【摘 要】
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位于苏州城南的苏州市吴中科技创业园成立于2004年10月.作为吴中区科技创新的新载体,科技创业园通过提供具有国际水平的孵化服务、配备必要的共享设施,创造出一个促进技术创
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位于苏州城南的苏州市吴中科技创业园成立于2004年10月.作为吴中区科技创新的新载体,科技创业园通过提供具有国际水平的孵化服务、配备必要的共享设施,创造出一个促进技术创新的优良环境,使国内外中小型科技企业能够依托一流的载体资源迅速发展,成为吴中区拥有自主知识产权的高新技术企业群体的新的摇篮,同时通过错位发展,大力发展生物医药、新材料和软件产业,走出了一条与苏州园区、新区孵化器不同的发展之路,短短一年时间,吴中科技创业园已从成立当初的名不见经传成长为苏州城南"科技小巨人".
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摘要：在新教学理念的指导下，“自主、合作、探究”的学习方式彻底改变了束缚学生思维的教学模式，学生成为了学习的主人，确保小学语文教学“减负增效”的教学效果。 关键词：教学模式；有效性；小学语文 课改以来，小学语文教学确定了以人为本的教学理念，语文课堂也大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为此，广大语文教师积极实践，在理论及实际操作层面上，都取得了不错的教学效果。笔者结合教学实践，就“自主、合
本文以英国新版八年级教材中体现数学项目学习思想的素材为例,通过一个单元的介绍,提出了对我国教材编写的几点借鉴:项目中应关注情境的现实性及各个任务之间的联系性,在项目
学习能力指导课包括学生结构化预习小组讨论、展示对话、问题生成等十种学习能力的指导课程,旨在帮助学生尽快适应学校的问题导学学习模式,其核心任务是使学生亲身体验各学习
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“学习共同体”可视作“学习社区”。教学中的学习共同体是由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通，将学生从“客体”生活状态转化为“主体”生活状态，对共同体具有强烈的认同感与归属感，能形成平等、互助、对话式的和谐学习关系，充分发挥其个体与集体智慧，在学习中发挥群体动力作用，实现人人成长，共同成长。本文重点介绍小组学习共同体的建设。 小组
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良好的口语交际能力是一个优秀人才所必备的基本素质。在小学阶段，对学生进行口语交际能力的培养，能够为其今后的工作和生活起到非常重要的积极影响。笔者对学生口语交际能力的提升非常重视，通过结合教学实际，总结了一系列提升口语交际能力的教学方法。 创设情境，“开口说” 合适的情境于口语交际而言，犹如鱼与水的关系。在主题、内容方面，情境又能给口语交际一个展示的平台，使得口语交际有依托的媒介。在语文教学中，