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班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。因此，要做好班主任工作，就要全身心地投入，走进学生心灵深处，关爱每一位学生。面对当前中学生思想道德教育的新要求，如何当好班主任至关重要。笔者根据自己的班主任工作实践，谈谈自己的体会。
一、树立良好形象
班主任的自身素质、道德修养，其一言一行、一举一动，在无形中会成为全班学生的榜样。因此，在班级管理工作中，班主任要注意自身的形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影响学生。因此作为班主任，要用健康向上的心灵去净化育人环境，用正确、模范的行为去影响学生的心灵。在具体工作中，班主任要以一颗慈母般的心，关爱着班里的每一个学生，以期待的目光关注着每一个学生，不会因为学生学习成绩差而歧视学生，既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。
二、勤于观察学生
要获得有关学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的学习状况、情绪表现、答题情况、作业质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，防止偶发事件的发生，及时采取针对性教育和防范措施。
三、增强学生信心
学校是一块特殊的文化园地，特别是中学生，学习水平参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的，他们连上课回答问题的勇气都没有。为此，班主任要从寻找他们的“闪光点”入手，增加他们闪光点的“曝光率”，逐步增强他们的自信心。让他们感受到老师对他们真诚的爱，从而激励他们奋发向上。因为班主任的爱，班级差生没有受到嘲笑；因为同学们的帮助，差生没有自暴自弃。没有了嘲笑，他们对自己有了信任。有了自信，他们的成绩一步步提高了。现在，我们班上问题生不见了，差生的数量也是全年级最少的。没有了差生、问题生的烦恼，你说班主任还能发火吗？
鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提出愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。
四、真心关爱学生
在中学，不少学生离家较远，生活环境和生活方式发生了重大转变，必然会有怯生、慌乱的心理反应。班主任应调整学生的这种心理状态，力争在班集体内部形成愉快、和谐的氛围。而经验告诉我们，用慈爱之心关怀、帮助学生，是调整学生心态的好方式，也是做好班主任工作的基础。投入感情，把学生当作自己的朋友来看待，以真诚换取学生的信任。这是做好班主任工作的前提和基础。所以，应该对学生抱有关爱、信任、理解、包容的态度对待学生。
现在的大多数学生受家长宠溺，表面上很坚强，但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一个关怀的眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。这样，学生配合班主任工作也常常事半功倍了。如果觉得学生身体不舒服，只要你问一问“是不是不舒服？”，“有没有什么问题啊？”，“多喝的点水啊。”之类的话，或许对他们的病情没多大的作用，但会甜在他们心里，体验到“师者父母也”的感觉，以后在教育工作上肯定会配合你，对你的教育工作肯定有很大的促进作用。
五、接受善意批评
绝大多数家长对班主任是尊重的，并对班主任工作是持积极合作的态度的。因此班主任要以宽容的民主胸襟，平和的吸纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或刺耳的“杂音”。此外，豁达对待学生的意见。既然是学生，他们必然不成熟：胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面……他们对我们提出的意见甚至不太实事求是，但一般都不是因为师生的“感情危机”，更不会有什么恶意，因此，班主任对待学生的意见要豁达。
六、组建管理组织
班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部地工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、投票等各种渠道把那些表现突出，愿意为同学服务、有一定组织能力的学生选拔为班级干部。
班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好能力的锻炼与为同学服务的关系；处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，让他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现的突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团支部等推荐，让他们有更好发挥自己才能的空间，为学校做好学生工作发挥更大的作用。
总之，中学班主任应该用心去和学生交流、沟通，与学生保持亲密的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中勤奋学习，这不仅利于学生学习成绩的提高，而且有利于班主任工作的顺利开展。记得曾经看过这样的一段话：用爱心对待学生，多一些理解，少一些对峙；多一些宽容，少一些训斥；用责任对待工作，多一份爱戴，少一份厌倦；多一份执着，少一份滞后。如果班主任能够做到这些，那么他就是一个优秀的班主任了。
一、树立良好形象
班主任的自身素质、道德修养，其一言一行、一举一动，在无形中会成为全班学生的榜样。因此，在班级管理工作中，班主任要注意自身的形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影响学生。因此作为班主任，要用健康向上的心灵去净化育人环境，用正确、模范的行为去影响学生的心灵。在具体工作中，班主任要以一颗慈母般的心，关爱着班里的每一个学生，以期待的目光关注着每一个学生，不会因为学生学习成绩差而歧视学生，既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。
二、勤于观察学生
要获得有关学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的学习状况、情绪表现、答题情况、作业质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，防止偶发事件的发生，及时采取针对性教育和防范措施。
三、增强学生信心
学校是一块特殊的文化园地，特别是中学生，学习水平参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的，他们连上课回答问题的勇气都没有。为此，班主任要从寻找他们的“闪光点”入手，增加他们闪光点的“曝光率”，逐步增强他们的自信心。让他们感受到老师对他们真诚的爱，从而激励他们奋发向上。因为班主任的爱，班级差生没有受到嘲笑；因为同学们的帮助，差生没有自暴自弃。没有了嘲笑，他们对自己有了信任。有了自信，他们的成绩一步步提高了。现在，我们班上问题生不见了，差生的数量也是全年级最少的。没有了差生、问题生的烦恼，你说班主任还能发火吗？
鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提出愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。
四、真心关爱学生
在中学，不少学生离家较远，生活环境和生活方式发生了重大转变，必然会有怯生、慌乱的心理反应。班主任应调整学生的这种心理状态，力争在班集体内部形成愉快、和谐的氛围。而经验告诉我们，用慈爱之心关怀、帮助学生，是调整学生心态的好方式，也是做好班主任工作的基础。投入感情，把学生当作自己的朋友来看待，以真诚换取学生的信任。这是做好班主任工作的前提和基础。所以，应该对学生抱有关爱、信任、理解、包容的态度对待学生。
现在的大多数学生受家长宠溺，表面上很坚强，但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一个关怀的眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。这样，学生配合班主任工作也常常事半功倍了。如果觉得学生身体不舒服，只要你问一问“是不是不舒服？”，“有没有什么问题啊？”，“多喝的点水啊。”之类的话，或许对他们的病情没多大的作用，但会甜在他们心里，体验到“师者父母也”的感觉，以后在教育工作上肯定会配合你，对你的教育工作肯定有很大的促进作用。
五、接受善意批评
绝大多数家长对班主任是尊重的，并对班主任工作是持积极合作的态度的。因此班主任要以宽容的民主胸襟，平和的吸纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或刺耳的“杂音”。此外，豁达对待学生的意见。既然是学生，他们必然不成熟：胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面……他们对我们提出的意见甚至不太实事求是，但一般都不是因为师生的“感情危机”，更不会有什么恶意，因此，班主任对待学生的意见要豁达。
六、组建管理组织
班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部地工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、投票等各种渠道把那些表现突出，愿意为同学服务、有一定组织能力的学生选拔为班级干部。
班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好能力的锻炼与为同学服务的关系；处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，让他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现的突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团支部等推荐，让他们有更好发挥自己才能的空间，为学校做好学生工作发挥更大的作用。
总之，中学班主任应该用心去和学生交流、沟通，与学生保持亲密的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中勤奋学习，这不仅利于学生学习成绩的提高，而且有利于班主任工作的顺利开展。记得曾经看过这样的一段话：用爱心对待学生，多一些理解，少一些对峙；多一些宽容，少一些训斥；用责任对待工作，多一份爱戴，少一份厌倦；多一份执着，少一份滞后。如果班主任能够做到这些，那么他就是一个优秀的班主任了。