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摘要：当下语文课程学生越学越枯燥，老师越教越感概，针对这个现状本人从课堂组织、课外活动等五个方面浅谈关于如何培养学生的语文学习兴趣。
关键词：教学情景 接近生活 语文知识积累 幽默活泼的氛围 语文活动的开展
汉语，是我们的第一语言，学生从出生到现在都运用它来进行交流和沟通。可以说学生对汉语是有感情的，而且感情绝对是不浅的。但“语文难教”是很多语文教师发感出的慨，“语文难学”又是很多小学生共有的感觉。那么怎样才能够激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就自己的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
一、创造教学情景，活跃课堂气氛
《荷塘月色》是现代文学脍炙人口的佳作，读着这篇散文，一幅清新、美丽的景象立即映现眼前：绿叶田田、荷花朵朵、清香缕缕、月色溶溶，像朦胧的幻梦，像飘渺的歌声。那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。这样的情景单靠老师一人的想像 显得苍白无力。于是我让同学们动起手来，把自己头脑里的想像用笔描绘出来，且让一两名同学上黑板，画完之后，给同学讲解这样画的缘由，并让其他学生发表不同意见，或看着这副画结合朱先生的语言把自己的感受表达出来。学生们兴致都很高。尽管好多学生的绘画技巧不是很好，描述不是很流利，但学生们能把自己心中所想以及所感用绘画加以形象化，用语言加以直观化。
二、在布置作业上有层次、有新意，才能激发学生学习兴趣
优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说，都显得尤为重要。一成不变的事物人们容易产生厌倦感，小学生更喜欢新鲜。我留语文作业很注意优化、多样，听、说、读、写、找、做、画、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感，使学生不觉得是为了完成老师留的作业而被动做作业。例如：我在留预习作业时，让学生搜集相关资料，并让学生做成资料卡，卡的大小要求一样，以便整理保持。留复习作业时，我也要求学生把知识点、重点整理到卡片上，以便复习、记忆。动手操作卡片，是学生非常感兴趣的，在制作、誊写的过程中，学生也在进行语文学习。在学完某些课文之后，为了加强教育，深化对课文内容的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，发挥学生的想象力、创造力，沿着作者的思路写下去，这也深化了对课文的理解。有些属于知识性比较强的文章，可以布置学生去搜集资料，加深理解，也可以组织学生观察，亲身体验，然后写成观察日记。古诗文的学习可以组织学生画图想象意境，加深对课文内容的理解，有助于学习。总而言之，布置语文作业应课课有新意，不能千篇一律，让学生由欲望去做、去做好，极大的调动学生学习语文的积极性。
布置作业同时，也要注意难度适中，对于学习能力较弱的学生，适当降低作业要求，让这类学生觉得作业容易完成。发现有做的较好的地方，及时表扬，以增强学生学习的自信心。
三、创设竞争的学习氛围，提高学生学习兴趣
小学的学生朝气蓬勃，精力旺盛，他们的求知欲非常的强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学过程中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，通过师生共议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累积，准备到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，适当给予鼓励。在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在写字上多得分，字写不好的就在古诗背诵上下工夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。在各种活动过程中，同学们可谓“八仙过海，各显神通”。学生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲，学生听的单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。
四、制造课堂教学的幽默氛围，活跃课堂气氛
教学是一门艺术，有些概念比较的晦涩，教师如果仅仅只是照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师需要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科，语文教师对此常常无可奈何地慨叹：“学错了学科，进错了门”。我常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事，有幽默故事，有哲理小品等等虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的润滑剂。
五、积极的引导活动，激发学生的学习兴趣
语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、新闻发布会、读书汇报会、手抄报、办墙报、搞社会调查、书法比赛、歌咏比赛、参观学习、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。针对初一学生学习语文的现状，我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。
以上仅是我在自己的教学实践中的一些粗浅心得，难免有不少偏颇之处，恳请各位前辈及同仁多多指正。
关键词：教学情景 接近生活 语文知识积累 幽默活泼的氛围 语文活动的开展
汉语，是我们的第一语言，学生从出生到现在都运用它来进行交流和沟通。可以说学生对汉语是有感情的，而且感情绝对是不浅的。但“语文难教”是很多语文教师发感出的慨，“语文难学”又是很多小学生共有的感觉。那么怎样才能够激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就自己的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
一、创造教学情景，活跃课堂气氛
《荷塘月色》是现代文学脍炙人口的佳作，读着这篇散文，一幅清新、美丽的景象立即映现眼前：绿叶田田、荷花朵朵、清香缕缕、月色溶溶，像朦胧的幻梦，像飘渺的歌声。那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。这样的情景单靠老师一人的想像 显得苍白无力。于是我让同学们动起手来，把自己头脑里的想像用笔描绘出来，且让一两名同学上黑板，画完之后，给同学讲解这样画的缘由，并让其他学生发表不同意见，或看着这副画结合朱先生的语言把自己的感受表达出来。学生们兴致都很高。尽管好多学生的绘画技巧不是很好，描述不是很流利，但学生们能把自己心中所想以及所感用绘画加以形象化，用语言加以直观化。
二、在布置作业上有层次、有新意，才能激发学生学习兴趣
优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说，都显得尤为重要。一成不变的事物人们容易产生厌倦感，小学生更喜欢新鲜。我留语文作业很注意优化、多样，听、说、读、写、找、做、画、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感，使学生不觉得是为了完成老师留的作业而被动做作业。例如：我在留预习作业时，让学生搜集相关资料，并让学生做成资料卡，卡的大小要求一样，以便整理保持。留复习作业时，我也要求学生把知识点、重点整理到卡片上，以便复习、记忆。动手操作卡片，是学生非常感兴趣的，在制作、誊写的过程中，学生也在进行语文学习。在学完某些课文之后，为了加强教育，深化对课文内容的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，发挥学生的想象力、创造力，沿着作者的思路写下去，这也深化了对课文的理解。有些属于知识性比较强的文章，可以布置学生去搜集资料，加深理解，也可以组织学生观察，亲身体验，然后写成观察日记。古诗文的学习可以组织学生画图想象意境，加深对课文内容的理解，有助于学习。总而言之，布置语文作业应课课有新意，不能千篇一律，让学生由欲望去做、去做好，极大的调动学生学习语文的积极性。
布置作业同时，也要注意难度适中，对于学习能力较弱的学生，适当降低作业要求，让这类学生觉得作业容易完成。发现有做的较好的地方，及时表扬，以增强学生学习的自信心。
三、创设竞争的学习氛围，提高学生学习兴趣
小学的学生朝气蓬勃，精力旺盛，他们的求知欲非常的强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学过程中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，通过师生共议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累积，准备到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，适当给予鼓励。在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在写字上多得分，字写不好的就在古诗背诵上下工夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。在各种活动过程中，同学们可谓“八仙过海，各显神通”。学生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲，学生听的单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。
四、制造课堂教学的幽默氛围，活跃课堂气氛
教学是一门艺术，有些概念比较的晦涩，教师如果仅仅只是照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师需要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科，语文教师对此常常无可奈何地慨叹：“学错了学科，进错了门”。我常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事，有幽默故事，有哲理小品等等虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的润滑剂。
五、积极的引导活动，激发学生的学习兴趣
语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、新闻发布会、读书汇报会、手抄报、办墙报、搞社会调查、书法比赛、歌咏比赛、参观学习、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。针对初一学生学习语文的现状，我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。
以上仅是我在自己的教学实践中的一些粗浅心得，难免有不少偏颇之处，恳请各位前辈及同仁多多指正。