛，使学生在提高英语水平的同时，从多方面受到人文精神的熏陶。
3.努力提高大学生的独立思维能力。英语教学要采取全新的教学模式和多样化的讲授方法，如直接阐释法、中外文化对比法、交互融合法、错误分析法、典故引入法等等；教学中，要将文化知识包括时事英语渗透入师生双方的课堂交际活动、课外阅读和课外活动之中，以提高学生的文化敏感性， 使学生学会吐故纳新，从而形成自己的创造性思维能力和创新发展能力。
三、结语
广大的教育工作者们应充分认识到全面提高大学生人文素质的重要性和紧迫性，强化教学管理，促进英语精品教材建设，开发学生思维能力并加强英语教师自身人文素质修养，充分发挥教师的人格魅力，营造健康和谐的人文环境和校园文化，那么大学生人文素质的全面提高将指日可待。
参考文献：
[1]彭光芒.文化素质教育与创业能力培养[J].高等农业教育，2002 （9）：23-24.
[2]杜瑞清.文化自学开拓创新[C].张后尘.外语名家论要[M].北京：外语教学与研究出版社，1999：111.
[3]谢辉.英语专业学生人文素质的培养与英语教学[J].达县师范高等专科学校学报（社会科学版），2003（3）：96-98.
[4]陆涓.论高职高专英语教学中人文教育之渗透与融合[J].金陵科技学院学报（社会科学版），2003（1）：105.
[5]Kramsch C.Context and Culture in Language Teaching[M].上海：上海外语教学出版社，1999：1.
[6高丽娟.试析非英语专业学生人文素质培养中教师的教学策略[J].甘肃政法成人教育学院学报，2006.